Урок развития речи в 5 классе: конспект, презентация и задания по ФГОС

ГБОУ СОШ № 29 г.Сызрани Самарской области

Урок развития речи в 5 классе (ФГОС)

(тема «Рождение текста»)

Разработчик: учитель русского языка и

литературы Клюева

Елена Александровна

2014 год

Аннотация

Предлагаемый урок развития речи в 5 классе является завершающим по теме «Текст». Работа в группах, аналитическая деятельность позволяют сделать урок развивающе-занимательным, способствуют формированию коммуникативных универсальных учебных действий.

Тема «Рождение текста»

Пояснительная записка

Урок « Рождение текста» является обобщающим. Им завершается работа над учебной темой «Текст» . Возраст участников 11-12 лет.

Тип урока: комбинированный.

Форма выполнения задания: парная, групповая работа учащихся.

Цель урока: совершенствовать умения и навыки создавать текст на предложенную учителем тему.

Задачи:

Систематизировать знания о тексте, закрепить навыки работы с ним.

Развивать логическое мышление и воображение учащихся, умение сравнивать и анализировать.

Формировать коммуникативные универсальные учебные действия, направленные на умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности.

Содержание урока:

Вводно-мотивационный этап.

Учитель. Ребята, мы с вами сегодня будем учиться писать тексты. У нас три команды авторов: команда I ряда, II ряда, III ряда. Я ваш инструктор. И меня сигналом руки можно подозвать к себе.

Вы по цепочке конструируете текст к предложенной теме. Объем - пять предложений. После того как 1-ая пара (парта) составила свое предложение и передала его следующей, она продолжает работать для группы на отдельном листе. Далее вторая парта записывает свое предложение. 3-4-5 пары делают то же самое. После того как текст записан командой, он передается для анализа.

УЧ. А теперь давайте вспомним, что мы называем текстом.

Работа по таблице. ( актуализируются знания по теме урока)

УЧ. Оценивая творческие работы, мы будем предъявлять именно эти требования к вашему тексту. Не забудьте использовать художественные средства. (УУД познавательные)

II Новая информация и работа с ней.

УЧ. Тема сегодняшней творческой работы «Любимый город».

Дополнительное задание парам, группе в целом:

- подобрать к заданной теме эпитеты, олицетворения, метафоры .

IIIСледующий этап урока (УУД коммуникативные)

УЧ. Ребята, теперь задача каждой команды объединить подобранные вами средства художественной выразительности и получившиеся тексты сдать на проверку.Тексты каждой группы прочитываются и анализируются

Текст 1-ой группы

Текст 2-ой группы

Текст 3-ей группы..

Приступаем к обсуждению.

- -Мне понравился первый текст, потому что все предложения связаны по смыслу. Все пары, мне кажется, внимательно вчитывались в предыдущие предложения.

-Если говорить о распределении мест, то на второе место можно поставить текст, созданный второй группой. Считаю, что порядок изложения мысли нарушила четвертая пара команды. Пятая допустила речевую ошибку.

- Создается впечатление, что команда забыла о теме. Наверное, кое-кто хотел бы заменить предыдущие предложения, но правила не позволяют это сделать.

УЧ. Обязательно наблюдает за работой учеников, направляет, если необходимо, и заполняет таблицу.

Экспертная таблица

Озвучиваются результаты и выразительно читается текст команды-победителя (1-ой группы).

IV Итог урока (УУД личностные)

Слово ученикам для подведения итогов:

Мы решили, что лучше всех справилась с заданием первая команда. Все пары были внимательны. В каждом предложении текста отражено движение мысли.

- Выразительное чтение текста.

И все-таки в этот текст можно добавить средства художественной выразительности.

Мы не будем анализировать работы других команд . Но так как все познается в сравнении, предлагаем прослушать творческие работы 2-ой, 3-ей команд.

УЧ. Теперь обратимся к дополнительному заданию.

Мне понравились художественные средства, подобранные к теме «Любимый город». Вы наблюдательны. Думаю, что в домашних работах вы улучшите текст,усилив выразительность предложений.

VРефлексия (УУД коммуникативные)

УЧ. Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?

-Для меня общение делало работу более эффективной

-У меня был хороший напарник, было легко

УЧ. На что вы ориентировались при выполнении задания?

- Хотелось, чтобы все получилось

- Ориентировались на выполнение задания

У Ч.Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?

У нас до конца были партнерские отношения

- - Я видел, что предыдущее предложение не подходит, но ничего не сказал, потому что со мной тоже могло такое произойти. В следующий раз будет лучше. На ошибках учатся.

-Мы же знаем правила работы, поэтому следовали им, и было все хорошо.

УЧ. Ребята, я наблюдала за вами в течение всего урока. Вы ценили время. У вас не было свободной минуты. Были корректны в отношениях друг к другу. На уроке присутствовала атмосфера поиска, сотрудничества. И это здорово. Надеюсь, что ваши откорректированные работы, дополненные художественными средствами, займут достойное место на стенде «Проба пера».

VI Домашнее задание

Каждая команда получила составленный словарик художественных средств.

Задание: откорректировать тексты (индивидуальная работа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38266-urok-razvitija-rechi-v-5-klasse