Статья «Американская школа. Взгляд из России»

«Американская школа. Взгляд из России»

О.А.Бердникова,

учитель английского языка

Информационное общество создает новые условия для развития образования. Новые технологии в обучении уже стали неотъемлемой частью учебного процесса во всем мире, и в России уже сделаны определенные шаги в данном направлении. Новые государственные программы и образовательные стандарты для общеобразовательных школ также предусматривают использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Именно поэтому тема моей инновационной работы: «Использование современных информационных технологий в обучении английскому языку». С этой проблемой я вышла наРоссийско - американский конкурс «Учителя – учителям» по обмену опытом в области естествознания, математики, информационных технологий и английского языка.

Программа профессионального обмена поддерживает инновационные методы преподавания, лучший опыт, продвижение культурного взаимопонимания между нашими странами, укрепляет общественное уважение и признательность преподавателям. Финансировалась государственным департаментом США и проводилась Американскими советами по международному образованию при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Федеральным агентством по образованию и «Учительской газетой».

В Американском посольстве в Москве десяти финалистам конкурса из 5 регионов России: Московской, Нижегородской, Тверской, Рязанской и Ярославской областей были вручены сертификаты финалистов, затем восьмичасовой перелет и мы в Вашингтоне, округ Колумбия, на 4-х-дневном адаптационном семинаре в офисе Американских советов. Сразу лекции, семинары, посещение школ, осмотр достопримечательностей.

К слову сказать, нам посчастливилось застать (Cherry Blossom) цветение вишни и фестиваль воздушных змеев, эти события проходят раз в году и длятся одну неделю. Американцы со всех концов страны съезжаются посмотреть на это, в гостиницах нет свободных мест.

Обучались на базе университета Purdue в Вест Лафайете, штат Индиана.

Мы посетили 7 школ в разных городах: Вашингтоне, Чикаго, Индианаполисе, Лафайете, Вест Лафайете.

Школы имеют названия, в отличие от Российских, где принята нумерация. А вот с улицами дело обстоит совсем наоборот.

По закону, обучение обязательно в возрасте от 6 до 16 лет, в некоторых штатах от 6 до 18 лет. Общая продолжительность обучения в американской школе – 12 лет. Американский ученик проводит в школе от 6 до 8 часов в день, 185 дней в году. Остальное время каникулы: наиболее длительные - летние, обычно 2,5 месяца.

Учебный год начинается не 1 сентября как у нас, а в середине или конце августа. В разных штатах по-разному.

Дошкольное обучение и воспитание осуществляется на платной и частной основе для детей от 6 месяцев до 5 лет в так называемых центрах заботы о детях.

Собственно, начальная школа обучает детей, как минимум, 4 года, начиная с 6-летнего возраста. Привычную для российской школы картину – один учитель вместе с детьми все годы обучения – заменяет другая, более гибкая. Учитель работает с постоянной группой детей в течение только одного года обучения, но ведет, как и российский педагог начальных классов, все основные предметы за исключением физкультуры, музыки и ИЗО.

В классе обычно можно встретить детей разного цвета кожи и разных умственных и физических способностей.

В интерьере классов нередки компьютеры, живые уголки. Обычно присутствует множество разного рода наглядных материалов, часто сменяемых и очень красочных.

На стенах можно увидеть «Правила поведения в классе», которые ребята разрабатывают сами вместе с учителем.

В течение дня обязательно есть перерыв на второй завтрак, который оплачивают родители или дети приносят еду в специальных чемоданчиках из дома; и еще одна большая перемена до 40 минут для занятий на игровой площадке. Обычно там присутствует специальный педагог-воспитатель, который организует разные виды деятельности и подвижные игры для ребят.

Следующая ступень и смена школы, школьного здания и педагогов наступает для детей в возрасте от 10 до 12 лет. В этот период они продолжают обучение в средней школе. Количество уроков увеличивается до 6 в день, при сохраняющейся в течение всех лет обучения пятидневной школьной неделе. Обязательными остаются такие учебные дисциплины, как основы естествознания, математика, английский язык, история, физкультура.

Последние годы своего школьного образования американский ученик проводит в старшей школе. Минимальные блоки предметов, необходимые для получения диплома о среднем образовании:

- естествознание

- математика

- английский язык

- предметы общественного цикла

- физкультура

Среди элективных предметов особенно выделяют:

– изобразительное искусство и ремесла (лепка, рисование, графика, керамика, фотография и т.п.)

– сценические искусства (драматизация, игра в оркестре, танцы)

– материальная технология

- иностранные языки (наиболее популярны французский, немецкий, испанский; преподают также русский, японский, китайский, греческий, латынь).

- телевидение

- работа с компьютером (программирование, графический дизайн)

- журналистика

– спорт

Если говорить о дополнительном образовании, как и прежде, значительное место во внешкольной работе занимает спорт, различного рода спортивные кружки и секции и, конечно, спортивные соревнования между школами и лигами. Также участие школьников в музыкальных объединениях – оркестрах, ансамблях, а затем и в весьма популярных музыкальных соревнованиях.

Не обошло стороной американские школы и стремление к самоуправлению, к организации школьных правительств. Очень популярны школьные газеты. Подростки участвуют и в молодежных клубах.

Заслуживающим упоминания и необычным для российских педагогов моментом в деятельности школ является деление учащихся на потоки:

- академический, направленный на подготовку к поступлению в колледж;

- профессионально-ориентированный, нацеленный на формирование у учащихся практических умений и навыков и готовности к устройству на работу;

- общий, не дающий никакой специализированной подготовки. Школа не отслеживает трудоустройство выпускников. Выпускник уходит «в никуда».

Наряду с делением на потоки сохраняется и деление на основе способностей к изучаемому предмету. Правда, здесь включаются в действие субъективные факторы. Во-первых, в потоки продвинутых и особо талантливых детей обычно попадают ребята из обеспеченных семей. Они неизбежно лучше подготовлены в интеллектуальном плане. Во-вторых, учителя подчас действуют на основе собственных эмоциональных реакций на поведение учащихся. Критика этого направления ведется очень давно. Прежде всего, и главное, критике подвергается деление учащихся по социально-экономическим параметрам и расовой принадлежности.

Многое из названного выше не имеет прямого отношения к той группе школ, которые принято (по форме собственности) называть частными. Их в стране примерно 10%. Они независимы от государства и включают в себя как светские, так и религиозные, в основном католические учебные заведения. Плата за обучение в них в значительной степени зависит от места расположения, расходов на образовательные нужды, наличие у школы разнообразных источников финансирования. Например, ряд церквей частично датируют свои школы, а потому стоимость обучения в них может быть невысокой, доступной даже малообеспеченным семьям.

Менее 5% всех детей школьного возраста в силу разных причин обучается дома.

Как и Российских педагогов, американских учителей волнует вопрос о контроле результатов обучения. Как ни парадоксально, но факт - образование не упоминается в Конституции США, а, следовательно, формально оно не является прерогативой федерального правительства, и контроль школ передан на Уровень департаментов образования штатов. В то время как в России образование является приоритетом государственной политики.

Контроль качества знаний осуществляется на основе полученных учащимися балов по общенациональным тестам. Особенно в последние годы тесты стали серьезным камнем преткновения и предметом жарких дебатов. Нам приходилось слышать от американских учителей, что они испытывают серьезные разочарования в школьном образовании сегодня и не хотят «учить только тому, что войдет в общенациональный тест». Закон предполагает, что тесты проводятся в середине и конце семестров, а учащиеся школы должны показывать более высокие результаты каждый следующий год. Правда эти тесты предназначены только для государственных школ, учащиеся частных школ и обучаемые дома могут не беспокоится.

Тесты, используемые современной школой, подвергаются острой критике, как за содержание заданий, так и за методологию подготовки, и за методику проведения.

В преамбуле «Морального кодекса», подготовленного Национальной Ассоциацией образования в 1975 г. и до сих пор, производящего сильное впечатление, говорится:

«Признавая ценность и достоинство каждого конкретного человека, педагог осознает чрезвычайную важность истины, приверженность высокому качеству образования и воспитанию в духе демократических принципов. Неотъемлемым атрибутом поставленных задач является защита свободы учиться и свободы учить, а также гарантия разных возможностей в получении образования для всех людей».

Благодаря программе «Учителя-учителям» у нас был шанс встретиться с американскими и российскими учителями, учиться друг у друга и обмениваться опытом.

Выпускники программы смогли выступить в качестве дополнительного информационного ресурса для участников летней Международной конференции «Передовой опыт в образовательных системах США и России» в Ярославле, в 2008 году.

Участники конференции провели мастер-классы и защитили творческие работы по заявленным темам: внедрение информационно-коммуникативных технологий, развитие критического и творческого мышления, игра как средство формирования навыка партнерства, эмоциональное обучение английскому языку, использование различных источников при обучении английскому языку и истории.

Педагог любой страны прилагает все усилия, чтобы помочь каждому ученику реализовать заложенный в нем потенциал и стать достойным и эффективным членом общества. Поэтому деятельность учителя направлена на стимулирование духа исследования, приобретения и осмысления знаний, а также на кропотливую работу по формированию и принятию достойных жизненных целей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380252-statja-amerikanskaja-shkola-vzgljad-iz-rossii