Конспект урока литературного чтения во 2 классе. Русская народная сказка. "Каша из топора" УМК "Школа России" (в рамках проекта: "Заморочки про кашу в чугуночке")

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

ГОРОДА САФОНОВО СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Урок литературного чтения во 2 ом классе

Русская народная сказка «Каша из топора»

УМК «Школа России»

( В рамках проекта: «Заморочки про кашу в чугуночке»)

Выполнила:

учитель начальных классов

Тишко Елена Никола

2019 год.

Цель урока:

Закрепление знаний об одном из видов сказок - бытовом.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях; отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать речь учащихся;

Развивающие:развивать основы исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление; формировать коммуникативные навыки;

Воспитательные:воспитывать уважение к истокам культуры своего народа; способствовать формированию у учащихся основ правильного питания.

Планируемый результат:

Систематизация знаний учащихся по сказкам; умение оценивать героев по их поступкам.

Предметные УУД:

Развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат; умение анализировать и обобщать.

Метапредметные:

Личностные УУД:

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Регулятивные УУД:

Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивание процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Оборудование:

Сказочное окно, аудиозапись сказки, рисунки героев сказок, сюжетные картинки, карточки с заданиями для домашней работы, чугунок, ухват, мультимедийный проектор, ноутбук, экран.

Предварительная работа:

Работа над проектом «Заморочки про кашу в чугуночке». Проект начинается с приёма пищи в столовой ( в меню – каша ). Не все ребята воспринимают это с радостью: кто-то отворачивается, выражает отрицательные эмоции. Но есть такие, кто просит добавку. Разговор переносится в класс. Выясняется, что любители каши и дома с удовольствием едят этот продукт. У ребят, которые отказались есть кашу, нет такого блюда в домашнем меню. Выявились дети, которые отдают предпочтение кашам из определённых круп.

Было решено: запротоколировать первичные результаты, реализовать проект « Заморочки про кашу в чугунке» и провести контрольное анкетирование. Возможно, что кто-то из ребят решит пересмотреть свои вкусы и предпочтения.

Ход урока

1.Организационный момент

Звучит музыка – заставка передачи ( в гостях у сказки).

Учитель

Садитесь по удобнее,

Слушайте внимательно.

Обещаю: наш урок будет увлекательным!

Учитель обращает внимание детей на сказочное окно.

2.Проверка знаний и умений учащихся

- Я уверена, что все вы любите сказки .Но все сказки разные. Чем они отличаются? (разные герои, место действие, поступки…)

-Можно выделить виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Я предлагаю вам рассмотреть сюжетные картинки (проектор)и распределить их на группы по видам сказок.

- Вы правильно распределили сказки. Что их объединяет? (В сказках о животных главными персонажами являются животные .В волшебных сказках действуют люди и фантастические существа; животные здесь добрые помощники героя. В этих сказках речь идёт о приключениях ,обязательно связанных с волшебством.)

- Молодцы. А сейчас физминутка:

В тёмном лесу есть избушка. (дети шагают.)

Стоит задом наперёд. (дети поворачиваются.)

В той избушке есть старушка. ( грозят пальцем.)

Бабушка Яга живёт. ( грозят пальцем другой руки.)

Нос крючком,(показывают пальчиком.)

Глаза большие, (показывают.)

Словно угольки горят. (покачивают головой.)

Ух, сердитая какая! (бег на месте.)

Дыбом волосы стоят. ( руки вверх.)

3.Постановка цели урока.

Работа над новым произведением.

- Сегодня мы побываем в гостях у новой сказки, которая относится к бытовым. В бытовых сказках, как и в волшебных, основные персонажи – люди, но если в волшебных сказках победа одерживается с помощью чародейства, то здесь герои становятся победителями преимущественно благодаря своему уму, смекалке, смелости, хитрости.

- А сейчас попробуйте отгадать название сказки. Состоит оно из двух слов. Если значение каждого слова названия сказки брать из словаря, то звучит не совсем понятно: « Густоватая пища с использованием крупы из инструмента, предназначенного для раскалывания и рубки древесины».

- Но есть подсказка на доске. В разноцветных кругах написаны слоги, из которых нужно собрать слова.

Ученики составляют название сказки « Каша из топора».

- Сегодня мы будем читать сказку « Каша из топора».

Первичное прослушивание сказки в аудиозаписи.

4. Первичное восприятие сказки

- Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась? Назовите главных героев сказки.

-Зачем солдат в дверь постучал?

- Кто там жил?

- Что попросил солдат у старухе?

- Как старуха отреагировала на просьбу?

- Что придумал солдат?

- Поняла ли старуха, что солдат её перехитрил?

- Вы прослушали сказку « Каша из топора». А смогли бы вы пересказать сказку слово в слово?

5.Работа над содержанием сказки

- Сказки передавались из уст в уста, добавлялись, украшались. Вам сейчас предстоит прочитать сказку и найти отличия написанной сказки от прослушанной. Возьмите простой карандаш, и если вам встретится расхождения, подчеркните.

Самостоятельное чтение.

Приём жужжащего чтения.

- Есть ли различия в сказках? ( Да. Разное начало. Старуха делает вид, что не слышит солдата. Разный конец. Старуха спрашивает, когда можно есть топорище, на что солдат отвечает, что оно не доварилось.)

- Все ли слова были вам понятны? Давайте разберём значение непонятных слов.

Побывка - короткий отпуск.

Служивый – военнослужащий, солдат.

Поскупилась – пожалела.

Приметил – обратил внимание.

Сдобрили – добавили для улучшения вкуса.

Дивится – удивляется.

Смётка – смекалка.

Чулан – помещение в доме, кладовка.

- Эти слова не употребляются в современной речи и называются устаревшими. Почему в сказке так много устаревших слов? (Сказке много лет. Её знали наши бабушки и прабабушки.)

- Подберите синонимы к словам: скупость, смекалка. (Смекалка – находчивость. Скупость – жадность.)

- Как можно соотнести эти черты с героями сказки? ( Солдат – находчивый, весёлый, смекалистый, добрый, сообразительный. Старуха – жадная, скупая, хитрая, глупая.)

6. Отчёт по проекту

- Каждый из нас готовился к сегодняшнему уроку. Вы работали над проектом. Пришло время отчитаться.

- Начнём с меня.

Учитель демонстрирует слайд с результатами наблюдения в столовой во время приёма пищи. Дети анализируют, делают вывод: мало знаем о пользе данного блюда, его свойствах, его истории, о рецептах приготовления.

Отчёт по проектам сопровождается показом соответствующих слайдов.

(Демонстрация выставки « каша – литературный герой».

Представление литературного сборника « С кашей жизнь краше».

Выставка поделок и коллекции круп.

Сборник рецептов приготовления каш - буклет )

- Что могло бы случится, если бы солдат постучался в другой дом и встретился с другой хозяйкой?

Какую кашу сварила бы добрая хозяйка? (Гречневую, манную, рисовую, овсяную.)

Выставка поделок и коллекции круп. (I группа)

- Солдат для старухи был гостем. Как на Руси встречали гостей? (Поклоном, хлебом – солью.)

- Давайте вспомним песенку « К нам гости пришли».

К нам гости пришли, дорогие пришли.

Мы не зря кисель варили, пироги пекли.

Эх, топни нога, да притопни нога,

Угощайтесь, дороги, - нам не жалко пирога.

Но сначала мы пойдём да по кругу всё пройдём,

Чтоб на нас вы посмотрели, мы и спляшем, и споём!

А теперь мы отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Руки вниз и покачаюсь,

Вправо, влево наклоняюсь.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами.

Раз присели, два присели

И на место тихо сели.

- У наших предков каша была блюдом праздничным. Много сложено про кашупоговорок, загадок. (II группа) «С кашей наша жизнь краше». (Представление литературного сборника « С кашей жизнь краше».)

Кашу раньше готовили в чугунках, в русской печи.

- А вот как каша на стол попадает, чем она полезна? Есть ли такие ребята кто вместе с мамой готовил на завтрак кашу? Можете ли вы перечислить компоненты? (ответы детей.) О рецептах приготовления расскажут нам ребята III группы участников проекта « Заморочки про кашу в чугуночке». (Буклет – рецепты приготовления каш)

- « Морока» - это нечто путанное, непонятное, а слово « заморочка» можно истолковать как « путаница». Нам сейчас предстоит разобраться в этой путанице.

Учитель .

Все ваши работы интересны и полезны. Мы найдём им применение- А теперь подведём итог нашему проекту: изменилось ли ваше отношение к каше? (да)

- В этом мы убедимся в школьной столовой.

7.Обобщение изученного на уроке

- Вернёмся к теме сегодняшнего урока. А для этого прочитаем сказку по ролям.

- Вы одобряете поступок солдата или осуждаете? (В бытовых сказках высмеиваются лень, жадность, прославляется ум, смекалка простых людей.)

- Какой урок вы извлекли, прочитав эту сказку?

- Какую из донных на доске пословиц можно подобрать к сказке?

Догадка не хуже разума.

Смётка дороже богатства.

Глупый киснет, а умный всё промыслит.

8. Обобщение и систематизация знаний.

- Какие бывают сказки?

- Назовите особенности бытовой сказки.

Составимкластер «бытовая сказка». (1 главные герои – люди. 2Описывается их быт. 3На их примере высмеиваются отрицательные черты характера и 4прославляются положительные .)

-Много лет минуло, многое забылось. Но остались вещи, которые теперь и не совсем нужны, но напоминают нам о том, как жили люди раньше, что носили, что ели, что читали и чем писали. Они – наша история. И они иногда могут научить нас чему-то важному и полезному .Старинные вещи можно увидеть только в музее. Вот и пришло время доставать последние заморочки из чугуночка. На картинках которые вы будете брать из чугуночка, изображены старинные вещи.

9.Домашнее задание:

В школьном музее «Русская изба» вам нужно собрать информацию – для чего предназначалась , из чего изготовлялась данная вещь, попробовать сочинить бытовую сказку, в которой героями будете вы сами и старинные вещи или пересказать сказку « Каша из топора».

9.Рефлексия

- Закончите фразы:

Сегодня я узнал …

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу …

Я приобрёл …

Я научился…

У меня получилось …

Я попробую …

Меня удивило …

Мне захотелось…

Литература:

1.Остина И. Использование пословиц на уроках в школе. – М.: просвещение. 2011.

2.Максаков А., Туманова Г. Учите,играя. – М.: Просвещение 2012

3.Кузепава Л. Нестандартные формы организации урока. – Краснодар: Торгкоолинформ, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381077-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-vo-2-kl