Путешествие в страну Прилагательное: урок-игра для 6 класса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Видеофрагмент море, корабль…

Учитель в форме капитана стоит на пороге класса, приглашает всех быстрее пройти к билетной кассе и приобрести билеты на теплоход, который отправляется в удивительное путешествие по волнам «Морфологии»

Психологический настрой.

- Сегодня у нас необыкновенное занятие. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей. Мы отправляется в путешествие из порта Части речи. Полный вперед!

(гудок теплохода)

- Небольшое волнение на море, аккуратнее.

- Ой, друзья, ветер был такой сильный, что унес карту с названием конечной нашей бухты, но зато у меня сохранились некоторые наброски, попробуем вместе восстановить.

-Внимательно прочитайте записанные на слайде слова и разделите их на две группы: (запись в тетрадь)

настроение, матросская, одежда, веселое,

льняная, шлюпка, река холодная

Проверка вслух.

-По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (имена существительные)

- Назовите орфограммы в словах.

- Что за слова у вас во втором столбике? (имена прилагательные)

-Как вы это определили? Докажите.

Ой, я, кажется, вспомнила, что за бухта, внимание:

Слово это необычное, звучное,

Особое, сильное, лучшее,

Короткое, длинное, синее

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное и ласкательное,

А называют его (прилагательное)

Правильно, ребята, вот сегодня нам предстоит совершить кругосветное лингвистическое путешествие к бухте … «Прилагательное»

- Ну что, полный вперед!

Приветствуют учителя, покупая билеты, делятся на группы, психологически настраиваются на урок.

Фронтальная работа.

Учащиеся читают слова на слайде и работают индивидуально, распределяя слова на 2 группы. Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

Повторяют орфограммы в словах,

Формулируют тему занятия

Самоопределение

Целеполагание принятие учебной задачи

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества ориентировка на позицию партнера,

Построение речевого высказывания в устной форме

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель:

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

3. Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение ответов и затруднений, возникших во время выполнения задания.

-По курсу бухта «Необычная»

У вас на столах бортовой журнал, с которым вы будете работать в течение занятия (заранее отпечатан)

- Но прежде чем мы причалим к первой бухте, скажите: знаете ли вы, что такое прилагательное?

(Ответ учащихся.)

-А к каким словам, к какой части речи присоединяются прилагательные?

(Ответ учащихся.)

- Глядя на море, волны у меня в голове родилось несколько замечательных предложений о нашем путешествии, я записала их, чтоб не забыть , сейчас с вами поделюсь

(Ветер)

-Ой, у меня опять беда, не привыкла я ещё после учительского стола стоять за штурвалом корабля. Огромная волна смыла, вот огорчение, не поможете ли мне, ребята, восстановить недостающие слова. Внимание на доску, такие же тексты находятся у вас на столе, восстановите, пожалуйста, текст, вставляя нужные слова. Работа в парах.

Как приятно после___________и _________зимы почувствовать теплые солнечные лучи. Море, летом очень_________, отражая в себе __________небо, словно зеркало, оно излучает некую доброту, которая так и притягивает.Волны________ , высотой в несколько метров бьются о скалы, они словно пытаются показать все свою ________силу и мощь. Не зря людей всегда тянет к морю, ведь его _________красотой нельзя не восхищаться.

Слова для справок: холодной и долгой; красивое;голубое;огромны ,грозную

- Ребята, а может текст и без прилагательных интересный? Какую функцию выполняют прилагательные в нашей речи?

- Друзья, среди всех прилагательных есть одно особенное, как вы думаете какое и почему?

(огромны – краткая форма прил, только у качественных)

Коллективная письменная работа – обзорное повторение сведений по теме «Имя прилагательное».

Парная работа (учащиеся вставляют в текст, заранее распечатанный, имена прилагательные)

Формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей деятельности человека, формирование позитивной самооценки, планирование своих действий, адекватное восприятие оценки учителя

оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

построение речевого высказывания в устной форме.

4.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.

-На таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту. И вот мы подплываем к бухте «Прилагательное»

-Путешественники, внимание! Предмет за бортом!(достают)

Ой , да это же старинная бутылка с посланием, (читают задание) :«Дорогие путешественники, Вас ждет впереди на бухте «Прилагательное» сюрприз, если вы докажите, что все знаете об имени прилагательном: из данного предложения найдете и выпишите все имена существительные с зависимые от них прилагательные. А у прилагательных определите разряд, род, число и падеж. Успехов и хорошего плавания. Морской царь»

-Ну чтоготовы? Чья группа быстрее выполнит задание..

(на доске текст с предложением)

В морское путешествие я взял длинный бе́йфут, отцовский мушкель

отцовский мушкель (притяж., В.п., м.р.ед. ч.)

длинный бе́йфут (качест., м. р., И.п., ед.ч.)

морское путешествие (относ., В.п., ср.р.,ед.ч)

- В данном предложении встретились два необычных слова, а где же можно найти ответ?

Работа со словарем (в планшете - онлайн, словарь грамота.ру, а 2 другие группы с «Толковым словарем» В. Даля.)

Мушкель — деревянный молоток.

Бе́йфут— кусок троса, обшитый кожей, с помощью которого рей или гафель удерживается в обхват у мачты или стеньги. У нижних реев бейфуты бывают железными, с вертлюгами

1 учащийся читает стихотворение, 1 учащийся проводит морфологический разбор имени прилагательного, после чего все учащиеся его проверяют.

Работа в группах. Учащиеся из предложений выписывают существительные и зависимые от них прилагательные, указывают признаки прилагательного.

Каждая группа рассказывает об одном разряде.

Работа в парах по толковому словарю, выход в Интернет

( учащиеся находят в словаре и озвучивают лексическое значение слов «тулуп и бурки»

Контроль

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Управление поведением партнера

Динамическая пауза

Цель: сменить вид деятельности.

Музыкальная морская презентация

Учащиеся под музыку выполняют разные упражнения

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

5.Диагностика качества освоения темы

мотивировать учащихся к деятельности;

координировать деятельность учащихся;

контролировать

выполнения заданий

6. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

-Вдали виден мыс Ошибок.
Странный листок выпал из судового журнала.

Жители острова «Морфология» оказались в плену у злых разбойников. Они к нам обращаются:
«SOS! Помогите нам – найдите слова с верными ответами и объясните свой выбор»

Какое слово называет признак предмета?

На море прекрасная погода.

А) первое Б) третье В) четвертое

2) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

А) Имя существительное Б) Имя прилагательное В) Глагол

3)Какое прилагательное употреблено в сравнительной степени?

А) огромнейший Б) весела В) лучше

4) Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:

А) белый (кит) Б) об удивительном (путешествии) В) морская (лихорадка)

5) У какого прилагательного нет краткой формы?

А) зеленый Б) морской В) добрый

6) Имя прилагательное не изменяется

А) по родам Б) по числам В) спрягается

7) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом?

А) морская прогулка Б) необычный от счастья В) белая яхта

- Продолжите заполнение бортового журнала

Бухта «Прилагательное»

- Ребята, а вот и наше место назначения, старейшина бухты приготовил нам задание – сюрприз, он желает проверить: все ли мы с вами знаем о жителях государства «Прилагательное». Каждая группа берет себе по волшебному сундучку и готовится представить свой результат, на это у вас 5 минут.

1 группа: инсценировка (в коробке слова, костюмы)

2 группа: делают интеллект – карту

3 группа: у интерактивной доски разгадывают кроссворд

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке

оценивают себя.

Учащиеся выполняют тестовую работу, после чего обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа

Регулятивные умения:

– выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

– адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

7.Рефлексия.

Цель:

оценить результаты собственной деятельности

повторить способ нового знания

-Давайте подытожим наше путешествие: вспомним все об имени прилагательном, заполним до конца наш бортовой журнал.

Напишите в тетрадях свое впечатление о нашем путешествии, ответив на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте только прилагательные.

-Вот и подошло к концу наше опасное, но интересное путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше держаться вместе и плыть по морям жизни дружно. Удачи всем. Спасибо.

Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас родной стороны.
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,
И помощь протянут тебе сорок рук.

Будь смел и отважен -
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик.
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле !

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Зачитывают свои работы

Умение выражать свои мысли

Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)

Рефлексия)

Смыслообразование, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

8. Домашнее задание

Составить синквейн «Прилагательное»

Составить сказку о прилагательном

Упражнение 334

Нарисовать страну «Прилагательное

Вариативная форма