Проект непосредственной образовательной деятельности (КВН). Образовательная область: «Речевое развитие»

Образовательные области

Задачи

Последовательная деятельность

Время

Предполагаемые ответы и действия детей

Вводная часть

Социально - коммуникативное

развитие; речевое развитие.

Формировать готовность к выполнению учебной деятельности.

Организационный момент.

– Сегодня мы с вами будем играть в КВН. Вам нужно разделиться на две команды и выбрать капитанов.

2 мин.

Считалкой выбираются капитаны, капитаны набирают себе команды. Первая команда садится за синий стол, вторая – за желтый.

Основная часть

Познавательное развитие, речевое развитие

Продолжать закреплять умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове и обозначать их цифрой.

1-е задание:назвать, сколько в слове слогов.

Каждой команде воспитатель показывает картинку, а детям надо показать цифру соответствующую количеству слогов в слове.

1-я команда: гриб, оса, бабочка, утюг.

2-я команда: зонт, юла, ракета, огурец.

– Та команда, которая выполнила задание быстрее, получает фишку.

2 мин.

Перед детьми кубики с цифрами 1, 2, 3. Дети показывают соответствующий кубик.

Речевое развитие

Закреплять умение определять место звука в слове, различать гласные и согласные звуки, характеризовать согласные звуки по твердости и мягкости.

2-е задание:

В слове гриб надо назвать первый звук и дать ему характеристику.

В слове зонт назвать последний звук и дать ему характеристику.

В слове утюг надо назвать первый звук и охарактеризовать его.

В слове огурец назвать последний звук и охарактеризовать его.

За правильно выполненное задание команда получает фишку.

3 мин.

Дети называют Заданный звук и характеризуют его.

Познавательное развитие, речевое развитие.

Развивать логическое мышление, совершенствовать доказательную речь.

3-е задание:

Дидактическое упражнение «Что общего?»

Каждой команде предлагаются картинки, дети называют, что у них общего.

1-я команда: огурец и рак, оса и юла.

2-я команда: бабочка и ракета, гриб и зонт.

За правильно выполненное задание команда получает фишку.

3 мин.

– Их едят.

– Начинаются с гласного звука.

– Летают, три слога.

– Одна ножка, начинаются с гласного звука.

Познавательное развитие, речевое развитие.

Закреплять умение отгадывать загадки; определять место звука в слове; развивать внимание и логическое мышление.

4-е задание «Отгадайте загадку».

– Если загадка будет отгадана верно, на экране появится картинка-отгадка.

Косоглазый, маленький, в белой шубке в валенках.

(1 слайд: картинка с изображением зайца)

Круглый, полосатый, с огорода взятый, сахарный и алый стал – кушайте, пожалуйста.

(2 слайд: картинка с изображением арбуза)

В белом сарафане встала на поляне, летели синицы, сели на косицы.

(3 слайд: картинка с изображением березы)

Рассыпалось к ночи зерно, глянули утром – нет ничего.

(4 слайд: картинка с изображением звездного неба)

Брат с братом через дорожку живут, а один другого не видят.

(5 слайд: картинка с изображением глаз)

(6 слайд: все картинки-отгадки)

– Кто заметил, что общего в словах-отгадках? Назовите слова и место звука [з] в каждом слове.

За правильный ответ дается фишка.

5 мин.

– Заяц.

– Арбуз.

– Береза.

– Звезды.

– Глаза.

– Во всех словах встречается звук [з].

Ответы детей.

Физическое развитие.

Снять статическое напряжение,  снизить утомление, повысить умственную работоспособность

Физ. минутка: «Музыкальная зарядка».

3 мин.

Дети выполняют под музыку упражнения в соответствии со словами текста.

Познавательное развитие, речевое развитие.

Совершенствовать умение находить слова с заданным слогом, воспитывать чувство ответственности за команду.

Конкурс капитанов.

Воспитатель открывает конверт, к котором лежат картинки: самолет, машина, заяц, горох, барабан, коза, стрекоза, репа, забор, роза, замок.

– Нужно выбрать картинки, в названии которых есть слог «за».

Фишку получает тот капитан, который подберет больше картинок.

2 мин.

Капитаны выбирают нужные картинки.

Речевое развитие

Закрепить умение составлять предложение по схеме.

5-е задание: опираясь на предыдущие картинки придумать предложение по заданной схеме.

Дети индивидуально получают схему предложения.

Задания среднего уровня сложности: Составить предложение из трех слов.

Задания высокого уровня сложности:Составить предложение из 4-5 слов.

Педагог анализирует с детьми  успешность выполнения ими заданий, раздает фишки.

3 мин.

Дети по предложенной схеме составляют предложения.

Физическое развитие, речевое развитие.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Пальчиковая гимнастика.

«Как мы маме помогали»

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду маме мыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду маме мыли,

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Носик чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Вот как маме помогали!

2 мин.

Дети сжимают и разжимают кулачки.

Потереть одной ладошкой о другую.

 Дети загибают пальчики, начиная с большого.

Потереть одной ладошкой о другую.

 Дети загибают пальчики, начиная с мизинца.

Дети сжимают и разжимают кулачки.

Художественно-творческое развитие.

Закрепить знание гласных букв, упражнять в штриховании не выходя за контур, развивать мелкую моторику руки.

6-е задание: «Найди и заштрихуй гласные буквы»

Детям раздаются листочки с графическим изображением букв. Нужно заштриховать только гласную букву.

За правильно выполненное задание дается фишка.

3 мин.

Дети берут цветные карандаши и заштриховуют нужные буквы.

Заключительная часть

Социально-коммуникативное развитие.

Организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности; совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Проводится подведение итогов. По количеству фишек определяется команда-победитель.

– Ребята, сегодня вы все хорошо поработали. Если вам понравилось, и было интересно играть, выберите веселый смайлик. Если удавалось не все – смайлик с безразличным выражением лица. А если не понравилось совсем или у вас было много неудач – грустный смайлик. Объясните свой выбор.

2 мин.

Дети выбирают смайлик и объясняют свой выбор.