Разработка урока «В городе богини Афины»

Педагогичеcкая цель.

Задачи.

Создать условия для ознакомления с основными архитектурными элементами древнегреческих построек, архитектурным ансамблем афинского Акрополя.

1.Дать представление о древнегреческом Акрополе

2. Способствовать развитию умений отличать художественные особенности произведений искусства

3 Содействовать формированию собственного впечатления от произведения искусства

Тип и вид урока.

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие

Планируемые результаты (предметные)

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Личностные результаты.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной деятельности

Метапредметные результаты.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах; владение основами самоконтроля, самооценки.

Основное содержание темы, понятия и термины

Ремесло. Культура Древней Греции. Древнегреческая архитектура. Основный ордера: дорический. Колонна древнегреческого храма. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины-Девы. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон. архитектура, амфора, пифос, вазопись, Керамик, гончар, Агора, портик. храм. фронтон, скульптура, смотрители рынка, Совет пятисот.

Образовательные ресурсы.

Литература.

Учебник. Карта “Древняя Греция”. Рабочая тетрадь №2. Схема “План города Афины в V в. до н.э.”. Учебные картины “Чернофигурные и краснофигурные сосуды”, “В гончарной мастерской”, “Храм Гефеста и правительственные здания на Афинской Агоре”, “Праздничное шествие на Акрополь”, “Статуя Афины в Парфеноне”,

Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс. К УМК А. А. Вигасина и др. ФГОС 2017 г.

История Древнего мира 5 класс. Технологические карты уроков по учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера И.С .Свенцицкой ФГОС Изд. «Учитель» 2017 г.

Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. ФГОС М. Изд. «Просвещение» 2017 г.

Современный урок истории 5-11 класс Изд. «Вако» 2017 г.

Организационная структура урока

1.Этапы урока. Время.

2.Формы,методы

3.Деятельность учителя.

4 Деятельность учащихся

5.Планируемые УУД

6.Формы контроля

I.Организационный момент 3 мин.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм урока

1

2

3

4

5

6

II.Актуализация знаний Постановка учебной проблемы.5 мин.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение учителя, беседа, работа с картой

-Ребята! Вы любите путешествовать? Сегодня мы отправляемся в путешествие в древний город Афины. Мы отправимся в путешествие на корабле по Эгейскому морю

-Афиняне говорили: ''Так ты чурбан, если не видел Афин - осел, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд!'' Почему они так говорили? Я думаю на этот вопрос мы ответим в конце путешествия

Слушают учителя. Работают с картой: находят Эгейского море, город Афины.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Работа с картой

III. Усвоение новых знаний и способов действий. 22 мин.

Путешествие по

району Керамик

Фронтальная.

Объяснительно-

иллюстративный. Рассказ учителя, работа со схемой, картиной, текстом учебника, беседа, рассказ

Опираясь на схему слайд презентации, рассказывает о планировке города, районе Керамик, где жили гончары. Организует работу с картиной "В гончарной мастерской", проводит беседу:

-Как вы думаете, кто из работников является свободным, кто- рабом?

Обращает внимание на сосуды, предлагает их сравнить, найти в тексте

Анализируют схему.

Описывают картину. Сравнивают краснофигурный и чернофигурный стили, устанавливают очередность их появления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу урока.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнение учебных заданий с использованием схемы, картины;

находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: высказывают свое мнение.

Рассказ, беседа по вопросам

Путешествие по Агоре- главной площади Афин.

Фронтальная.

Словесный,

наглядный,

проблемный.

Рассказ учителя, работа с текстом, картина, беседа

-Продолжаем наше путешествие. И мы выходим на главную площадь города.

Предлагает прочитать п.2$37рассмотреть картину "Храм Гефеста и правительственные здания на афинской Агоре". Организует беседу по новым понятиям

Определяют значения терминов.

Объясняют внешние различия между небольшими и скромными зданиями в Керамике и общественными зданиями. Распознают на картине архитектурные постройки

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме: овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; извлекают необходимую информацию из наглядных пособий.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли.

Беседа по вопросам, работа с картиной

Прогулка по Акрополю.

Миф о рождении богини Афины.

Объяснительно-

иллюстративный. Рассказ, работа с картиной, беседа

-Мы покидаем Агору и приближаемся к высокому холму в центре города. Это Акрополь.

Рассказывает об истории строительства, архитектурном ансамбле авторе скульптур Фидии; организуют работу с текстом учебника, картинами, документом, проводит беседу

Объясняют значения терминов.

Описывают картину, анализируют документ

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Работа с текстом, беседа по вопросам

IV.Первичное закрепление знаний и способов действий..Подведение итогов.

10 мин.

Фронтальная.

Словесный, наглядный,репродуктивный.

Беседа, работа с картиной

Ребята! Наше путешествие подошло к концу. Давайте подведем итоги.

Почему афиняне так восторгались своим городом и неуважительно отзывались о тех, кто этого не делал?

С какими районами Афин вы познакомились? Какие достопримечательности этого замечательного города увидели?

Выставляет оценки за работу на уроке.

Подтверждают, что Афины-прекрасный город древности. Называют районы Афин, перечисляют достопримечательности.

Используют новые термины при ответе. Показывают районы по картинам.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывания,описывают районы Афин: передают внешние характеристики отдельных объектов.

Беседа по вопросам

Работа с картинами.

1

2

3

4

5

6

V. Постановка домашнего задания 5 мин.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя

Составить письменный отчет о путешествии.

Индивидуальные зад.

Нарисовать любой культурный объект Афин.

$37. Задания 37,42,43 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют, записывают в дневник

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания в рабочей тетради. Творческиезадания.