Младший возраст какой он?

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Комсомольская «Средняя общеобразовательная школа»

структурное подразделение для детей дошкольного возраста

Родительское собрание во 2-й младшей группе

«Младший возраст – какой он?»

Воспитатели:

Гусева Е.В.

Катаева Н.И.

2018 - 2019 учебный год

Цель: создать условия для повышения педагогической компетентности родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения:  «Круглый стол»

Участники: воспитатели, родители, специалисты.

Подготовительный этап

Изучение материала по теме собрания.

Создание презентации.

Ход мероприятия

I. Организационная часть

Музыкальный фон. Родителям предлагаются листья разного цвета для определения места за круглым столом.

Тест-игра «Какой Я родитель?»

Уважаемые мамы и папы! Кому не хочется получить ответ на вопрос: «Какой Я родитель?» Именно, поэтому я предлагаю Вам тест-игру. Отметьте те вопросы и фразы, которые Вы часто употребляете в общении со своими детьми. Каждый ответ – 1 бал. И так начнем:

1. Сколько раз тебе повторять?

2. Посоветуй мне, пожалуйста.

3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а?)

4. И в кого ты такой уродился!

5. Какие у тебя замечательные друзья!

6. Ну, на кого ты похож (а?)

7. Я в твои годы….

8. Ты моя опора и помощник!

9. Ну что за друзья у тебя?

10. О чем ты только думаешь!

11. Какая (какой) ты у меня умница!

12. А как ты считаешь, сынок (доченька?)

13. У всех дети, как дети, а ты…

14. Какой ты у меня сообразительный ребёнок!

15. Как я с тобой устал (а!)

Итоги:

Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу! Он искренне любит, уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка!!

11 баллов и выше – Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Упражнение “Какой он - ребенок 3-х лет?”

Родителям предлагается нарисовать портрет малыша 3-х лет и рассказать о том, какой он малыш 3-х лет.

Слайд 1

Тема нашей встречи «Младший возраст – какой он?»

Слайд 2

Повестка собрания:

Младший возраст – какой он?

Разное.

Слайд 3

II. Основная часть

Уважаемые родители! Нашим замечательным деткам исполнилось три года, они перешли во вторую младшую группу детского сада. В нашей группе 21 ребенок : 8 мальчиков , 13 девочек.

Слайд 4

Деятельность детского сада основывается на следующих документах:

Программа развития ДОУ

Основная общеобразовательная программа ДОУ

Программа «Радуга»

Федеральный закон «Об образовании»

ФГОС

СанПин

Слайд 5

Направления развития детей (образовательные области):

Познавательное развитие:

Познание

-Конструирование

Опытно –экспериментальная деятельность

ФЭМП

Дидактические игры

Речевое развитие:

Развитие речи

Чтение худ. литературы

Речевые игры

Художественно- эстетическое развитие:

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Музыкальное развлечение

Физическое развитие:

Утренняя гимнастика

Пальчиковые игры

Физкультура

Дыхательные упражнения

Гимнастика после сна

Гимнастика для глаз

Прогулка

Подвижные игры

Социально - коммуникативное развитие:

Сюжетно – ролевые игры

Социализация

ОБЖ

Труд

Театрализованный досуг

Самообслуживание

Слайд 6

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Ребенок 3-4 лет не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

  У детей характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние зависит от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

 В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников.

 У малышей начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Слайд 7

Ведущим видом деятельности в этом возрасте остается игра. В играхребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки.

В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые взаимоотношения которые ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом.

Слайд 8

Навыки обихода

Ребенок овладеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания: самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой.

Слайд 9

Что должен уметь ребенок 3-4 лет

Элементарные математические представления

Уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
2. Уметь владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
3. Знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) .
4. Знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
5. Уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
6. Уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Игра с родителями.

Родителям предлагается поиграть в игру на закрепление цвета, в которую они могут поиграть с ребенком дома:

- «Встаньте те, у кого в одежде есть красный цвет, похлопайте в ладоши те, у кого в одежде есть желтый цвет, потопайте те, у кого в одежде есть синий цвет, помяукайте те , у кого в одежде есть зеленый цвет».

Слайд 10

Развитие Речи

Уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.
2. Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
3. Разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.
4. Уметь называть по одному признаку каждого предмета.
5. Знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
6. Уметь повторять за взрослым стишки и песенки.
7. Знать свое имя и фамилию.
8. Уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо.

Игра с родителями « Где моя мама?»

Родителям предлагается назвать детенышей животных.

Слайд 11

Окружающий мир

Знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
2. Знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
3. Знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).
4. Знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
5. Иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
6. Знать части суток - утро, день, вечер, ночь.
7. Уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер.

Игра «Съедобное, несъедобное»

Родителям предлагается хлопнуть в ладоши ели будет произнесено слово, обозначающее съедобное, потопать ногами ели будет произнесено слово, обозначающее не съедобное.

Слайд 12

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок должен уметь разрезать ножницами бумагу.

Ребенок должен уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками , красками т.д.

Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки.

Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.

Аппликация (из готовых геометрических фигур). Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.

Наши дети испытывает огромное желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам малыши овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений.

Слово предоставляется музыкальному руководителю Елькиной Надежде Александровне.

Слайд 13

Физическое развитие

Ребенок овладеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точными движениями . К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку . У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей.

Слово предоставляется

Слайд 14

Уважаемые родители, возраст 3-4 лет совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать  собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка. Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. В поведении детей появляется :

- упрямство (ребёнок добивается своего только потому, что он так захотел),

- негативизм (ребёнок, действуя наперекор взрослому, поступает и наперекор собственным ощущениям, впечатлениям и желаниям),

- строптивость (капризы по любому поводу),

- своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, борется за свою самостоятельность, он как будто находится в состоянии жестокого конфликта со всеми людьми,

- обесценивание ребенком личности близких (может начать называть близких людей бранными словами, которых ранее никогда не употреблял, замахиваться на них).

Необходимо с  терпением и пониманием относиться к проявлениям «противо-воли» ребенка. Помнить, что так называемое упрямство — это реакция ребенка, который настаивает на чем-то  не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.

Уважаемые родители, чтобы благополучно пройти кризис возраста 3-х лет, прислушайтесь к вашим детям, которые написали вам письмо (вручение памяток).

Слайд 15

Сегодня мы предлагаем Вам прожить один день в детском саду вместе с вашими детьми.

Слайд 16

Утренний прием.

Мы учим детей здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей, работников ДОУ по имени отчеству. Мы просим Вас тоже обращать внимание на это, помогать нам воспитывать у детей культуру общения.

В 8.00 мы начинаем утреннюю зарядку : для глаз, для пальчиков, артикуляционную гимнастику, делаем зарядку в физкультурном зале.

Слайд17

Умывание. Мы учим детей закатывать рукавчики, аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки полотенцем, вешать полотенце на свое место.

Слайд 18

Завтрак, обед, уплотнённый полдник.

Во время приема пищи мы формируем навыки еды: учим не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом, учим правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не выходить из-за стола, не дожевав пищу, благодарить. Учим правильно сидеть за столом.

Слайд 19

НОД . Непосредственная образовательная деятельность начинается в 9 часов. Это два занятия утром, в среду добавляется занятие в 16 часов.

Слайд 19.

Прогулка. Мы учим детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности при небольшой помощи взрослого. Большое внимание уделяется тому, чтобы дети разувались и обувались у порога! Вещи аккуратно вешаем и складываем в шкаф. Учим расстегивать пуговицы спереди. Уважаемые родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами.

На прогулке мы: Наблюдаем за природой. Играем. Выполняем посильный труд. Проводим работу по развитию движения.

Слайд 21

После сна проводится закаливание (ходьба по дорожкам)

Слайд 22

После полдника – игровая деятельность, дидактические игры (обучающие, закрепляются знания, полученные на занятиях),  развивающие игры,совместная и самостоятельная деятельность и уход детей домой.

Слайд 23

Уважаемые родители, воспитатели нашей группы работают по направлениям - «Организация центра речевого развития для детей младшего дошкольного возраста », «Развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста через экспериментирование», «Читаем ВМЕСТЕ».

Слайд 24

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу. Уважаемые родители! Год назад мы переступили вместе с вами и вашими детьми порог детского сада. За этот год многое мы пережили – были и слезы и смех, и первые победы. Спасибо Вам за то, что вы были с нами рядом, за вашу поддержку.

(Вручение благодарственных писем родителям - активным участникам мероприятий группы и детского сада.)

Разное:

Выборы нового состава родительского комитета.

Новогодние подарки.

Посещаемость.

Оплата д\с.

Мебель.

Рекомендации воспитателей:

Соблюдать режим детского сада в целях укрепления и сохранения психофизического здоровья (приводить детей не позднее 8 часов).

Сообщать о болезни ребёнка.

Не приводить больных детей.

Не давать детям в детский сад мелкие предметы, конфеты.

Просьба, одевать детям варежки на резинке.

Рекомендуем давать детям дома цветные карандаши для рисования и раскрашивания, пластилин для лепки.

Рекомендуем принять участие в мероприятиях календаря «Читательский маяк» (Изучаем творчество детских пермских писателей).

Принять участие в пополнении материалов уголка экспериментирования.

Принять участие в конкурсе «Игра по речевому развитию».

III. Заключительная часть.

Решение родительского собрания:

Утвердить состав родительского комитета.

Родительскому комитету организовать покупку новогодних подарков.

Принять активное в реализации проектов: «Организация центра речевого развития для детей младшего дошкольного возраста », «Развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста через экспериментирование», «Читаем ВМЕСТЕ».

Рефлексия: Родителям предлагается взять по листочку и приклеить его на «ДЕРЕВО ПОЛЕЗНОСТИ». Зеленый лист- разговор был полезен, будем выполнять ваши рекомендации, желтый лист- информация была полезной, но я не считаю, что важно выполнять ваши рекомендации, красный лист- информация не была полезной, ничего нового я не узнал.

В заключение хочется пожелать вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье, успехов и терпения. Пусть дети радуют вас.

Благодарим вас за активное участие . Всем большое спасибо! До свидания.

Памятка.

Письмо родителям от ребенка.

Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас. 

Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.

Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги. 

Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.

Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». 

Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. 

Не поправляйте меня при посторонних людях. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход.

Это позволяет мне определить свое место. 

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим. 

Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта.

Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее. 

И кроме того, пожалуйста, любите меня таким - какой я есть!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385149-mladshij-vozrastkakoj-on