Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием мультимедийной презентации «В поисках клада» (автоматизация звука [Р] в словах и предложениях)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Мочалищенский детский сад «Ромашка»

Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием мультимедийной презентации «В поисках клада»

(автоматизация звука [Р] в словах и предложениях)

Автор: Филатова Анна Юрьевна, учитель-логопед

п. Мочалище

2019 год

Цели коррекционно-образовательные:

Упражнять в правильном произнесении звука [Р] в словах и предложениях.

Упражнять в согласовании существительных со звуком [Р] с числительными два, три, четыре, пять.

Продолжать учить понимать логико-грамматические конструкции, исправлять деформированное предложение, согласуя слова по смыслу с опорой на сюжетные картинки и без них.

Совершенствовать навык употребления в самостоятельной речи предлогов.

Цели коррекционно-развивающие:

Развивать фонематический слух, упражнять в определении наличия и места звука [Р] в словах.

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, слуховое и зрительное восприятие, внимания, память, логическое мышление, пространственную ориентировку.

Цели коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к занятиям, любознательность, желание узнавать новое.

Оборудование:

Настенное зеркало; простой карандаш; компьютер, мультимедийная презентация к занятию; сундучок с конфетами

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй! Сегодня к нам прилетел Дракоша и сообщил что у него пираты украли его сокровища, но выронили карту, которая укажет, где искать сокровища(Слайд 2). И мы с тобой оденемся пиратами, чтобы они не догадались и поплывем в след за ними на нашем пиратском корабле (Слайд 3).

II. Сообщение темы занятия.

Логопед: - В морском путешествии нас ждут приключении и задания. Будь внимательным, красиво и четко произноси [Р]. Тогда нас ждет успех.

III. Работа над темой.

Логопед: - Но пираты будут нам мешать, будут посылать сложные задания, которые мы должны пройти. Для этого мы сделаем зарядку для нашего язычка (Слайд 4).

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: - На чем мы отправимся в путь? (на корабле). Нам надо сделать гимнастику: "Качели", "Чисти зубки", "Маляр","Индюк", "Лошадка", "Грибок", "Гармошка", "Барабанщик".

2. Изолированное произнесение звука [Р] тихо-громко

Логопед: - Теперь поднимем якорь. Цепь тяжелая, гремит громко: р-р-р (ребенок громко произносит изолированный звук громко). Осталось только эхо (произносит изолированный звук тихо). Камни переворачиваются, стучат по дну корабля: р-р-р (громкое произнесение) (Слайд 5).

3. Упражнение на выработку направленной воздушной струи.

Логопед: - Ветер наполнил парус (ребенок дует на кусочек материи на палочке). Мы поплыли. Вот мы уже и плывем. Берем курс на первый остров!

4. Игра на развитие фонематического восприятия “Распределение по полкам”.

Слайд 6.

Логопед: - Первое задание надо распределить по полкам предмеры там, где есть звук [Р]. Ребенок, начиная с первой картинки на слайде, называет его, определяет, есть ли нужный звук. щелкает по нему мышкой. Если ответы верные, картинка “переходит” в шкаф, если заданного звука нет - картинка исчезает.

5. Игра на развитие внимания, памяти “Кого заселим на острове?”

Логопед: - Второе задание в мешочке лежат животные тебе надо на ощупь определить, что за зверь спрятан в мешке. Этих зверей мы расселим на острове. Звери благодарны тебе.

Посмотри, кто вышел нас провожать. Назови. (Слайд 7).

Логопед: - Поплывем к следующему острову.

6. Игра “Угости крокодила”

Слайд 8.

Логопед: - На втором острове живет зубастый, добрый ...(крокодил). Он тебе приготовил задания, ты должен за ним повторить чистоговорки:

ра-ра-ра – высокая гора
ро-ро-ро – новое ведро
ры-ры-ры – воздушные шары
ру-ру-ру – продолжаем мы игру
Ребенок повторяет чистоговорки.

- А теперь дальше в путь. Прокладывай курс.

7. Физкультминутка “Теплоход”

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою!     (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.         (Дети делают плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.   (Ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок.         (Дети садятся на свои места)

8.  Игра "Посчитай-ка" (автоматизация [Р] в словах при согласовании существительного с числительным).

Слайд 9.Логопед: - Посмотри на морское дно как много морских жителей давай посчитаем их. Игра "Посчитай-ка" (1-2-5) развивает грамматический строй речи, закрепитьумение согласовывать существительные с числительными 1,2,5. П щелчку мышки на экране появляются картинки с количеством на два и пять.

Ребенок считает одна рыба - две рыбы - пять рыб, один морской конек - два морских конька - пять морских конька, один рак - два рака - пять раков, одна ракушка - две ракушки - пять ракушек.

Логопед: - Уже недалеко, подплываем к следующему острову.

9. Автоматизация [Р] при составлении цепного текста.

Слайд 10.

Логопед: - Пока мы плыли, нам пришло письмо из детского сада. Братья Егор и Рома (логопед показывает картинку с изображением мальчиков) рассказывают о своей рыбалке. Послушай их рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Рома и Его братья.
Братья идут на пруд.
В пруду братья поймают рыбу и раков.
Крупных раков братья подарят Р.

Логопед: - Мне кажется клад закрыт на последнем острове, поторопимся! Готов плыть к последнему острову, на котором спрятан клад? Тогда прокладывай путь.

10. Игра “Разложи правильно” (определение позиции [Р] в слове)

Логопед: - На этом острове живут аборигены. Они собирают кокосы и раскладывают их по корзинам. Кокосы не простые, а с картинками. Называй картинки, определяй, где [Р] в слове: начале, середине или в конце и клади в нужную корзинку.

Логопед: - Вот мы и на последнем острове. Здесь клад. Чтобы его найти, прочитай зашифрованное слово (ребенку предъявляется лист с написанным словом ба...абан. Подумай, какой буквы здесь не хватает. Впиши ее и прочитай, что получилось. А наш помощник (компьютер) поможет тебе проверить, правильно ты выполнил задание.

Слайд 12.

- Клад за барабаном. А вот и сундук (на экране появляется сундучок, логопед вытаскивает настоящий сундучок с конфетами. Что нужно с ним сделать? (открыть)

Ребенок открывает сундук, а в нем конфеты еще буква Р. Ну вот, мы нашли драгоценность нашего Дракошы, смотри как он рад.

IV. Итог занятия.

Рефлексия

Логопед: - Корабль вращаться домой, ведь путь был долгим и трудным. Тебе понравилось наше путешествие? Как думаешь, что получилось лучше всего, что вызвало трудности? Что написано на экране, прочитай. Ты молодец, у тебя все получилось, нашел клад с конфетами. Наверное, угостишь друзей и расскажешь им о своем приключении. Какой звук помогал тебе в поиске сокровищ? (р-р-р)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384726-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj