- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока
338
1
5 класс
Путешествие в мир предложений
Тема урока: «Второстепенные члены предложения»
Цель урока:
Обобщить и систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать признаки второстепенных членов предложения,
уметь находить второстепенные члены в предложении и правильно обозначать их графически.
Различать главные и второстепенные члены предложения; определять способы распространения членов предложения, признаки дополнения и его роль в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение в винительном падеже.
Опознавать определение в предложении;знать способы выражения определения; понимать роль определения в предложении и в речи.
Опознавать обстоятельство в предложении; отличать обстоятельство от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже;знать способы выражения обстоятельства. Объяснять языковые явления.
Личностные:
развивать умение работать с художественным текстом, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные:
прививать уважение и любовь к русскому языку и литературе на примере художественных текстов.
Тип урока: Обобщение, повторение и закрепление изученного материала.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из текста.
2.Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов.
4. Составлять алгоритм и действовать по нему.
5. Извлекать информацию из упражнений.
6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала
Коммуникативные УУД
1.Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
2.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
3.Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
6.Соотносить цели и результаты своей деятельности.
7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Личностные УУД:
Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования.
Положительно относиться к учению, к познавательной деятельности.
Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Методы и приемы: иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный, словесные, наглядные, индивидуальная работа.
Формы работы:фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Ресурсы: Учебник Т.А. Ладыженская., М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская Русский язык 5 класс; издательство – М.: Просвещение, 2017г.
Ход урока:
1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.
2. Подготовка к восприятию изученного материала. Обобщение, повторение и закрепление.
- Здравствуйте, ребята! Я вижу у вас сегодня хорошее настроение. Желаю, чтобы оно длилось на протяжении всего урока.
- Ребята, я предлагаю вам начать мы урок с двух предложений, которые написаны на доске. Послушайте их внимательно и подумайте, что в них общего и чем они отличаются?
Стоит дерево. На пригорке стоит кленовое дерево с
золотыми, румяными, зелеными листьями.
(В первом столбике есть только грамматическая основа, предложение в нём нераспространенное,а во втором - предложения распространенное).
- Какое предложение помогает нам представить наиболее яркую картину осеннего дерева?(Второе.)
- А как называются такие члены предложения, которые дают возможность наиболее ярко представить осеннее дерево? (Второстепенные, они позволяют четко и ярко представлять картины и события, делают речь содержательной, выразительной).
Можно оставить только грамматическую основу, смысл предложения, конечно, будет понятен, но сможем ли мы себе представить, о чем говорится в предложении образно, содержательно. Конечно, нет. Давайте сравним с нашим голым деревом. Основа в предложении – это, как ствол, у дерева. А второстепенные члены - это, словно листочки, у дерева. Они дают наиболее точное описание предмета, помогают сделать картину наиболее красочной, образной. (На одной половинке доски дерево без листьев, на второй половинке доски тоже дерево без листьев, но оно будет дополняться листиками).
- Мы добавили к нашему дереву листочки, распространив наше предложение.
-Как называются второстепенные члены в нашем предложении, которые помогают нам чётко представить осеннее дерево? (определения).
-А какое название получили яркие красочные определения, которые употребляются в переносном смысле и создают образ нашего дерева более наглядным, живым? (эпитеты).
3.Формулирование темы урока
-Как вы уже догадались, тема нашего урока:“Второстепенные члены предложения”
-И целью нашего сегодняшнего урока будет обобщение и систематизация ваших знаний о второстепенных членах предложения.
- Ребята, вы, конечно, уже много знаете о второстепенных членах, а я предлагаю вам по-другому на них взглянуть
4. Систематизация знаний по теме «Второстепенные члены» через работу с поэтическими текстами.
- А чтобы вспомнить, как находить в предложении второстепенные члены, чем они различаются, как их правильно графически обозначать, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы побываем в гостях у каждого времени года. А помогут нам увидеть красоту и очарование каждого времени года замечательные стихи русских поэтов о природе. Многие путешественники вели дневник, а мы будем записывать свои мысли в таблицу-памятку «Второстепенные члены предложения». Приготовьте ее. Чтобы реализовать наши задачи, мы будем работать в группах. Каждая группа будет заниматься изучением своего вопроса, а затем передаст знания всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находятся памятка работы в группе, карточка-инструкция и памятка-таблица "Второстепенные члены предложения". (В первой группе общая памятка расположена на осеннем листочке, во второй группе - на снежинке, в третьей - на цветке. Также на столах есть опорные листочки. Командиры должны вписать в поля таблицы сведения о второстепенных членах предложения)
Определение
- И первой в своем великолепном дворце нас встречает красавица Осень с морозными ночами, тихими днями. И это великолепие осени отразил поэт Н.Некрасов в стихотворении «Славная осень»
Карточка - инструкция №1
Прочитайте правило на странице 86 в учебнике.
Ответьте на вопросы об определении по плану:
-Какой второстепенный член помогает нам представить картину осеннего леса?(Определение.)
- Что обозначает? (Признак предмета.)
- На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая? Какие? Чей?)
- Какой частью речи выражено?(Прилагательным.)
- Как подчёркивается?(Волнистой линией.)
3. Запишите в тетрадь и подчеркните в предложении определение(славная, морозные, ясные, тихие)
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
(Н.Некрасов «Славная осень»)
4. Оформите теоретический материал об определении в таблицу (Впишите в поля таблицы)
5. Выберите выступающего для передачи материала классу
Дополнение
- А теперь мы в гостях у волшебницы Зимы.Зима умеет колдовать, превращать предметы из одних в другие. Убедимся в этом на примере стихотворения «Снежок» Н.Некрасова!
Карточка - инструкция №2
Прочитайте правило на станице 83.
Ответьте на вопросы об определении по плану:
-Найдите в предложении дополнение. (в стекло.)
- Что обозначает?(Предмет).
- На какие вопросы отвечает?( Вопросы косвенных падежей.)
- Какой частью речи выражено?(Существительным.)
-Как подчёркивается?(Прерывистой линией)
3. Запишите в тетрадь и найдите дополнение.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
(Н. Некрасов «Снежок»)
4. Оформите теоретический материал об определении в таблицу (Впишите в поля таблицы)
5. Выберите выступающего для передачи материала классу
Обстоятельство
- Царство Весны встречает быстрым таянием снега в отрывке из стихотворения Сергея Александровича Есенина «Наступление весны».
Карточка-инструкция №3
Прочитайте правило на станице 88.
Ответьте на вопросы об обстоятельстве по плану:
- Найдите в предложениях обстоятельства.(быстро.)
- Что обозначает?(Место, образ действия, время действия, причину и цель).
- На какие вопросы отвечает?(Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?)
- Какой частью речи выражено?(наречием.)
-Как подчёркивается?(Точкой и тире.)
3. Запишите в тетрадь и найдите обстоятельство.
Весна наступает,
И снег быстро тает.
( С.Есенин «Наступление весны»)
4. Оформите теоретический материал об обстоятельстве в таблицу (Впишите в поля таблицы)
5. Выберите выступающего для передачи материала классу
- Запах душистых трав, ласковое дуновение теплого ветерка – Лето так и манит нас в свои края. Строки стихотворенияАлександра Александровича Блока «Летний вечер» пронизаны солнечным светом. Давайте покажем, как хорошо мы знаем главные и все второстепенные члены предложения. Назовем их в этом отрывке.
Один из учеников выходит к доске и делает синтаксический разбор этого предложения (Ученик записывает предложение на доске.Учитель диктует.)
Последние лучизаката(у этого слова можно показать и определение, вспомнить синонимичные словосочетания)
Лежатна полесжатойржи.
А.А. Блок «Летний вечер»
(Это предложение повеств., невосклиц., простое, распростр., двусоставное)
Итак, давайте подведем итог, посмотрев на ваши памятки. Все ли верно вы записали и запомнили? Давайте проверим и повторим.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
| Определение | Дополнение | Обстоятельство |
Что обозначает? | признак предмета | предмет | место, время, причина, образ действия |
На какие вопросы отвечает? | какой? чей? | вопросы косвенных падежей | где? куда? откуда? когда? почему? как? |
Чем выражено? | прилагательное, местоимение | существительное, местоимение | существительное с предлогом, наречие |
Как подчёркивается? |
5.Физкультминутка
- Мы, опытные путешественники, не можем долго сидеть на одном месте, поэтому давайте немного подвигаемся и поиграем в игру «Самый внимательный».
Правила игры таковы. Я читаю предложение – отрывок из стихотворения, если в предложении есть
определение– нужно хлопнуть под коленом, если есть
обстоятельство– нужно поднять руки вверх и потянуться, если есть
дополнение– присесть.
Начинаем!
Листья в поле пожелтели. М.Ю. Лермонтов
Шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы. С.А.Есенин
Не верит солнышку земля. А.А. Фет.
-Мы отдохнули, а наше путешествие подошло к концу, теперь мы будем вспоминать, что узнали в далеких краях. А если вы что-то забудете, вам поможет памятка. Вы будете выполнять разные задания в карточке «Записки внимательного ученика». Напишите число, классная работа, свою фамилию и имя на первой странице.
6. Практическая работа
-И вот первое задание. Сейчас мы с вами убедимся, как иногда нелегко собираются слова в предложение. Попробуем сами создать предложение из слов. А поможет нам в этом цветочек, который приклеен на доске. Нужно будет выйти одному из учащихся, оторвать от него лепесток, прочитать вслух задание, написанное с обратной стороны этого лепестка, угадать, какое слово там зашифровано и написать его на доске в том виде, как написано в задании. Следующий участник выходит, отрывает второй лепесток и т.д. Теперь из этих слов нужно составить предложение и записать его на доске (выходит желающий). Остальные ребята самостоятельно записывают в тетради каждый своё предложение. Прочитать получившееся предложение. (У учеников могут быть различные варианты предложения, поэтому следует обратить на это внимание и объяснить понятие инверсии).
1 лепесток: это существительное в именительном падеже, женского рода, 3 склонения, единственного числа, антонимом к этому существительному является слово «день»(ночь)
2 лепесток: это прилагательное женского рода, единственного числа, именительного падежа. Антонимом к этому прилагательному является слово « громкая» (тихая)
3 лепесток: это глагол несовершенного вида, 1 спряжения, единственного числа, настоящего времени, 3-го лица. Антонимом к этому глаголу является слово «удаляется»(приближается)
4 лепесток: это наречие образа действия, указывает на признак предмета, либо на его действие, либо на сам предмет. Антонимом к нему является слово «быстро» (медленно)
Быстро приближается тихая ночь.
- Молодцы! Теперь разберем это предложение по членам предложения и дадим характеристику этому предложению.
(Это предложение повеств., невосклиц., простое,двусоставное, распростр.)
7.Творческая работа. Восстановление деформированного текста
-А сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание.
- В задании № 2 вы видите отрывок из известного вам стихотворения - «Черемуха» Сергея Александровича Есенина. Используя слова для справок, восстановите стихотворный текст.
Черемуха ( душистая)
С весною расцвела
И ветки (золотистые),
Что кудри, завила.
Кругом роса (медвяная)
Сползает по коре,
Под нею зелень (пряная)
Сияет в серебре.
С.А. Есенин “Черемуха”
Слова для справок:пряная, золотистые, медвяная, душистая
(Дать время для выполнения этого задания).
-Прочитай получившийся текст.
-Какой второстепенный член вам понадобился?(Определение.)
-Подчеркните определения. Какой частью речи они выражены в предложении? (Прилагательным)
8. Подведение итогов урока
-На этом наш урок окончен. За урок мы успели все повторить, закрепить и систематизировать. Как вы считаете, мы достигли цели нашего урока? (Да)
9. Выставление оценок.
Д/з:
- Ребята, я предлагаю вам дома выполнить упражнение 197 на стр.90 в учебнике и по желанию написать сочинение – миниатюру (6-8 предложений):
“Листопад”, “Первый снег”, “Летние радости” (по рядам) + рисунок к своему сочинению. В сочинении подчеркнуть второстепенные члены предложения. А я посмотрю потом, как эти второстепенные члены помогли вам рассказать о выбранном вами времени года.
10. Рефлексия
- Вы сегодня замечательно поработали и показали хорошие знания.
Вы прочитали отрывки из замечательных стихотворений великих русских поэтов. Они воспевали красоту русской природы, которую мы с вами видим каждый день и часто не замечаем этой красоты. Надеюсь, что бережное и внимательное отношение к природе помогут вам открыть новое и удивительное в каждом времени года. И когда вы будете идти по ковру из желтых листьев, или по скрипучему снегу, или по тропинке в цветущем саду, вспомните о нашем уроке.
-Ребята, давайте оценим нашу работу, продемонстрируйте, какой был для вас сегодняшний урок. Перед вами лежат стикеры, на которых вы должны записать свои эмоции, раскрасить наш урок яркими эпитетами. Я предлагаю вам несколько вариантов нашего нашего урока. Каким он был для вас: интересным, необычным, запоминающимся, весёлым, скучным. Напишите одно из понравившихся определений к нашему уроку и при выходе из класса приклейте свой стикер на плакат, висящий на двери. И таким образом вы раскрасите наш урок, сделаете его разноцветным.
- Спасибо вам за урок! Желаю вам успехов в учебе и в изучении русского языка! Берегите природу и наслаждайтесь красотой каждого времени года.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380116-konspekt-uroka
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Содержание деятельности наставника российского движения детей и молодежи «Движение Первых»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Учитель способствует воспитанию у детей культуры труда, закреплению навыков работы с информацией, культуры общения, активности, самостоятельнос ти. Также на подготовительно м этапе урока много внимания было уделено культуре оформления ученических работ.
На уроке реализованы следующие принципы:
Получив чёткие инструкции учителя, учащиеся самостоятельно выполнили творческие опережающие задания.