Занятие по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления 1-3 класс.

Занятие по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления 1-3 класс.

Тема: «Дружи с водой».

Цели: 1)познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды, доказать её жизненную необходимость;

2)научить правильно мыть руки;

3)учить наблюдать, сравнивать, делать выводы;

4)развивать память, мышление; расширять кругозор учащихся.

Оборудование:

ноутбуки, микроскоп цифровой,

вода, снег, лёд,

полоски цветной бумаги.

Ход занятия:

1.Целеполагание.

Всем добрый день!

Ребята, сегодня у нас на занятии присутствуют гости - это учителя из разных школ нашего района. Поздоровайтесь с гостями.

Улыбнитесь друг другу.

Начинаем наше занятие, на котором вы узнаете много нового, интересного, многому научитесь.

Звучит музыка (звуки дождя).

-Что вы себе представили, слушая музыку? (дождик)

-Как представляете себе дождик? (капли воды или вода)

-Из чего он состоит? (из капель)

Слово учителя:

На огромной планете Земля

Жила скромная чистая капля.

Ей вопросы мешали, друзья: На вопросы ответить

Как зовут? Где живу? Сама капля не может.

Что собой представляю? Ждёт она, не дождётся,

Для чего всем нужна я? Когда мы ей поможем.

На доске – схема №1:

Как зовут? Где живу?

Капля (рисунок)

Что собой Для чего нужна?

представляю?

-Как вы думаете, ребята, над чем мы будем работать сегодня? (помогать капле ответить на вопросы, или – узнавать о воде).

-Сможем мы ей помочь?(да)

-Как? (будем рассматривать воду; что собой представляет; узнавать, где она «живёт»; для чего нужна).

2. Решение задач занятия.

На доске - схема №2

(рисунки – дождь, снег, лёд, туман, иней, роса, град…)

-Рассмотрите рисунки и скажите, что вы на них видите.

-Можно ли всё это назвать одним словом? (да)

-Что это? (вода)

-Почему так думаете? (под действием тепла снег и лёд превращаются в воду). У нас в тарелочках лежат снег и лёд, мы посмотрим, действительно ли это так.

С чего начнём работу?

Я предлагаю следующий план работы:

1.Рассмотреть каплю воды под микроскопом.

Дети рассматривают каплю воды под микроскопом, определяют, что она состоит из частиц.

2. Определите цвет воды. (Бесцветная или прозрачная).

Используют полоски разного цвета, сравнивают воду.

3. Определите, имеет ли вода запах? - Как это сделать? (можно в сравнении с запахом мыла или духов).

4. Определите вкус воды. Как это сделать?

5. Определение свойства – текучесть. Что произойдет с водой, если стакан наклонить? Как называется это свойство?

-Где может жить капелька воды? (в реках, морях, ручьях, в воздухе, в облаках и т.д.)

-А как вы думаете, почему водуназваливода?

А я слышала такую сказку:

Давным-давно два первобытных человека отправились на охоту. Они забрели далеко от знакомых мест. День был жаркий. Людей мучила жажда. Наконец, охотники набрели на ручей. Один попробовал жидкость из ручья и сказал: «Во!» (что означало: «отлично»). Другой попробовал и согласился: «Да!» Так и стали они жидкость в ручье называть словом: «вода».

Физминутка. (под музыку дождя)

Очень всем нужна вода-

Делай раз и делай два

Звери у ручья напились,

Влево вправо наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши.

До чего же день хороший!

Дождик вдруг полил с утра!

За работу нам пора!

А теперь поможем капельке узнать, для чего она нужна человеку.

Как вы думаете?

Для чего человек моется? (чтобы быть чистым, красивым, здоровым)

Отгадайте загадки Космика УМК «Начальная школа» (урок 4, задание 3).

Где больше всего скапливается грязи на теле человека? (на руках)

Почему?

Как содержать руки в чистоте? (чаще мыть)

Когда надо мыть руки?

Вспомните, как надо мыть руки. (ответы детей)

Работа с памяткой.

Как правильно мыть руки

Сильно намочите руки.

Пользуйтесь мылом.

Намыльте руки с обеих сторон.

Намыльте руки между пальцами.

Полощите руки чистой водой.

Вытирайте руки насухо чистым полотенцем.

Практическая работа по памятке (1 ученик читает пункты, 2 – моет руки)

Работа с микроскопом.

Давайте рассмотрим воду с мылом под микроскопом.

Что видим? (грязь, микробов)

Рассмотрим чистую пену.

Что видим сейчас?

Какой вывод можно сделать? (микробов нет, пена чистая)

Можно сказать –

От простой воды и мыла

У микробов тает сила. (Заучивание строк).

Памятки возьмите себе и пользуйтесь ими.

3. Рефлексия.

Ребята, помогли ли мы капельке ответить на вопросы, которые её интересовали? (да)

Обращаемся к схеме №1

Как зовут? (вода)

Где живу?

Что собой представляю? (посмотреть, что стало со снегом и льдом).

Для чего всем нужна?

Не умыться, не напиться без воды,

Листику не распуститься без воды,

Птица, зверь и человекбез воды не могут,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без воды!

Молодцы, со всем справились! Вместо капельки в схему ставим слово «вода».

Оцените себя, как вы помогали капельке.

(Дети помещают свои капельки на «линию успеха» на доске. Если позволит время, можно на капле изобразить улыбку, соответствующую своему настроению, можно спросить, почему там оказалась его капля).

Ребята, спасибо вам за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382151-zanjatie-po-vneurochnoj-dejatelnosti-sportivn