Конспект урока литературного чтения 4 класс Планета знаний "Карел Чапек. " Случай с русалками"

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

1.Орг момент

Солнечный луч! Разве это не чудо?

Море цветов, море красок повсюду!

Вот меж кустов в переливах сверкнул

Дивный сапфир - паучок протянул.

Капелька света на ветке висит,

Новое чудо росинкой блестит.

Алая краска румянит восток,

Нежное платье расправил цветок.

Чудо – повсюду, ты только смотри,

Ключиком дверцу чудес отомкни.

Жизнь – это радость: так всем передай!

Сказкой пусть станет любимый наш край!

- О чём стихотворение, которое прочитала?

- Ребята, как вы думаете, есть ли в нашей жизни чудеса?

- Где происходят чудеса?

- Какое у вас сейчас настроение? Почему?

Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

2.Проверка домашнего задания.

- Сначала проверим домашнее задание.

- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

- Кто автор?

- Прочитайте это стихотворение. ( 2 раза по 2 человека)

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК С АНАЛИЗОМ ОТМЕТКИ.

- Скажите, в какой стране творил Николай Гумилёв?

Отвечают на вопросы учителя.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 3 - 11

- Сегодня мы отправляемся в путешествие в другую страну.

Сядьте так, чтобы вам было комфортно.

Посмотрите и послушайте.

Просмотр видеоролика о Чехии.

- Предположите, где вы оказались?

- Мы оказались с Вами в Чехии.

- А где это?

Че́хия Че́шская Респу́блика государство в Центральной Европе. Столица Чехии Прага — туристическая достопримечательность и самый большой город страны.

- Как вы думаете, зачем мы отправляемся в такое дальнее путешествие?

4 Актуализация знаний.

1 этап. Работа со статьёй об авторе.

Слайд 12

Слайд 13 - 16

2 этап. Работа с иллюстрацией.

- С кем мы можем познакомиться в этой стране?

- А если познакомимся с новым автором, то познакомимся и с новым…

-Зачем?

- В этой стране творил свои произведения Карел Чапек.

- Познакомьтесь с автором нашего произведения в нашем мудром учебнике на стр. 110.

-Побеседуем о Кареле Чапеке.

-Что вы узнали о К. Чапеке?

-Кто такой философ?

Поинтересовались ли вы дома?

-Где вы могли найти ответ на этот вопрос?

 Учитель проецирует на экране лексическое значение слов:

1.Философ- специалист по философии, мыслитель, занятый разработкой вопросов мировоззрения.

2.Философ(перен.)- человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к её невзгодам. ( Разг.)

Философия- наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления . Философия изучает взгляды на мир и на место в нём человека.

-Что узнали о Кареле Чапеке?

Мне хочется добавить к вашим рассказам, что К.Чапек, изучая

философию в университетах Праги, Парижа и Берлина, получил степень доктора философии к 25 годам. Мировую известность получил, как писатель драматург, автор, который рассуждал на многие весьма серьёзные темы с большой долей юмора.

-Хотели ли вы увидеть портрет К.Чапека?

Карел Чапек родился 9 января 1890 года в небольшом городке Мале-Сватонёвице близ Трутнова, Австро-Венгрия (ныне Чешская Республика), в семье Антонина Чапека; он стал третьим и последним ребёнком в семье. Это был курортный городок. Здесь отец Карела работал врачом при курортах и горных рудниках.

Карел Чапек своими произведениями хотел сказать людям.

Человек – это слабое существо, бессильное перед царящим в мире злом.

Людей должны связывать с «братьями меньшими» доверие и любовь.

Чудеса происходят с самыми обыкновенными людьми. в чудеса надо верить

Новый мир можно найти у себя под самым носом.

- Карел Чапек написал очень много интересных историй. С одной из них мы познакомимся сегодня.

-Что вы можете сказать по портрету об этом человеке?
-Что изобразил художник?

Работа в парах.

-Кого имел в виду художник? Что можете сказать о состоянии души этого человека? Поработаем в парах.

Перечитайте последний абзац статьи.
-Как вы понимаете «смотреть на окружающий мир весело и немножко грустно»?

- В этой стране мы можем познакомиться с новым автором и новым произведением, которое он написал.

- Чтобы читать его на уроке.

Дети находят и записывают на доске слово философском. Они объясняют связь слов по смыслу и выделяют единый корень.

Дети отвечают, что узнали из статьи.

Учитель демонстрирует на доске портрет К.Чапека

Дети: « ...умный, серьёзный, добрый, деликатный...»

- Художник изобразил на фоне холмистого пейзажа старинный чешский замок на холме, у подножия которого ютятся деревенские домики. На переднем плане какой-то странный человек. Он засунул руки в карманы, взор устремил вниз. Он стоит в задумчивости

Наверное, размышляющего Чапека, а может быть какого-то задумавшегося человека. Он не весел, а скорее грустит или серьёзно о чём-то задумался.

Далее дети перечитывают последние строки текста на с.110.

Дети приходят к выводу, что часто писатели могут высмеивать отрицательное, с юмором относится к происходящему.

5.Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

6.Словарная разминка.

Слайд 17-20

Слайд 21- 24

-Подберите синонимы к
словосочетаниям: 
стало не по себе 
адский труд 
обратить внимание 
-Подберите антонимы к словам:
тайный  глубокий
грубый

- испугаться - тяжелая работа - привлечь внимание

- открытый - мелкий - ласковый, воспитанный

7.Знакомство с произведением

Слайд 25 – 26

- Прочитайте название произведения.

- Кто такие русалки?

- Подберите близкие (родственные слова)

- Из какой сказки прочитаем отрывок?

- Предположите, кто рассказывает историю, случай?

- Что могло произойти с русалкой?

- Готовы услышать?

Как обычно во время чтения помечайте для себя слова, которые Вам будут не понятны.

Я начну читать произведение, вы продолжите.

Следите, постарайтесь услышать моё настроение и интонацию и продолжить её при чтении.

- А после её прочтения скажите, понравилось ли вам это произведение?

«Случай с русалками»

Мифологическое существо.

ВОДЯНОЕ СУЩЕСТВО.

- Отрывок из «Большой докторской сказки»

- доктор, врач

- заболела

8.Первичное восприятие текста.

- Понравилось вам произведение?

- Что понравилось?

- Определите жанр произведения.

Литературные сказки не ограничиваются определённым жанром; включают в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

- Какие слова остались не понятными?

- Скажите, что необычного в этой сказке?

Вывод: эта сказка включает фантастику.

- Скажите, о чём эта сказка?

- Так как это сказка с элементами фантастики, предлагаю вам найти строки текста, где есть реальность в происходящем, а что выдумка.

- Это сказка, потому что в ней вымышленный случай.

9.Контроль усвоения.

- Можно ли сказать, что в этом произведении соединяются весёлое и грустное?

- Найдите и прочитайте, как доктор относился к своему краю?

- Что и как русалка рассказала о своей беде?

- Подтвердите словами из текста, докажите.

- Рассказчик говорит: «Бывает же порой так, что найдёшь целый новый мир у себя под самым носом!»

- Когда доктор произнёс эти слова?

- Как ты их понимаешь?

- А Вам приходилось испытывать подобные чувства? Расскажите о них.

10.Рефлексия, подведение итогов занятия

- Кто она русалочка?

- Что нового вы узнали?

- Чему учит сказка?

- Вы знаете, я хочу закончить урок, тем, же чем и начинала.

Солнечный луч! Разве это не чудо?

Море цветов, море красок повсюду!

Вот меж кустов в переливах сверкнул

Дивный сапфир - паучок протянул.

Капелька света на ветке висит,

Новое чудо росинкой блестит.

Алая краска румянит восток,

Нежное платье расправил цветок.

Чудо – повсюду, ты только смотри,

Ключиком дверцу чудес отомкни.

Жизнь – это радость: так всем передай!

Сказкой пусть станет любимый наш край!

- Пусть у каждого из Вас в жизни будет чудо, и пусть наш любимый край будет самым чудесным!!!

- Встаньте те, кто присоединяется к моим пожеланиям и у кого такое же настроение, как у меня!!!

11.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

- Дома вы подготовите чтение этой сказки по ролям выразительно, а на следующем уроке мы разделим эту сказку на части и проанализируем её.

Записывают домашнее задание