Анализ плана методической работы, обеcпечивающей сопровождение ФГОС НОО

Анализ плана методической работы ГБОУ СОШ № 604, обеспечивающей сопровождение

ФГОС НОО в 2012-2013 уч. г.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержки в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных задач.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1.Создать условия для перехода на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

2.Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с обучающимися.

3.Повысить качество проведения уроков на основе внедрения новых образовательных технологий.

4.Продолжить работу по выявлению, изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих учителей.

5.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.

Реализация выше обозначенных задач была организована через следующие формы методической работы:

-тематические педагогические советы;

-заседания методического совета;

-работа методических объединений;

-работа по темам самообразования;

-работа по выявлению и обобщению передового педагогического опыта;

-открытые уроки, их анализ и самоанализ;

-информационно-методическое обслуживание учителей;

-диагностика педагогического профессионализма и качества образования;

-работа с молодыми специалистами;

-организация и контроль курсовой подготовки учителей;

-повышение квалификации, педагогического мастерства;

-участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях.

С 1 сентября 2011 года введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

1). Организационно-методическое сопровождение,которое включало:

1.КорректировкаООП школы, программы внеурочной деятельности на 2012-2013 уч. год.

2.Корректировка плана методического сопровождения перехода на ФГОС

3. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС НОО.

4. Создание (корректировка) плана – графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС.

5. Разработка и утверждение рабочих программ учителей, работающих по ФГОС с учётом формирования универсальных учебных действий.

6. Рассмотрение вопросов введения ФГОС второго поколения на заседаниях МО.

7. Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС для учителей  начальных классов.

8. Организация участия педагогов, администрации школы  в различных   семинарах по вопросам введения ФГОС.

9. Участие в консультациях по разработке нового базисного учебного плана:

- УМК;

- использование внеурочного времени;

- примерные программы по предметам.

10. Подготовка и проведение педсоветов

11. Внесение дополнений в программы по самообразованию с целью изучения требований ФГОС.

12. Отчеты по самообразованию учителей.

13. Анализ учебно - методического обеспечения образовательного процесса

начальной школы с позиции требований ФГОС

Проблема:не в полной мере подготовлены отчёты по самообразованию учителей.

2). Информационно-методическое сопровождение включало следующие направления:

1. Создание библиотеки методической литературы, примерных программ по ФГОС.

2. Выставка литературы

3. Перечень используемых УМК

4. Обеспечение учащихся учебниками, учеб. пособиями в соответствии с ФГОС.

5. Размещение на сайте школы информации о введении ФГОС НОО.

6. Информирование обучающихся, родителей, общественности, учителей о подготовке к введению ФГОС через школьный сайт, родительские собрания, совещания.

7. Обеспечение доступа учителям,переходящим на ФГОС НОО, к электронным образовательным ресурсам, размещенным вфедеральных и региональных базах данных.

8. Создание банка методических разработок уроков, дополнительных занятий.

Проблема: Создание банка методических разработок уроков, дополнительных занятий в начальной стадии

Положительные стороны:

Электронные пространства для дистанционного обучения учащихся разрабатывались в течение всего учебного года - Колосова Е.А.,Теплякова А.Ю.,Шершнева А.В., Александрова Ж.А., Тонян М.П.

Перечень видов используемых информационных ресурсов ОУ с указанием электронных адресов:

Теплякова Анастасия Юрьевна:http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=12430     (пространство),http://new.mcko.ru/index.php?c=el&d=add    (журнал)

Шершнева Анна Витальевна:

http://customer.whizz.com/RUS/members/Schools/OBT/School/Classes/class.aspx?classId=h7%2b9ng8YGu4%3d  - Матрешка 1-а
http://schoolinfo.educom.ru/default.aspx - электронный журнал

http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2199   
http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=7311

4) Электронный журнал: http://schoolinfo.educom.ru/default.aspx

Тонян Марина Павловна

1)http://new.mcko.ru/index.php?rnd=   электронный журнал
2)http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=10362&topic=0#section-13  электронное пространство

Александрова Жанна Алексеевна

1)Интернет – пространство класса: http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2197

2)Электронный журнал: http://new.mcko.ru/index.php?rnd=

3)Мат - Решка:https://customer.whizz.com/RUS/members/schools/index.aspx

Подготовка квалифицированных кадров для введения ФГОС НОО является одним из самых важных, сложных и продолжительных по времени процессов, поскольку системно- деятельный подход, который лежит в основе стандарта, требует перестройки учителем начальной школы своей педагогической практики, интенсивного освоения новых средств обучения и современных образовательных технологий. Обеспеченность введения ФГОС педагогами, которые работают в 1-ых и во 2-х классах, составляет 100%: все педагоги прошли соответствующие курсы повышения квалификации.

3). Аналитическое сопровождение

1. Анкетирование по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана.

2. Изучение мнение родителей по вопросам введения новых стандартов (анкетирование на род. собраниях).

3. Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений работников ОУ.

4. Проведение диагностики готовностишколы к введению ФГОС НОО.

5. Организация  ВШК по реализации ФГОС НОО.

6. Мониторинг результатов освоения ОПП НОО.

7. Входная диагностика обучающихся 1-го класса.

8. Семинар-практикум «Компетентностный подход в обучении ».

9. Диагностика первоклассников с целью выявления дезадаптированных детей.

10. Родительское собрание «Проблемы и риски внедрения ФГОС начального общего образования» и проведение анкетирования родителей по выявлению проблем, связанных с адаптацией первоклассников.

11. Консультирование учителей, родителей по проблеме внедрения ФГОС с целью повышения уровня психологической компетентности.

12. Методическая помощь учителям по созданию системы уроков, показывающих выработку УУД.

13. Организация выставки портфолио учащихся 1-ых, 2-ых классов.

14. Круглый стол «Результаты, проблемы, эффекты первого этапа введения ФГОС» с участием администрации школы, учителей начальных классов и родителей.

В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии в электронном виде нормативно-правовая база федерального, регионального и городского уровня, регламентирующая деятельность условий внедрения ФГОС. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, составлены план-график, план рабочей группы по внедрению и реализации ФГОС.

Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей.

Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по внедрению ФГОС НОО.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности. Первые и вторые классы обучаются по УМК «Начальная школа 21 века», утвержденным МО РФ.

Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в кружковой работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Внеурочные занятия востребованы и родителями, и детьми. По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.

Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО.

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты работы учителей. Для успешной учебной деятельности учащихся школа оснащена печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, школа должна решить следующие проблемы:

- обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения.

- продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями   ФГОС.

В начале года в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему заданий УУД позволило:

- Поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность;

- Создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;

- Оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал.

В связи с тем, что целью реализации ООП НОО является создание в школе образовательного пространства, обеспечивающего формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья младших школьников, отличительной чертой стандартов является внеурочная деятельность.В школе разработана модель внеурочной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38426-analiz-plana-metodicheskoj-raboty-obecpechiva