Найдем улыбки

Конспект

разработан:

Воспитателем первой квалификационной категории Крючковой Ольгой Геннадьевной

Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Крючкова Ольга Геннадьевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная, игровая, продуктивная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Найдем улыбки

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей (предлагается через игру, проблемную ситуацию обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года);

- Активизация деятельности в процессе занятия (дидактические игры, использование игровых приемов, создание проблемной ситуации, анализ, выводы);

- Организация практической деятельности детей (работа с раздаточным материалом, отгадывание загадок);

- Поддержание интереса у детей (ситуация выбора, физкультурная пауза);

- Оценка и самооценка (поощрение)

3.

Интеграция образовательных областей

- Познавательное развитие (развитие любознательности и познавательной мотивации в процессе игры),

- Речевое развитие (обогащение активного словаря),

- Художественно-эстетическое развитие

- Физическое развитие (развитие мелкой моторики, двигательная активность)

-Социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в процессе образовательной деятельности, закрепление знаний по программе)

4.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности детей 4-5 лет

5.

Цель:

Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные

- Закрепить порядковый, количественный счет;

- Закрепить знания о геометрических фигурах;

- Закрепить знания о временах года (зима, весна, лето, осень);

- Закрепить знания о частях суток;

- Закрепить знания о малой Родине;

- Закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов

6.2

Развивающие

- Развивать логическое мышление с помощью блоков Дьеныша

- Развивать внимание и память;

- Развивать логическое мышление.

6.3

Воспитательные

- Воспитывать общую культуру поведения детей. учить быть вежливыми и доброжелательными, уметь работать в коллективе

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы знания о временах года, частях суток.Обогащен словарный запас детей.

7.2

-умеют ориентироваться в пространственных направлениях от себя; знают порядковый, количественный счет, умеют соотносить цифру с количеством предметов

7.3

- умеют работать с блоками Дьеныша; знают геометрические фигуры.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал: «ковер-самолет», игрушка заяц, медведь, ежик, лисичка, геометрические фигуры, картинки «Времена года», конверты с заданиями, конверт (с письмом и картой, потерянного сундука с улыбками); шкатулка с конфетами; ключи с замками от сундука.

Раздаточный материал: карточки с цифрами и карточки с предметами для игры «Найди пару», кружки разного цвета (желтый, красный, синий, черный),  блоки Дьеныша, карточки с временами года, шаблоны масок, цветные карандаши. Ключи 5 штук, замки 5 штук.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

изготовление наглядных пособий; разучивание слов физ. минутки

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Здравствуй, дружок!
Скорей становитесь со мною в кружок! 
Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"
Солнцу: "Привет!"
Всем: "Привет»

Воспитатель: Ребята, сегодня я обнаружила у нас письмо, адресованное детям группы «Радуга», то есть вам. Хотите узнать, что в нем?

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель читает письмо : «Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки!

Пишут вам жители чудесной сказочной страны. У нас беда!

Дело в том, что жители страны сказок перестали улыбаться, мы нуждаемся в вашей помощи. И только вы можете спасти нас от тоски и уныния. А случилось вот что: - «Злой волшебник похитил наши улыбки и спрятал их в сундуке под замками. Маршрут указан в карте. Мы ждём от вас помощи. Сказочные герои».

Воспитатель: - Ребята, нас просят помочь. Вы согласны прийти на помощь жителям сказочной страны и вернуть им радость и улыбки?

Дети: Да!

2 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Злой волшебник спрятал ключи по разным сказкам и подготовил задания, выполняя которые вы можете получить ключи от замков на сундуке. Ребята, а вы не боитесь?

Дети: Нет, мы поможем найти улыбки сказочным героям!

1мин.

II.

Основная часть:

.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель:  А какое у вас настроение?

Дети: Отличное!

Воспитатель: Да, а это очень пригодится в путешествии!  Давайте рассмотрим карту!

Воспитатель вместе с детьми рассматривают карту.

Воспитатель: А на чем мы можем добраться до сказочной страны?

Дети: На ковре – самолете!

Воспитатель: Смотрите какая-то коробка! Что на ней написано? «Волшебная». Давайте ее откроем! Смотрите, да это же ковер-самолет. Вставайте скорее на него, говорим волшебные слова:

«Наш ковер по небу мчится.

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку.»

На пути встречается зайка.

Воспитатель: Зайка, отдай нам ключик от сказочного сундука!

Но Зайчик не может отдать ключ, пока мы не выполним задание. Выполним задание?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а в каких сказках живёт Зайчик?

Дети: «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Лиса, заяц и петух».

Воспитатель: Вот какое задание для нас приготовил зайка.

Игра «Скажи наоборот»

Грустить- улыбаться

Смеяться - плакать

Стоять - прыгать, бегать

Жарко - холодно

Кричать - молчать

«Кто что делает?»

Метель - метет,

Снег - падает,

Облака - плывут

Ветер - дует

Учитель – учит

Врач- лечит

Дворник - подметает

Художник – рисует

Птица – летает

Собака - лает

Кот – мяукает

Голубь - воркует

Воспитатель: Молодцы, вы выполнили все задания. Первый ключ у нас!

До свидания, Зайчик, не грусти! Пора идти за следующим ключом.

Воспитатель: Это - первый, а следующий? 

Дети: Второй!

Дальше на пути встречается медведь.

Воспитатель: У него злой волшебник оставил второй ключ от сундука с улыбками. В каких сказках живёт медведь?

Дети: «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь».

Воспитатель: Для того, чтобы нам получить следующий ключ нужно выполнить задания под названием «Найди пару»

Дети строятся в 2 шеренги : 1- цифры, 2- карточки с предметами.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, всё ли у вас получилось правильно. (Дети соотносят изображение на карточке с рисунком и объясняют, почему они так выполнили).

Воспитатель: - Молодцы! Вот вы заработали ещё один ключ.

На пути еще один конверт.

Воспитатель: Давайте прочитаем, что в нем!

Дети: Давайте прочитаем!

«Ребята, я дружу с совой, а она путает части суток, помогите ей».

Воспитатель: Ребята, поможем сове?

Дети: Да!

Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают кружок с той частью суток, про которую он прочитал (дети сидят за столами, у каждого ребенка по 4 круга, которые соответствую по цвету определенной части суток: утро – желтый цвет, день – красный, вечер – голубой, ночь – черный.)

«Сутки»

Утром солнышко встаёт,

Спать ребятам не даёт!

-Ну-ка, детки, подымайтесь,

Заряжайтесь, умывайтесь,

Аккуратно одевайтесь

И за завтрак принимайтесь.

(желтый круг)

В полдень солнышко в зените,

У него лучи, как нити,

Землю щедро согревают,

Всех обедать приглашают.

(красный круг)

Дальше, дальше день бежит,

Нам пословица гласит:

-Долог день до вечера, когда делать нечего.

Ну, а вечером, ребята,

Всё окутает прохлада,

Солнцу отдых тоже нужен

А ребятам - вкусный ужин.

(синий круг)

Ночью на небе - луна,

Очень строгая она:

Наблюдает - все ли

Улеглись в постели?

Закрывайте глазки,

Пусть вам снятся сказки.

Закрывайте очи

Всем - спокойной ночи!

(черный круг)

От утра и до утра Сутки знает детвора.

Молодцы ребята. Вот и еще один ключ заработали! Отправляемся дальше!

Физминутка:

«У оленя дом большой,

А у зайки маленький.

Олень сидит и в окошечко глядит.

Зайка по полю бежит и к оленю в дом стучит.

Тук-тук, открывай. Там в лесу охотник злой!

Зайка, зайка заходи! Лапу мне давай!»

7 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Пора идти за четвертым ключом.

Воспитатель обращает внимание детей на звук.

Воспитатель: Слышите, что это? Шелестит, шуршит? Никого не видно. Надо глаза потренировать, чтобы лучше видеть (дети выполняют гимнастику для глаз).

- Откуда звук? Да это же ежик! Появляется ежик:

Здравствуй, ежик! Отдай нам, пожалуйста, ключ от сундука с улыбками!

Ежик: Отдам, если отгадаете мои загадки!

Воспитатель: Ребята отгадаем загадки ежика?

Дети: Да!

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движением полна.

Зовут меня… (Весна)

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Моря я согреваю.

«Купайтесь!», – приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я – (Лето)

Снег на полях, лед на реках.

Вьюга гуляет, когда это бывает? (Зима)

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и елочек. Я- … Осень!

Воспитатель: Сколько времен года?

Дети: Четыре. 

Воспитатель: Назовите их по порядку?

Дети: Зима, весна, лето, осень.

Воспитатель: А сейчас возьмите каждый по две карточки и соотнесите их с большими картинами времен года.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы очень хорошо справились.

За это вы получаете ещё один ключ.

Воспитатель:Ну, вот мы дошли и к лисичке. Ребята, в каких сказках живёт лисичка?

Дети: «Теремок», «Колобок», «Лисичка – сестричка и серый волк»

Воспитатель: -А где ещё может жить лисичка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Чтобы получить ключ нам нужно рассказать о своей малой Родине, о своем родном городе.

Рассказ ребёнка.

Я живу в городе Оренбурге. У нас красивая природа. Есть красивый лес, река Урал. Мы – любим свою маленькую Родину город Оренбург!

Воспитатель: А как называется наша страна? (Россия)

Воспитатель: А как называется столица России? (Москва)

Воспитатель: А кто живёт в России? (россияне)

Воспитатель: А какой язык мы изучаем в России? (русский)

Воспитатель: Ну что ж, молодцы. Давайте узнаем, какой по счёту ключ вы добыли. Дети считают ключ.

3 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Смотрите волшебник замусорил речку. Давайте помодем очистить ее!

Дети: Поможем! Ведь нельзя в реку кидать мусор!

 (дети находят геометрические блоки Дьеныша, и выкладывают их по схемам).

Воспитатель: Вот наконец-то мы нашли сундук с замками. Давайте откроем его нашими ключами!

Дети: Да!

Воспитатель: Смотрите, от того что на сундук попала вода с улыбок смылась вся краска. Давайте раскрасим улыбки и отправим их сказочным героям! 

(Дети раскрашивают заготовленные шаблоны масок).

Воспитатель: Вы сделали очень доброе и хорошее дело. Спасли от уныния и грусти всех её жителей, благодаря своему доброму сердцу, умениям. От всех жителей сказочной страны вам огромное спасибо.

- А теперь пора прощаться, нужно в сад наш возвращаться. Все скорее на ковер вставайте, держитесь друг за друга, да летим обратно в сад. Где ждут нас наши друзья, а мы расскажем им о своих приключениях

«Наш ковер по небу мчится.

Что же с нами приключится

1-2-3-4-5

Возвратимся в детский сад».

5 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, вам понравились наши приключения?

Дети: Да, очень понравилось!

Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

Воспитатель: Какие задания были для вас сложными?

Воспитатель: Если вам понравилось наше путешествие возьмите солнышко, а если нет –то тучку. Поднимите выбранные картинки! Каких картинок больше?

Спасибо большое вам ребята!

1 мин

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Пополнение демонстрационного и раздаточного материала

4.2