Технологическая карта и конспект урока окружающего мира «На что похожа наша планета?»

Технологическая карта урока окружающего мира

Учитель:Гончарова Лариса Павловна, учитель начальных классов МКОУ СОШ № 2 г. Малмыжа Кировской области

Класс:1 б

Тема урока: «На что похожа наша планета? » (УМК «Школа России», автор А.А.Плешаков, 1 раздел «Что и кто?», 19 урок по разделу)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели:

Дидактическая:создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме «На что похожа наша планета?».

Образовательная:познакомить учащихся с понятием форма Земли, с уменьшенной моделью Земли – глобусом, со способами доказательства шарообразности Земли.

Развивающая:содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника; формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения работать и взаимодействовать в парах.

Воспитательная:способствовать расширению кругозора учащихся, развивать желание познавать новое; воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, организованность, аккуратность.

Планируемые результаты:

Личностные:

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

мотивация к учебной деятельности;

умение сопереживать;

развитие рефлексии.

Метапредметные:

Регулятивные:

организация своего рабочего места под руководством учителя, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять, осуществление пошагового контроля своих действий.

Познавательные:

самостоятельное формулирование темы и задач урока;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение осуществлять моделирование;

умение осуществлять смысловое чтение;

структурирование знаний.

Коммуникативные:

умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные: иметь первоначальные сведения о форме и движении Земли, использовать глобус для демонстрации формы Земли.

Методы обучения: беседа, частично – поисковый, наглядный, моделирование.

Формы организации учебной деятельности:индивидуальная,парная, фронтальная.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, АМО, здоровьесберегающие технологии, системно-деятельностный подход.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник Плешаков А.А. и др. Окружающий мир: 1 класс, 1 часть, с.48-49; рабочая тетрадь, пластилин, стека, доска для лепки, конверты с заданием, цветные карандаши.

Материалы для учителя: учебник Плешаков А.А. и др. Окружающий мир: 1 класс, 1 часть, технологическая карта, презентация, глобус, мяч, тарелка плоская, гелиевый шарик с фигуркой космонавта, проектор, ноутбук.

Ход урока

Конспект урока

1. Организационный этап (слайд 1)

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей, давайте дружно поприветствуем их.

- Добрый день и добрый час

Очень рады видеть вас!

- Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

- Ребята, потрите свои ладошки. Вы почувствовали тепло?

- Да.

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте это тепло своим одноклассникам. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

2. Актуализация знаний

- А начнем мы наш урок с загадки.

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется…

- Земля(слайд 2)

- Вспомните, что вы знаете о нашей планете?

Вы верно сказали. У меня на правой руке есть

золотое кольцо. Но еще и у нашей страны есть

Золотое кольцо. Золотое кольцо России

3. Целеполагание

- Ребята, посмотрите, какие предметы для нас принесли Муравьишка Вопроик и Мудрая Черепаха. (Держу в руках плоскую тарелку и мяч).

- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

- Откройте учебник на стр.48 и прочитайте тему урока.

- А теперь прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

(Читают вслух)

- Узнаем, какую форму имеет наша планета и как она движется.

- Будем учиться выдвигать предположения и доказывать их.

4. «Открытие» нового знания

- Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть эти предметы и решить, какую же форму имеет наша планета. Какие у вас предположения о том, на что похожа наша планета Земля? (выслушивает мнения детей)

- Земля, по вашему мнению похожа на мяч. Какая это форма?

- Когда мы смотрим в окно, какой нам видится наша Земля: плоская или шарообразная?

- Плоская.

- Если предположить, что Земля плоская, как эта тарелка, можно ли дойти до края Земли?

- Да.

- Давайте это проверим. (Ученик передвигает фигурку человека на край тарелки).

- Но вы сказали, что Земля похожа на мяч. (Прикрепляю фигурку человека на мяч).

- А если предположить, что Земля имеет форму шара (как мяч), можно ли дойти до края? (Двигаю фигурку по мячу).

- Нет.

- И если Земля – шар, то многие люди ходят вверх ногами, а разве такое возможно?

- Какую же форму имеет Земля? Рассмотрите изображение Земли на рис.1 и 2. Выскажите свое предположение, какое изображение Земли правильное?

- Все-таки Земля имеет форму шара.

-А раньше люди считали по-другому. Давайте послушаем своих одноклассников. Они приготовили нам сообщения.

- Древние люди считали, что Земля плоская. Она лежит на трёх слонах, а те стоят на спине Большой Черепахи, которая плавает в космосе

(слайд 3).

- Другие люди думали, что Земля похожа на половинку яблока, которая лежит на трёх китах, плавающих в океане (слайд 4).

- В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая, как гора, а сверху её накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца

(слайд 5).

-Но как же люди узнали, что Земля-шар? Давайте мы с вами попробуем доказать.

-Рассмотрите рисунок № 3 на стр.48, на котором изображены корабли. Что наблюдает человек, стоя на берегу? Что он увидел сначала? Потом? А когда кораблик уплывал от берега, каким он становился?

- Маленьким и совсем исчезал.

- Когда, ребята, это возможно, когда Земля плоская или шар?

- Это попытался доказать великий путешественник Фернан Магеллан (слайд 6). На пяти кораблях они плыли вперёд, не меняя направление. Было очень тяжело, путешествие длилось три года. И только один корабль под названием «Виктория» вернулся в порт с другой стороны (слайд 7). Что доказал Ф.Магеллан своим кругосветным плаванием?

- Земля имеет форму шара.

_ Сейчас есть более точные доказательства шарообразности Земли. (Пускаю шарик с гелием в воздух, к нему прикреплен человечек). Как вы думаете, что это за доказательство?

- В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля действительно имеет форму шара (слайд 8). А знаете ли вы имя первого в мире космонавта? (слайд 9)

- Вот такой увидел нашу планету первый космонавт Ю.А.Гагарин (слайд 10). Его первый полёт длился 48 минут.

Итак, смогли мы ответить на поставленный вопрос? Какую форму имеет планета Земля?

- Земля имеет форму шара, но мы этого не замечаем, потому что она огромная.

ФИЗМИНУТКА

Над Землёю ночью поздней, 

Только руку протяни, 
Ты ухватишься за звёзды: 
Рядом кажутся они. 
Можно взять перо Павлина,

Тронуть стрелки на Часах, 

Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.

Над Землёю ночью поздней, 
Если бросить в небо взгляд, 
Ты увидишь, словно гроздья, 
Там созвездия висят.

- Продолжаем наш урок. Отгадайте загадку(слайд 11).

На ноге стоит одной,

Крутит – вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

- Глобус (слайд 12).

- Как вы думаете, что такое глобус? (Демонстрирую глобус)

- Глобус – это модель Земли, уменьшенная во много раз. Глобус изображает форму Земли и её поверхность. На нем можно увидеть очертания суши и воды. Шар насажен на ось и наклонен.

-Внимательно посмотрите на глобус, какого цвета на нем больше? (Голубого, синего)

- А как вы думаете, почему наша земля из космоса видна в голубом цвете? Что обозначено голубым цветом? (Ответы детей)

-Это огромные моря и океаны.

- Какие еще цвета есть на глобусе? Как вы думаете, что они обозначают?

- Зелёным цветом показаны плоские равнины, жёлтым – холмистые равнины, а коричневым – горы.

- А как вы думаете, Земля неподвижна или она движется? Рассмотрите рисунки-схемы на с.49. Порассуждайте с соседом по парте о том, как движется Земля.

- С движением каких предметов сравнивается движение Земли? (карусель, волчок).

- У волчка есть ось (слайд 13). У глобуса тоже есть ось. И у Земли есть ось, только она невидимая. Земля вращается вокруг своей оси, как волчок. Пока она совершает один оборот вокруг своей оси, проходит 24 часа, т.е. сутки – сменяются день и ночь. (Просит показать одного ученика, стоя у парты, как движется Земля вокруг своей оси).

- А ещё Земля вращается вокруг Солнца как карусель. Земля мчится вокруг Солнца быстрее любой ракеты, но успевает за один год облететь только один раз. Уж очень большой путь.

- Давайте продемонстрируем, вращение Земли вокруг Солнца.

(К доске выходят два ученика. Один изображает Солнце и стоит на месте. Второй ученик, вращаясь вокруг своей оси, обходит «Солнце» вокруг).

- Давайте, сделаем вывод, как движется наша планета?

5. Первичная проверка понимания

Моделирование

- Предлагаю вам вылепить из пластилина модель Земли. Какого цвета пластилин вам понадобится?

- Так как большая часть нашей планеты занята водой, то мы возьмем брусочек пластилина синего или голубого цвета(слайд 14). А как нам показать сушу?

(Самостоятельное выполнение)

- Продемонстрируйте получившиеся модели. Молодцы! Итак, какую форму имеет наша планета Земля?

Работа в парах

- А сейчас будем работать в парах. Перед вами конверты с заданием. Достаньте их. Вспомните правила работы в паре. Возьмите цветной карандаш любого цвета и закрасьте кружочки под тем рисунком, на что похожа наша планета?

( Проверка по эталону) (слайд 15)

-Отлично, ребята!

Работа в тетради на печатной основе

А теперь предлагаю открыть тетрадь на печатной основе на с. 20 и выполнить задание № 2. Вам нужно раскрасить нашу планету, в этом вам поможет модель глобуса. Предлагаю, обратить внимание на слайд и посмотреть правильно ли вы все выполнили. У кого получилось так, как на слайде, поднимите руку (слайд 19)

6. Повторение и включение в систему знаний

- Ребята, а сейчас предлагаю поиграть в игру, которая называется правда-ложь. Я буду читать вам высказывания о нашей планете, а вы, если согласны с ними - хлопайте, если не согласны – тихонько топайте. Вот сейчас мы и проверим, кто же был внимательным на нашем уроке.

- Планета Земля имеет шарообразную форму (П)

- Планета Земля похожа на плоскую тарелку (Л)

- Магеллан совершил кругосветное плавание (П)

- Модель Земли называется глобусом (П)

- Планета Земля стоит на месте, не вращается (Л)

- Большую часть нашей планеты занимают реки, моря и океаны? (П)

- Моря на глобусе обозначаются зеленым цветом? (Л)

- Планета Земля похожа на мяч (П)

-Отлично, я вижу, вы были очень внимательны на уроке.

7. Итог урока

-Ребята, наш урок подходит к концу, предлагаю вспомнить какая была тема нашего урока? Достигли ли мы с вами цели урока? Какую форму имеет наша планета? Какое предположение мы выдвинули?

- Земля имеет форму шара.

- Как мы доказали свое предположение?

- Фотография из космоса это подтверждает.

- Прочитайте вывод, с которым нас хочет познакомить Мудрая Черепаха на стр.49 в учебнике.

8. Рефлексия учебной деятельности

-А сейчас предлагаю вам, оценить свою работу на уроке. Кому было интересно на уроке, поднимите ладошки. Кому было скучно и неинтересно – положите ладошки под щечку, как подушечку.

- Продолжите предложения: (слайд 20)

- Я узнал, что…

- Я удивился, что…

- Я научился…

- Я горд, что…

- Мне эти знания пригодятся….

- В завершении нашего урока я хочу сказать, что мы с вами живем на самой удивительной планете (слайд 18). Даже Ю.А.Гагарин, увидев Землю из космоса, воскликнул: «Какая она красивая!». Есть, ребята, и другие планеты в Солнечной системе, но только на Земле есть жизнь. И от нас с вами зависит, каким будет наш общий дом, мы должны соблюдать в своём доме чистоту и порядок. Давайте все вместе возьмемся за глобус и произнесем слова: «Береги свою планету, ведь другой, похожей нету!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383886-tehnologicheskaja-karta-i-konspekt-uroka-okru