Весело, когда мы вместе

«Весело, когда мы вместе»

Цель:организовать досуг учащихся.

Задачи:

помочь учащимся раскрыть свои возможности и найти личный путь творческого развития;

воспитывать коммуникативные качества;

расширять кругозор воспитанников;

развивать умение работать в группе и в то же время проявить себя, высказывать свою точку зрения.

Оборудование:чистые листы бумаги, ручки, карандаши, напечатанные буквы.

Форма проведения: игровая программа

Аудитория:учащиеся 7 – 8 классов.

Воспитатель. Добрый вечер, друзья! Рада вас видеть в этом зале. Наверняка вы слышали фразу: «Вместе веселей!». Сейчас мы это и проверим.

1 задание: СОБЕРИ ФРАЗУ

Воспитатель.Для следующего задания мне понадобится 13 человек. Ваша задача сейчас собрать фразу. Сложность заключается в том, что все буквы будут находиться на вашей спине. И так, начнем.

(Распечатать буквы на отдельном листе бумаги и каждому участнику, при помощи скотча или прищепки, прикрепить на спину)

«Я ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ» (13 чел)

2 задание: ПОМОГИ ДРУГУ

Воспитатель.Сейчас мне понадобится 6 желающих пройти следующее испытание. Разделитесь по тройкам. Кто-нибудь один из вашей тройки развяжите шнурки. Сейчас пара, которая осталась, поможет тебе завязать их обратно. Сложность в том, что у вас на пару всего две руки. Справитесь? (Ответ детей). Тогда начинаем.

(У пары участников связываются две руки)

4 задание: СОРОКОНОЖКА

Воспитатель.Теперь сюда, на сцену, мне бы хотелось пригласить 10 человек, но я приглашу 12. Ваша задача сейчас встать друг за другом. Крепко взяться друг за друга. Держитесь за плечи. А теперь каждый присядьте на колени позади стоящего. В таком положении вам нужно обойти круг. Один круг. Справитесь? (Ответ детей). Отлично, тогда начнем.

«И все-таки у них много общего».

Задание: Возьмите наугад два существительных, которые принадлежат к совершенно разным сферам лексики. Выбрав два понятия, которые, казалось бы, не имеют между собой ничего общего, попытайтесь «нащупать» между ними какую–нибудь связь. Любым способом. Даже если понадобится придумать совершенно невероятную историю, сюжет которой свяжет эти два слова между собой. Это упражнение тренирует мозг на сознание непривычных комбинаций и учит пользоваться «ингредиентами», находящимися в разных его секторах. Например: «Что общего между глазом и водопроводным краном»?

Оба слова - из четырех букв;

В обоих случаях буква «А» - третья по счету;

При помощи глаза кран можно увидеть, при помощи крана – глаз помыть;

И то и другое может блестеть;

Из них иногда льется вода;

Когда они портятся, из них подтекает.

Вывод: ремонт глаза в тысячу раз дороже, чем ремонт крана.

«Безумный генетик». Для этого упражнения понадобится листок бумаги и ручка (карандаш). Внимание! Здесь важен процесс, а не результат.

Задание: нарисуйте фантастическое животное, которое будет содержать как можно больше признаков разных реальных животных.

Работая над этим художественным произведением, вы убедитесь, что богатая фантазия может иметь вполне механическое происхождение. Главное - «задушить» логику и здравый смысл, которые будут мешать в работе.

«Десять плюс десять». Возьмите любое существительное и напишите в столбик 10 прилагательных, которые к нему подходят.

Например, «шляпа – большая, зеленая, теплая, модная, красивая и т. д.». Это легко. А вот теперь попробуйте написать в другой столбик десять прилагательных, которые этому существительному не подходят. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Та же шляпа не может быть, скажем, кислой. … Старайтесь подбирать прилагательные из разных сфер восприятия (например, если вы написали «желтый», можете считать, что с цветовой гаммой покончено).

Упражнение «На одну букву». Воспитатель считает до тридцати, дети в это время находят и запоминают все предметы в классе, название которых начинается, например, с буквы «С».

«Метафоры». Воспитатель спрашивает, что видят ученики при слове «гаснуть». Это упражнение можно выполнять письменно.

«Цепочка ассоциаций». Оттолкнувшись от какого – либо слова, отыскиваем ассоциации, которое оно вызывает, потом ассоциации, которые вызывает одно из возникших слов.

«Придумай название». Необходимо придумать как можно больше названий для рисунка. Можно использовать для названий пословицы, поговорки, крылатые фразы.

«Рифмоплет». Сначала предложите ребенку придумать слова, окончания которых звучали бы одинаково (палка – галка); затем - сочинить двустишия на заданные рифмы; потом подобрать рифму и закончить заданные двустишья. В завершение игры можно попросить ребенка сочинить стихотворение неограниченной длины, используя как можно больше необработанных рифм.

«Архимед». Предложите ребенку для решения ряд проблем, его задача – найти как можно больше решений. Проблемы могут быть такими: «Как вырастить пальму возле дома? Как развести сад на луне? Как сосчитать все звезды? Как приготовить машину для приготовления уроков?».

Игра «Обгонялки»

Воспитатель. Дорогие ребята, кто быстрее угадает?

1. Самый короткий месяц. (Февраль.)

2. Ядовитые грибы. (Поганки).

3. Ребенок курицы. (Цыпленок).

4. Друг крокодила Гены. (Чебурашка).

5. Прибор для измерения температуры. (Термометр.)

6. Сколько ног у мухи? (6.)

7. Дом для учебников. (Портфель.)

8. Прибор для измерения времени. (Часы.)

Ведущая. Ребята, скажите, пожалуйста, вам всем вместе было весело? (Ответ детей). Замечательно. Значит, как в геометрии, теорема доказана. Вместе, действительно, веселей!

Итог мероприятия.

Я Л Ю Б Л Ю П Р И Р О Д У

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382985-veselo-kogda-my-vmeste