Процесс фотосинтеза

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК «кВАНТОРИУМ»

Разработка учебного занятия

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Мир микроскопии»

2 год обучения (7-11 лет)

Блок № 3: Флора.

Тема № 3.7: Процесс фотосинтеза

Автор-составитель:

Овчинникова Людмила Павловна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО Кванториум

г. Комсомольск-на-Амуре

2019 г.

Цель: Формировать основное представление о фотосинтезе, его функциях.

Задачи:

1). Образовательные:

Сформировать основное представление о фотосинтезе, истории открытия фотосинтеза;

Сформировать основное представление о функциях фотосинтеза;

Расширить представление учащихся о значении фотосинтеза в природе и жизни человека.

2). Развивающие:

Развивать умение грамотно выражать мысли, речь учащихся и логическое мышление;

Развивать умение работать в команде, сотрудничать друг с другом;

Развивать умения анализировать, выделять главное, и объективно оценивать окружающую действительность.

3).Воспитательные:

Воспитывать бережное отношения к растительному миру.

Воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу, обеспечивать доброжелательное отношение к учащимся со стороны

Воспитывать экологическое мышление, гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам, позиции, образу жизни

Тип занятия: комбинированное.

Основные понятия: фотосинтез.

Оборудование и материалы: Презентация «Процесс фотосинтеза», интерактивная доска, проектор.

Ход занятия:

Организационный момент (3-5 мин.).

Актуализация знаний (7-10 мин.).

Объяснение нового материала (40-45 мин.).

Динамические паузы (4-5 мин.)

Закрепление материала (15-20 мин.)

Рефлексия. Подведение итогов (5 мин.)

Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Желаю вам, чтобы наше занятие принесло вам только положительные эмоции.

Актуализация знаний.

Перед тем как перейти непосредственно к теме занятия, я хочу, чтоб вы ответили на вопросы.

Благодаря этому процессу существует весь органический мир на Земле.

Это единственный процесс, когда происходит преобразование солнечной энергии в энергию органических веществ.

Этот процесс обеспечивает живой мир органическими веществами.

Это единственный процесс, который снабжает атмосферу кислородом.

Этот процесс защищает живой мир от действия губительных ультрафиолетовых лучей.

Что же это?

Объяснение нового материала.

Учащиеся: Фотосинтез.

Педагог: Совершенно верно! А теперь, давайте узнаем, что же это такое?

Фотосинтез – (от греч. foto – «свет» и synthesis – «соединение») – образование (синтез) органических веществ (углеводов) из неорганических веществ (СО₂ и Н₂О) с использованием энергии света

История открытия фотосинтеза 

Начало изучения фотосинтеза было положено в 1630 г. – Ян ван Гельмонт первым исследовал механизм роста растений.

1771 г. – англ. химик Джозеф Пристли установил, что растения «исправляют» воздух, «испорченный» горящей свечой.

1782 г. – Жан Сенебье показал, что растения, выделяя кислород, поглощают углекислый газ; предположил, что в вещество растения превращается углерод, входящий в состав углекислого газа.

Австралийский врач Ян Ингенхауз обнаружил, что растения выделяют кислород только на свету. Он погружал ветку ивы в воду и наблюдал на свету образования на листьях пузырьков кислорода.

1877 г. немецкий учёный В. Пфеффер описал процесс поглощения СО₂ из воздуха при участии воды и света с образованием органического вещества и назвал его фотосинтезом.

Как мы видим многих ученых, интересовал процесс фотосинтеза. Но лишь русский учёный Климент Аркадьевич Тимирязев первый обобщил все данные о фотосинтезе и дал научное объяснение этому процессу в книге “Жизнь растений».

Педагог:В каких органах растения идёт фотосинтез?

Учащиеся:В листьях

Педагог: В каких органоидах растительной клетки?

Учащиеся: В хлоропластах

Педагог: Что такое хлоропласты?

Учащиеся: Хлоропласт - это тип органеллы растительных клеток, известный как зеленые пластиды.
Педагог: Давайте рассмотрим строение хлоропласта.

- граны - стопки сплюснутых и тесно прижатых друг к другу тилакоидов.

- тилакоиды - образования, имеющие форму дисков.

- строма - внутреннее содержимое, содержит ферменты, ДНК, рибосомы; пространство между оболочкой хлоропласта и тилакоидами.

Динамическая пауза

«Делай так» - https://www.youtube.com/watch?v=WHsuZgtaEPs&t=48s

Педагог:Давайте проведем небольшой эксперимент.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/da127169-310a-0510-a274-7930bfc0f98c/00135958560612765.htm

Ход опыта:

Перед вами на экранах ноутбука интерактивная модель опыта Пристли.

Отметьте в левом нижнем углу интерактивной модели галочками те объекты, которые вы хотите поместить в сосуд.

Кнопка старт закрывает крышку сосуда.

Кнопка стоп приостанавливает опыт,

Кнопка сброс поднимает крышку и возвращает модель в исходное состояние.

Данный опыт был осуществлён английским химиком Джозефом Пристли в 1771 году. (Он доказал, что растение на свету поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Для этого он поместил в закрытый сосуд, поставленный на свет, зелёное растение и мышь. Благодаря кислороду, выделяемому в результате фотосинтеза, мышь могла существовать долгое время. В контрольном эксперименте (при отсутствии либо света, либо растения) мышь достаточно быстро задыхалась)

Педагог:Что мы выяснили при проведении данного опыта?

Учащиеся: Что растения погибают без света, животные не могут жить без кислорода.

Педагог:Какого значение фотосинтеза?

Фотосинтез – основа питания всех живых существ.

Ежегодно на Земле производится 150 млрд. тонн органического вещества и выделяется 200 млрд. тонн свободного кислорода.

Из кислорода образуется озоновый слой, защищающий живые организмы от ультрафиолетовой радиации.

Фотосинтез поддерживает современный состав атмосферы.

Препятствует увеличению концентрации СО₂, предотвращая перегрев Земли.

Растения вовлекают в круговорот миллиарды тонн азота, фосфора, серы, кальция, магния, калия и других элементов.

Такова огромная роль зелёного растения, а вернее маленького хлоропласта в жизни нашей планеты.

Закрепление материала:

Вставьте пропущенные слова. Педагог раздает карточки с текстом.

__________ является важнейшим органом растения, в котором из неорганических веществ образуются органические. Процесс образования органических веществ из неорганических в зелёных растениях на свету называется ­ ________________. Фотосинтез происходит в ________. В процессе фотосинтеза происходит поглощение ______________ и ______, и выделение __________ в окружающую среду.

Ответ: лист, фотосинтез, хлоропластах, углекислого газа, воды, кислорода.

Рефлексия. Подведение итогов.

Педагог: Подходит к концу наше занятие. Скажите, ребята, что нового для себя вы узнали, с чем познакомились? А что у вас вызвало затруднение и в чём?

Теперь давайте составим синквейн. Это японское слово, которое означает в буквальном переводе «эмоциональное отношение». Синквейн будет состоять из 5 строк.

Одним словом (именем существительным) выразите тему сегодняшнего занятия

Подберите к этому слову 2 прилагательных

Подберите к этому слову 3 глагола

Составьте фразу, в которой будет отражена значимость этого слова

Подберите синоним к этому слову.

Пример составленного синквейна.

Фотосинтез.

Последовательный, уникальный

Образует, превращает

Сложный многоступенчатый процесс

Жизнь (энергия).

Вы молодцы. Спасибо за занятие.

Список использованной литературы

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию»: пособие для учителя / А.А. Каменский. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс / О.А. Пепеляева. - М.: ВАКО, 2006. - 464 с.

Медведев С. С.Физиология растений / С.С. Медведев. СПб.: БХВ-Петербург, 2012. — 512 с.: ил ISBN 978-5-9775-0716-5

Ермакова И.П., Алехина Н.Д., Балнокин Ю.В., Гавриленко В.Ф. и др. Физиология растений: учебник для студ. вузов /И.П. Ермакова. М.: Издательский центр "Академия", 2007. – 640 с. ISBN 978-5-7695-3688-5

Гавриленко В.Ф., Жигалова Т.В.. Большой практикум по фотосинтезу / В.Ф. Гавриленко. – М.: Издательский центр "Академия", 2003. – 256 с. ISBN 5-7695-1110-9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384847-process-fotosinteza