Технологическая карта урока русского языка. 2 класс

Тема

Согласные звуки

Педагогическая цель

Способствовать повторению и углублению представлений о согласных звуках, закреплению умения определять согласные звуки, называть, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки; создать условия для формирования умения восстанавливать деформированный текст по рисунку, ознакомления с правописанием словарных слов: мороз, морозный

Тип урока

Решение частной задачи.

Планируемые результаты

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные -осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основное содержание темы, понятия термины

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием:морозный, мороз

Образовательные ресурсы

Лента букв. Плакат «Орфограмма Согласные в корне слова»

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной деятельности.(Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

-Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. У вас замёрзли носик и ушки. Потрите их. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический.

Письмо.

Ди ду др де до

Выполняют письмо по образцу.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Правильное написание.

III. Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

-Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение Почемучки.

-Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос.

-Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначают согласные звуки?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Беседа по вопросам.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Признаки согласного звука (учебник, с .112)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа.

-Прочитайте правило. Назовите отличия согласного звука от гласного.

- Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным.

Извлекают из текста необходимую информацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия.

Беседа по вопросам, правило.

2. Согласные звуки и буквы (упр. 178)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа, письмо.

Предлагает назвать буквы, которыми обозначаются звуки.

-Чего больше: согласных звуков или букв, обозначающих согласные звуки?

-Запишите буквы в алфавитном порядке.

Называют буквы, произносят звуки.

-Согласных звуков больше, чем букв, их обозначающих.

Записывают буквы в алфавитном порядке.

Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке.

Беседа по вопросам, письмо букв.

3. Скороговорки.(упр.179)

Парная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Чтение, письмо.

-Прочитайте скороговорки. Спишите их. Подчеркните слова, которые различаются одним согласным звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова.

Читают скороговорки.

-Сук – сух, овса –овца, добр – бобр.

Произносят звуки, которыми различаются слова.

Осуществляют сравнение слов по звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки.

Быстро и чётко проговаривают скороговорку

Чтение, письмо.

Физкультминутка

Коллективная.

Практический.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг- скок

На зелёный на лужок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Правильное выполнение движений.

4. Работа со стихотворением. Согласные звуки и буквы. Письмо по памяти (упр.180)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Чтение, беседа, письмо.

- Прочитайте. Произнесите согласные звуки в любом слове и буквы, которыми они обозначены.

- Напишите по памяти первое предложение, при подготовке пользуйтесь Памяткой №6.

- О какой стране говорится в стихотворении?

Читают стихотворение. Произносят согласные звуки в слове и буквы, которыми они обозначены. Пишут по памяти предложение.

Отвечают на вопрос.

Выразительно и осмысленно читают стихотворение. Правильно произносят согласные звуки и буквы. Умеют работать с Памяткой и писать по памяти предложение. Строят ответ на вопрос.

Беседа по вопросам, письмо.

5. Словарно-орфографическая работа.Мороз

Фронтальная.

Словесный, практический. Письмо.

Проводит работу со словарным словоммороз, организует его запоминание.

Записывают и запоминают правописание слова.

Усваивают написание непроверяемого слова.

Письмо.

6. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.(упр. 182)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный, творческий, практический.

Чтение, рассказ.

- Прочитайте. Составьте из слов предложения. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Придумайте к нему заголовок. Запишите заголовок и составленный текст.

Рассматривают рисунок. Составляют из слов предложения, из предложений- текст. Озаглавливают. Записывают.

Развивают свою речь, учатся говорить, рассказывать, сочинять текст. Составляют предложения из слов, из предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Восстановление текста по рисунку.

V.Закрепление знаний и способов действий.

1. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове (упр. 181)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Чтение, беседа, письмо.

-Прочитайте загадку. Спишите. Какие звуки помогли вам отгадать загадку? Подчеркните буквы, которые обозначают эти звуки. Какими звуками и буквами различаются выделенные слова по смыслу? Как вы понимаете значение данных слов?

Читают загадку, отгадывают её. Списывают. Отвечают на вопросы. Выполняют задание.

Анализируют смысл загадки. Объясняют, какие звуки помогли отгадать загадку. Сравнивают слова, различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Определяют лексическое значение слов

Беседа по вопросам, письмо.

2. Игра в слова. Работа в рабочей тетради.(упр. 105)

Индивидуальная.

Практический, словесный.

Игра.

-Впишите в пустые клетки буквы.

-Что обозначает каждое из слов?

-Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Вставляют буквы в клетки. Объясняют значение слов. Составляют и записывают предложение.

Осуществляют словообразование. Составляют предложения, объясняют лексическое значение слов.

Игра, письмо

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

-На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Чему мы учились на уроке?

-Как вы оцените свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Беседа по вопросам. Саморегуля-ция.

VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (упр. 106,107,108)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.