Система работы по формированию читательской грамотности

Система работы по формированию читательской грамотности в начальной школе

Подрезова Леся Павловна

МБОУ Садковская ООШ

Весёловского района

Ростовской области

учитель начальных классов

В динамично изменяющемся мире человеку постоянно приходится иметь дело с огромными потоками информации. Чтобы ориентироваться в этом потоке необходимо уметь анализировать, интерпретировать и оценивать информацию. Поэтому основы умений работать с информацией должны быть заложены в начальной школе. Эта позиция отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Актуальность данной проблемы обусловлена и тем, что читательская грамотность лежит в основе умения учиться.

Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования.

В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге – одна из главных задач начального обучения.

 В своей практике я столкнулась со следующими проблемами:

- дети имеют низкую скорость чтения;

- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;

- затрудняются кратко пересказать содержание.

И так возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, наши дети мало читают, не обладают читательской грамотностью.

Что же такое грамотность? Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

А что же такое читательская грамотность?

Читательская грамотность ― способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Назову особенности формирования читательской грамотности:

1. Формирование навыка чтения. Оно строится на

-умение правильно прочитывать слова;

-понимать смысл текста;

-выразительно читать;

2. Овладение техникой чтения.

3.Формирование читательских интересов.

Сегодня я продемонстрирую вам некоторые виды заданий и упражнений, которые я использую в своей работе. Они помогают моим ученикам улучшить навык чтения,стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.

Упражнения, направленные на развитие понимания прочитанного.

-«Найди псевдослово» - прочитать слова, найти слова, не имеющие значения: кот, дома, пенал, каблук, коридор, банжикос, перемена.

- «Поиск смысловых несуразиц» - прочитать предложения и найти смысловую ошибку: Ель – лиственное дерево. Зимой дети собирали в лесу ягоды. Над большим деревом была глубокая яма.

-Игра «Найди спрятанное слово».

Среди буквенного текста вставлены слова. Нужно найти их и подчеркнуть.

Например: бстучартподсолнухшрозакозвонокимашинатпрокно

-Читай только первые слоги. Какие слова получились?

канат лентяй дача рисунок сани ракета фантазия концерт феникс тарелка фикус аллея карандаш таблетка лимон царевна кабинет пират танцы калина лейка доска коптильня театр леопард фонтан шахтёр магазин тысяча соловей барабан камень

- В каждой строчке найди 5 слов

ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл ялыжичсмитьконькиблпафымячвапроклюшкалджфобручывапры ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ чсученикавмдевочкапимраршкольниккнгмальчиккшцщребёнокц итвстречаииоопздоровьещасчастьедрадостьбаьисрпраздникцвгцю

- Слово упало и разлетелось на кусочки. Помогите - вновь из букв его сложите:

оядлео лушкяга змлнеякиа фрноаь сзтекроа пиодмор сзакка уебинчк пдосонулх кхнуя склоьуса сжнниека птальо иукгшри бдлеуьзор пгоири пкудоша согеивнк алатс мреавуй пцогвуиа

-Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и отгадайте.

L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T

Один костёр - весь мир согревает. ( Солнце)

U F T Q W E R Б LV E N J Д S Z A h Y H t Z O L A R W Q Л J S Ю Y F Д h N И R П L V O t Л W Y Ь Q З G У S F Ю Z R T J C U W Я S

Тебе дано, а люди пользуются. (Имя)

Моим ученикам нравится игра «Ярмарка». В этой игре любой желающий становится «продавцом», предлагает свой «товар» – чтение. Все остальные учащиеся - «купцы», они «покупают» этот «товар» или нет, в зависимости от качества, т. е. правильности и выразительности чтения. Важным моментом является то, что ученики должны пояснить, чем понравился им «товар» или что не устроило в нём. Дети учатся не только выразительно читать, но и анализировать, доказывать свою точку зрения, развиваются навыки контроля и самоконтроля. В этой игре присутствует характер соревнования, что очень привлекает младших школьников.

Всем известно, что скорость чтения является самым важным фактором из числа факторов, влияющих на успеваемость обучающихся. Для того, чтобы ребёнок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо чаще измерять скорость чтения. Выбрать интересную форму проверки, отмечать рост, сравнивать нынешний результат с предыдущим. Моим ученикам нравится игра «Большие гонки». В конце каждого месяца провожу замер скорости чтения, результаты учащиеся вносят в «Листок читательского роста», который находится в портфолио, строят график читательского рост.

Отдельно мне хочется выделить приём синквейн.

Синквейн— это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Пишется синквейн по определённым правилам:

1 строчка - это существительное. Тема, о которой пойдёт речь.

2 строчка – это два прилагательных или причастий, описывающих предмет.

3 строчка – это три глагола, которые описывают действия предмета по выбранной теме.

4 строчка – это фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – это существительное, которое ассоциируется с темой синквейна.

Составление синквейна – это полезная весёлая игра, которая обогащает словарный запас, развивает речь и мышление, а также хороший способ контроля и самоконтроля. Работать с этим приёмом я начала уже в 1 классе.

Синквейны можно составлять по прочитанным сказкам, рассказам, стихотворениям. Начинать составление синквейна надо с самого простого:

по заданной теме

чтение

интересное, увлекательное

помогает, учит, развивает

Кто много читает, тот много знает.

Знание

По научно-познавательномурассказу К.Г. Паустовского «Какие бывают дожди».

Дождь

Грибной, проливной

Идёт, шумит, льёт

Дождь – явление природы

Вода

Применяя в работе данные приёмы и упражнения,  я отмечаю следующие преимущества:

учащиеся учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;

увеличивается интеллектуальный потенциал учащихся, расширяется их словарный запас;

совместная работа способствует лучшему пониманию трудного, информационно насыщенного текста;

вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту;

обостряется любознательность, наблюдательность;

развивает активное слушание;

повышается самооценка.

Всё это способствует повышению уровня читательских умений и формированию читательской грамотности младших школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381355-sistema-raboty-po-formirovaniju-chitatelskoj-