Программа кружка «Мы исследователи»

Образовательная программа для учащихся 2-4 класса

«Мы - исследователи»

срок реализации: 2014-2017

Автор-составитель программы:

учитель биологии Клементьева Алла Юрьевна,

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы

Программа «Мы- исследователи» по содержанию является научно-познавательной. Программа «Мы - исследователи» составлена на основе методических рекомендаций А. И. Савенкова и учебного пособия: Савенков А. И. Я – исследователь: учебник-тетрадь для младших школьников. Самара: Учебная литература,.

Актуальность программы исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают исследовательскую деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

И, также, актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

у обучающихся младшего школьного возраста не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые для решения исследовательских задач;

младшие школьники не получают возможность для реализации и удовлетворения познавательной потребности;

обучающиеся младшего школьного возраста не владеют приёмами поэтапного выполнения учебных исследований.

В связи с этим ведущей идеей является поиск средств, способов такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что ребёнком младшего школьного возраста эффективно применяются и успешно запоминаются лишь те сведения, которые получены в результате самостоятельного исследовательского поиска. Обучающийся должен с помощью учителя или самостоятельно выбирать объект исследования. Находить и обрабатывать материал, анализировать и систематизировать полученную информацию. Систематически организованная работа по обучению ребёнка исследовательской деятельности позволяет ему без затруднений выполнять поставленные задачи и ведёт к глубокому и прочному усвоению материала.

Характерной особенностью программы является то, что она помогает воспитанникам в течение короткого времени самореализоваться. Тематические блоки программы расположены от более простых к более сложным. Каждый блок имеет свою логическую структуру. Содержание позволяет максимально разнообразить творческую личность учащихся.

Программаявляется комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, даёт возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель программы: развитие познавательных и исследовательских способностей младших школьников.

Задачи:

Обучить детей младшего школьного возраста специальным знаниям и умениям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

Формировать и развивать у детей младшего школьного возраста умения и навыки исследовательского поиска.

Развивать познавательные потребности и способности младших школьников.

Срок реализации образовательной программы. Программа курса рассчитана на 3 года обучения. 1 год обучения – 33 часа (1 час в неделю), 2-4 год обучения 34 часа (1 час в неделю).

Продолжительность занятий: 2 класс- 35 мин., 3-4 классы- 45 мин.

Формы занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии: преимущественно коллективная, групповая, индивидуальная;

по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, практикум, семинар, конференция;

по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Данный кружок имеет тесную связь с уроком окружающий мир.

Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы пройдёт в виде защиты исследовательских работ на школьной научно-практической конференции младших школьников. Лучшие работы будут представлены на окружную практическую конференцию младших школьников «Первоцвет» .

Итоговый результат: исследовательская работа по теме, выбранной индивидуально или группой учащихся.

Материально-техническое обеспечение программы

наличие утверждённой программы;

наглядные пособия, образцы изделий;

специальная литература (журналы, книги, пособия);

школьная библиотека;

компьютер с подключением к интернету;

мультимедиапроектор;

телевизор и видеомагнитофон;

комплект инструментов для проведения простейших исследований в соответствии с темами практических работ;

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Рекомендации по организации и содержанию занятий в первый год обучения

Во втором классе, в ходе проведения занятий первого блока, дети узнают, кто такие исследователи и понимают, что исследователем является каждый живущий на земле человек. Исследовать можно все, что нас окружает, опираясь на свой собственный опыт, наблюдения, с помощью взрослых, чтения разнообразных книг, энциклопедий, Интернет-ресурсов, при просмотре кино- и телефильмов, в ходе проведения наблюдений и экспериментов и т. д.

При проведении тренировочных занятий дети знакомятся с «техникой» проведения исследования. Они понимают, что сначала необходимо определиться с темой предстоящего исследования, затем собрать всю необходимую информацию из различных источников и, наконец, выступить по результатам проведенного исследования.

На занятиях 3 и 4 блоков дети отрабатывают навыки в сборе информации из различных источников: от взрослых, из Интернета, из книг, в ходе просмотра фильмов, при проведении опытов и т. д. При этом важно развивать у детей умение работать с текстом, задавать вопросы по изучаемой теме, делать соответствующие выводы.

При проведении занятий 5 блока дети знакомятся с технологией исследования. Данная работа будет углубляться в 3 классе.

Учебно-тематический план

2 класс (34 часа)

Рекомендации по организации и содержанию занятий во второй год обучения

В начале третьего класса занятия кружка «Мы - исследователи» продолжаются. На первых занятиях дети рассказывают о результатах наблюдений и опытов, которые они проводили в летнее время. (Дети проводили наблюдения и опыты по совместно составленной с ними учителем программе.)

На занятиях второго блока продолжается игра в исследователей, в ходе которой большое внимание уделяется развитию у детей умения работать в команде. В ходе занятий данного блока проводятся тренинги. На них происходит формирование соответствующих умений, коммуникативной компетентности, получение опыта эффективной командной работы.

В ходе занятий третьего блока расширяется опыт детей по проведению наблюдений и экспериментов, как важнейших методов исследования и источников информации.

На занятиях четвертого блока юные исследователи понимают, что в мире много интересного и необычного, которое можно и нужно исследовать. Продолжая и углубляя программу уроков окружающего мира, дети изучают окружающий мир, который находится рядом с нами.

В ходе занятий пятого блока дети узнают, что можно проводить исследования и в водном мире.

На занятиях шестого блока благодаря проведенным исследованиям раскрываются некоторые тайны садоводства и огородничества. На данных занятиях младшие школьники также знакомятся с опытом старших школьников, которые имеют больший опыт в проведении исследований.

При проведении занятий седьмого блока дети продолжают знакомиться с технологией проведения исследования.

Последнее занятие кружка проводится в начале нового учебного года, так как для проведения опытов и наблюдений требуется время , равное вегетационному периоду растений. В сентябре третьеклассники выступают с результатами проведенных ими исследований. При этом углубляется опыт их публичных выступлений. Дети продолжают учиться отстаивать свою точку зрения, вступать в спор с выступающими, формулировать вопросы и отвечать на них.

3 класс (34 часа)

 Третий год обучения - 4 класс.

(Проводится в форме групповых или индивидуальных занятий с детьми. Длительность исследовательской работы выбирается индивидуально для каждой работы)

В четвертом классе проводится работа по развитию исследовательских умений и навыков. При этом данная работа состоит из следующих этапов:

1 этап. Выбор темы предстоящего исследования.

2 этап. Формулировка проблем, которые необходимо решить в рамках предстоящего исследования.

3 этап. Выдвижение гипотезы, постановка целей и задач исследования, определение предмета и объекта исследования.

4 этап. Организация непосредственной работы самого ребенка над выбранной темой. В плане работы над темой исследования выделяю следующее:

- планирование работы по исследованию;

- работа с различными источниками информации

- проведение наблюдений, формулировка соответствующих выводов;
- проведение опытов, экспериментов, формулировка выводов;

- проведение анкет и обработка данных.

5 этап. Отбор и редактирование собранного материала, составление текста выступления, подготовка презентации.

6 этап. Выступление в классе.

7 этап. Школьная конференция учебно - исследовательских работ младших школьников.

При проведении занятий активно используются возможности компьютера, телевизор, видео, магнитофон, видео- и аудиокассеты. Дети работают с разнообразной литературой: словарями, справочниками, энциклопедиями, периодическими журналами для детей.

4 класс (34 часа)

Содержание программы

2 класс

1.Какой разнообразный окружающий мир. (3часа).

Экскурсия. Правила поведения на экскурсии. Многообразие окружающего мира. Природа родного края. Наблюдение, сравнение, классификация, обобщение, главное и второстепенное. Природные изменения.

Практические работы:

№1 Экскурсии в природу с целью проведения наблюдений за сезонными изменениями в природе осенью.

Как можно изучать окружающий нас мир. Игра

Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Знакомство с источниками информации.

Мы – исследователи

Игра «Юный исследователь». Этапы исследовательской работы. Знакомство с методами исследования (схемами).

Экскурсия

Наблюдение за природой. Опрос. Обработка информации. Отчёт по собранному материалу. Оформление собранного материала. Пиктография.

Практические работы:

Экскурсии в природу с целью проведения наблюдений за сезонными изменениями в природе осенью.

2.Учимся проводить опыты (6 часов).

Игра «Учимся, пробуя». Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. План эксперимента. Результат эксперимента. Обсуждение результатов личностного роста учащихся: формирование портфолио.

Практические работы:

«Изучаем растительную клетку»

Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку

Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения, поиск информации. Работа с каталогами, с различными источниками информации. Анкеты, опросники, интервью. Правила оформления библиографического материала.

Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов (1ч).

Источники информации – на книжной полке. Детские журналы «Миша», «Мурзилка» «Весёлые картинки» и другие источники информации.

Книги – помощники исследователей

Метод исследования. Детские энциклопедии, словари – толковый, орфографический, энциклопедический, словарь фразеологизмов.

Когда компьютер становится нам другом

Знакомство с компьютером. Работа с компьютером. Интернет – источник информации.

3. Исследуем многообразный мир животных (6 часов )

Насекомые и их жизнедеятельность (колорадские жуки).

Рыбы из аквариума.

Домашние и дикие животные. Как их увидеть в лесу.

Необычные животные. Просмотр видео фильмов, чтение литературы.

4«Растения вокруг нас»(5 часов)

Разнообразие жизненных форм растений.

Разнообразие деревьев разных климатических зон.

Жизненные формы растений своей местности.

Агротехнические приемы выращивания растений.

5 Мы исследователи (8 часов)

Как выбрать тему исследования

Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.

Цель и задачи исследования

Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.

Гипотеза исследования

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование портфолио ученика.

Организация исследования

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.

Какие мы исследователи. Итоговое занятие (2 ч)

Конференция – праздник юных исследователей.

3 класс

1. По следам наших исследований (5часов)

Результаты проведенных наблюдений. ( По итогам наблюдений детей в летнее время).

Что узнали интересное из книг и других источников?

2. Тренировочные занятия (2 часа)

3.Как работать в команде. (Игра в «ученых»)

Наблюдения в исследовании. Игра «Угадай кого я буду исследовать?»

Опыты и исследования

4 Исследования в мире птиц (5 часов)

Птицы нашего края экскурсия в лес. Работа с печатными изданиями «Определителем птиц».

Внеклассное мероприятие «Скворцы прилетели!»

Домашние птицы . Чем они отличаются от лесных птиц? Мини проект.

5 Исследование фауны пруда (6 часов)

Водная среда обитания.

Условия обитания животных в воде, отличие от условий обитания на суше.

Приспособление животных к жизни в воде (паук серебрянка).

Особенности жизни других животных обитающих в воде(брюхоногие моллюски).

6. Исследования для садоводов и огородников (4 часа) практический блок

Влияние запасов питательных веществ в посадочном материале на развитие и урожай картофеля

Влияние прореживания на развитие и урожай редиса.

Огурцы в бутылках

7. Мы исследователи

Как выбрать тему исследования

Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.

Цель и задачи исследования

Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.

Гипотеза исследования

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование портфолио ученика.

Организация исследования

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.

Какие мы исследователи. Итоговое занятие (2ч)

Конференция – праздник молодых исследователей.

4 класс

Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение) (1ч).

Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.

Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы (2ч).

Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.

Практические работы:

№1. Игра с увеличительными стёклами.

Выбор темы, постановка цели и задач (2ч).

Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.

Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч).

План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.

Выдвижение гипотез (2ч).

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники: предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.

Практические работы:

№2. «Мир в цветном стекле»

№3. Поиск предметов в тёмной комнате с помощью фонарика.

Сбор материала (2ч).

Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.

Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа (3ч).

Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной  и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе.

Обработка информации (2ч).

Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.

Практические работы:

№4. Оформление результатов анкетирования в таблицу.

Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (3ч).

Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.

Практические работы:

№5. Эксперимент по размножению растений.

Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч). Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.

Отчёт по собранному материалу (2ч).

Обработка информации. Оформление информации.

Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч).

Индивидуальные консультации.  Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.

Требования к оформлению работы. Повторение (1ч).

Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.

Оформление работы на компьютере (2ч).

Правила работы за  компьютером.

Подготовка текста защиты проекта (2ч).

Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Индивидуальное и групповое выступление.

Подготовка презентации (2ч).

Правила подготовки презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.

Защита проекта. Выступление (2ч).

Сдача исследовательской работы. Научно-практическая конференция «Я – исследователь».

Литература

Для учителя:

1. Аклерова И.А. Исследования и самостоятельные наблюдения.Методическое пособие для учителя/И.А. Аклерова, Н.Б.Сысолятина, Н.И. Сонин.-4-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2007.-110 [2].:ил.

2. Савенков А. И. Методика организации игр - исследований с младшими школьниками. Юный исследователь. Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике// Практика административной работы в школе. - 2004, №1.

3. Семенова Н. А. Исследовательская деятельность учащихся// Начальная школа. - 2006, №2.

Для учащихся:

Атлас чудес света. Выдающиеся архитектурные сооружения и памятники всех времён и народов. – М.: Терра, 1998.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2010.

Савенков А.И. Я – исследователь. Учебник – тетрадь для младших школьников. Изд. «Учебная литература», 2004.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. 2010.

Электронные ресурсы:

http://pedsovet.org

www.uroki.het

http://www.solhet.ee

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383586-programma-kruzhka-my-issledovateli