Конспект урока «Меховой мишка и бумажный мишка» (коррекционно-развивающее занятие)

Тема

Планируемые результаты

1 модуль

Личностные

Коррекционные

БУД

Базовые учебные действия

1 группа

2 группа

3 группа

1 группа

2 группа

3 группа

1группа

2группа

3группа

Кинестетическое восприятие

«Меховой мишка и бумажный мишка»

Проявляетнавык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии

Проявляет эмоциональную отзывчивость

Проявляет адекватную реакцию на соприкосновение с материалами

Сформированы понятия о свойствах предметов

Использует в речи слова: меховой-мягкий, пушистый, теплый.

Бумажный рвется, мнется

Показывает бумажного медведя. Знает свойства бумаги- рвется, мнется

Умеет Воспринимать, удерживать изделие в руках рассматривать его;

- сжимать, разглаживать, разрывать, сгибает бумагу

Фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса

Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.

Организационный момент.

мин)

1.Приветствие и знакомство.

–– Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь за свои парты.

2. Эмоциональный настрой.

Ребята, давайте улыбнемся

и подарим друг другу хорошее настроение.

Я надеюсь, что такое прекрасное

и доброе настроение будет с нами

на протяжении всего урока.

3.Проверка готовности к уроку.
––Проверьте, только глазками, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах лежит: корзинка с заданиями и корзинка с школьными принадлежностями

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

На партах нужный материал для работы на уроке, ничего лишнего не должно быть.

Слушают внимательно.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

Личностные:

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

II.

Изучение теоретического материала. (8-10мин)

Введение в тему урока.

Сегодня мы отправимся в путешествие на поезде в страну «Технология». На нашем пути мы встретим много нового и интересного.

Закройте глазки, мы поехали.

Открывайте глазки.

Первая остановка город

«Бумажный»

Возьмите лист бумаги в руки. Оторвите кусочек. Легко ли она рвется?

Согните краюшек листа, хорошо ли он сгибается?

Теперь сомните кусочек бумаги, который вы оторвали. Легко мнется?

Внимательно посмотрите что я сейчас сделаю ( окунаю лист в воду) Как вы думаете хорошо ли она впитывает влагу?

Молодцы! Так какие же свойства у бумаги?

Закроем глазки и отправимся дальше в путь. И мы пришли к городу «Меха».

Что вы видите на слайде?

Какой мех на ощупь?

Проверим, какими же свойствами обладает мех.

Смотрите внимательно, мы можем его смять.

Можем ли мы его разорвать?

ФИЗМИНУТКА

Встанем из-за парт. Повторяйте за мной.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише-тише,

Деревцо все выше-выше.

Тихонечко присели.

Наше путешествие продолжается. И вот на пути препятствие, нам необходимо выполнить задание.

Рассортировать бумажных и меховых мишек.

Вы все молодцы, путь открыт.

Но нам нужно возвращаемся в класс.

Ученики смотрят на экран.

Изображены мех и бумага.

Выполняют инструкции педагога.

Выполняют физические упражнения

Сортируют бумажных и меховых медведей.

Познавательные:

делать простейшие обобщения

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Познавательные:
слушать учителя, осмысливать, отвечать на вопросы учителя;

Личностные:

умение слушать учителя и высказывания одноклассников

Предметные:

совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;

развивать познавательный интерес и творческую активность, речь;

III.

Самостоятельная творческая деятельность учителя и учащихся.

А теперь давайте разукрасим мишку.

Раскрашивают медведя.

Предметные:

умеют выполнять работу самостоятельно по этапам

Регулятивные: поддерживают порядок на рабочем месте.

IV.

Анализ и оценка выполненной работы

1.Выставка работ учащихся.
К доске выходят дети. Посмотрите, какие замечательные работы получились у ваших одноклассников. Какая работа вам кажется лучшей?

Присаживайтесь.
Ребята, вы все хорошо поработали. У всех получились очень красивые медвежата.

2.Подведение итога урока.

- С какими материалами мы познакомились?

-Что вам запомнилось на уроке?
Молодцы, вы были очень старательны.
Мне понравилось с вами работать

3.Рефлексия.
«Поезд»

Посмотрите на поезд и на его вагончики.

Первый вагон значит, что вы все хорошо справились, и не возникло трудностей.

Поднимите руки те, кто поедет в первом вагончике?

Второй вагон значит, что вы справились с заданием, но у вас были вопросы.

Поднимите руку те, кто поедет во втором вагончике?

И третий вагон значит, что вы не смогли справиться. Но не расстраивайтесь.

Поднимите руку те, кто поедет в третьем вагончике?
4. Наведение порядка на рабочем месте.

Теперь наведите порядок на рабочем месте. Урок окончен. До свидания!

Обучающиеся выходят к доске и демонстрируют свои работы.

Свойствами бумаги и меха.

Бумага легко рвется, сгибается.

Мех мягкий, легко мнется.

Выбирают свой вариант в рефлексии.

Наводят порядок на рабочем месте.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнить, возникли сложности при выполнении.

Личностные: Оценка и рефлексия собственной деятельности.