Педагогическая философия учителя музыки «. Эссе»

Только сейчас, проработав несколько лет, я поняла, что быть учителем – это призвание, не важно, какой предмет ты преподаёшь, не важно, сколько тебе лет. Важно то, что ты – учитель, ты даёшь пример своим ученикам.

Что есть учитель? Профессионал, владеющий предметом и методикой его преподавания? Безусловно, но этого слишком мало. Психолог, понимающий ребёнка, уважающий его внутренний мир? Конечно, но и этого недостаточно. Знать мало. Нужно любить детей, любить искренне, не по - долгу службы. Я люблю и рада, что большинство отвечают мне тем же.

Каждый ребёнок индивидуален, и это обстоятельство является причиной моей постоянной неудовлетворенности своим профессионализмом. От ошибки не застрахован никто. Но цена учительской ошибки особенно велика. Профессионализм в любом деле сводит риск до минимума, и педагогика, наверное, не исключение, но в пределах любого минимума остаются детские души. А значит, нет права на ошибку. Нет совершенного человека, совершенству нет предела, но мы должны к нему стремиться.

И вот здесь на выручку приходит педагогическая интуиция. Вряд ли кто осмелится дать исчерпывающее рациональное объяснение её природе. Да она и не нуждается в нём. Она способна на многое, потому как корни её, как мне кажется, в учительской любви к своим воспитанникам. Лжи здесь нет места. Она ведёт к ошибкам, ошибки рождают новую ложь. Вырваться из такого круга по силам только искреннему человеку, человеку чуткому, открытому к другим.

Интуиция и трудолюбие - две заповеди, составляющие основу моего профессионального кредо.

В моей жизни было много учителей, преподавателей, которые полностью посвящали себя своему предмету, которые всегда были готовы помочь в тяжёлую минуту, они старались дать нам свои знания, как можно больше, подробнее, ясней. Я не мечтала с детства стать учителем, как, кто-то например, за меня всё решила судьба. После окончания музыкальной школы я поступила в музыкально-педагогический колледж №3. Там для меня открылся мир музыки. Я начала задумываться о воздействии её на человека. О её исключительных возможностях говорилось во все времена. Сила этого воздействия зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с настоящим искусством, от того, насколько близка ему та, или иная, музыка. Отсюда и задача учителя музыки – обращаясь к чувствам и разуму учащихся, подготовить их к восприятию, а значит, и пониманию музыкальных произведений разных жанров, разной степени сложности, различных по настроению, а кроме того, развивать их музыкальные творческие способности. Развитие интереса к музыкальному искусству, усиление его воспитательного воздействия требуют от учителя музыки хорошего знания своего предмета и постоянного внимания к личности ученика. Необходимо помнить, что ученик – это слушатель, исполнитель, хотя и менее опытный, чем учитель, но проявляющий своё отношение к музыке. Недостаточно научить его каким – то музыкальным умениям, дать знания о музыке, важно пробудить постоянную потребность в общении с ней, творческую активность.

Музыка. Она рядом, достаточно включить радио, телевизор, магнитофон, а вечером пойти в театр, на концерт, на дискотеку – кому, что больше нравится, приобщаться к великому искусству, получать удовольствие или развлекаться. В наш стремительный век скоростей и электроники люди приспособились слушать музыку прямо на ходу и даже на бегу. Так сказать, совмещая приятное с полезным. На прогулке и в транспорте, дома и на работе, даже в школе и даже на уроках. Слушать музыку стало привычным и модным. Чем не хобби?! Но слушать музыку, вовсе не значит, её слышать! К сожалению, так бывает, музыка живёт в каждом из нас, у каждого своя, неповторимая. И очень важно научиться слышать её. Она обижается и покидает того, кто невнимателен и равнодушен к ней, кто не хочет её понять.

Можно с горечью констатировать, что постепенно уходит из наших домов народная песня, домашнее музицирование, хоровое пение, забыты обряды, нарушены традиции высокой духовной культуры, формирующие музыкальный вкус. Стало меньше живого общения с искусством, будь то народное гуляние, или духовые оркестры.

Лёгкая музыка помогает работать и отдыхать, без неё не обойтись. Без серьёзной музыки человек, может, и проживёт, но это всё равно, что жить без настоящего друга, потому что, как друг задушевный, может поговорить с тобой такая музыка. Она может погрустить и порадоваться с тобой, успокоит, подскажет, поможет стать добрее, расскажет о многом нужном важном, сделает вашу жизнь по-настоящему интересной, ведь ещё древнегреческий философ Аристотель сказал: «Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души: и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодёжи».

Я от всей души желаю, чтобы музыка стала вашим близким другом и никогда,

никогда,

никогда

Вас не покидала!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384938-pedagogicheskaja-filosofija-uchitelja-muzyki-