Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Согласные звуки м, м', буквы м, М. Москва столица нашей Родины»

Тихомирова Ирина Викторовна

Кронштадтский район ГБОУ СОШ № 427

УМК «Школа России»

Обучения грамоте

1 класс

Номинация «Лучший урок обучения грамоте»

Тема урока: Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. Москва – столица нашей Родины.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цель: познакомить с новыми звуками и буквами.

Планируемые результаты

Предметные:

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их по алгоритму, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные:

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные:

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Знать, что Москва – столица нашей Родины, гордиться её красотой, проявлять интерес к истории Родины.

Межпредметные связи: письмо, тема «Строчная и заглавная буквы м, М; окружающий мир, тема «Что мы знаем о Москве».

Ресурсы урока: учебник Горецкого «Азбука» с.84-85, медиапроектор, компьютер, презентация, интерактивная доска, наглядность.

Ход урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I.Организационный момент.

Метод: слово учителя.

Приём: приветственное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости – воспитательницы из ваших детских садов, учителя и завучи нашей школы. Давайте поздороваемся с гостями. Повернитесь к гостям лицом и покажите, как здороваются ученики.

- Повернитесь ко мне и садитесь, пожалуйста.

Метод: слушание.

Приём: слуховое восприятие информации. Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.

Мотивация к познавательной деятельности

II. Повторение изученного.

Метод: беседа.

- Итак, мы начинаем урок чтения.

- А чем мы занимаемся на уроках чтения?

- Зачем нам это нужно?

- Может, изучили несколько буков и хватит?

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

Актуализация необходимых знаний

III. Подготовка к изучению нового материала.

Метод: беседа.

- Давайте, вспомним, какие буквы мы уже изучили.

- Назовите эти буквы.

Приём: работа со слайдом № 1 изученных букв.

- На какие группы разделены все буквы? (Гласные и согласные)

- Назовите гласные.

- По какому признаку они разделены на 2 столбика? (Обозначают твёрдость или мягкость предшествующего согласного звука.)

- Назовите согласные.

- По какому признаку они разделены на 2 столбика? (Обозначают звонкие или глухие согласные звуки.)

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя по слайду № 1.

IV. Постановка темы и цели урока.

Метод: беседа.

- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке сегодня? (Тема: буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м']. Цель: познакомить с новыми буквами и звуками.)

- Все хотим подружиться с новыми звуками и буквой?

Ученики под руководством учителя формулируют тему и цель урока. (Ответы детей.)

Организация познавательной деятельности

V. Работа над новым материалом.

1. Поиски плаката с новой буквой.

Метод игры «Холодно-горячо».

- Кто пойдёт искать плакат с новой буквой?

Метод: беседа.

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я –

Это мы».

А между тем

Получилась буква М.

(А. Шибаев)

- Кто знает, как называется эта буква?

- Она гласная или согласная?

- В какую группу букв мы её поместим? слайдом № 1(закончить)

- Как вы думаете, сколько звуков обозначают этой буквой? Какие?

- Сколько букв видим?

- На какие группы их можно разделить? (Письменные и печатные; заглавные и строчные.)

- Можно ли убрать одни или другие?

- Найдите слова на плакате, в которых есть новые звуки (Мальвина, маки, смотрит, мечтает).

2. Первичное выделение нового звука.

Метод: частично-поисковый

Приём: беседа

Работа по учебнику с. 85.

1).Знакомство со звуками [м], [м'] в словах “дом” и “семь”.

- Что изображено на рисунке?

- Какой новый звук вы услышали?

- Произнесите его.

- Что изображено на следующем рисунке?

- Какой новый звук вы услышали?

- Произнесите его.

2). Артикуляция (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос).

- Что вы можете сказать про этот звук?

- Какой он?

Приём: работа со слайдом № 2.

- Какие пословицы знаете, где встречается число 7? (Семь раз отмерь, один раз отрежь. Семеро одного не ждут.)

- А где ещё в жизни можно найти число 7? (Ноты, дни недели, цвета радуги…)

- Сколько слогов в этом слове? Докажите.

- Сколько звуков в этом слове? (3)

- А кто знает, сколько букв надо в этом слове написать? (4)

Кто может рассказать, почему в слове СЕМЬ 4 буквы, но 3 звука?

Слайд № 2.

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

3. Упражнение в определение новых звуков в словах (метод игры):

- Я буду называть слова, а вы, если услышите звук [м] хлопаете 1 раз в ладоши, а звук [м'] - 2 раза:

МОХ МЕДВЕДЬ ПЕНАЛ КАРМАН МУРАВЕЙ ДЕВОЧКА МАЛЬЧИК МЕТРО КНИГА СОМ МОЛОТОК САМОВАР УЧЕНИК МОСКВА МАМА

4. Составление и чтение слогов со слайдов № 3.

5. Приём:работа со слайдом № 3.

- Найдите на слайде слоги, которые являются целыми словами (МЫ МИ УМ ЕМ ИМ).

6.Работа по учебнику с. 85. Чтение слов МАМА, МЕТРО, МИР, МОСКВА.

- Найдите среди этих слов многозначное слово. (Работа с многозначным словом МИР)

7. Приём: Сопоставление схемы и слова.

- У вас на листочках напечатаны несколько слов и 1 схема.

- Подчеркните слово, к которому дана схема и раскрасьте её.

мама метро мир мышка Москва мячик

Два ученика ищут плакат с новой буквой.

Ученики с плакатом встают у доски в виде буквы М.

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

Приём: первичное выделение нового звука.

Ученики по картинкам и схемам учебника выделяют новые звуки в словах.

ДОМ

[м]

Приём: уч-ся отвечают на вопросы учителя.

СЕМЬ

[м']

Ученики делают вывод: согласный, звонкий, может быть мягким и твёрдым.

Органы речи создают для согласных звуков преграду, а при произношении гласных звуков – преград нет.

Ответы учеников.

Уч-ся из личного опыта вспоминают с помощью учителя пословицы и где встречались с числом 7.

Уч-ся проводят первичный звуко-буквенный анализ слова СЕМЬ.

Уч-ся на слух выделяют слова с новыми звуками.

Чтение слогов-слияний и обратных из презентации.

Уч-ся находят слоги-слова и объясняют их значение.

Уч-ся под руководством учителя читают слова и объясняют значения слова МИР.

Уч-ся соотносят слова и схему, подчёркивают нужное слово и раскрашивают схему.

VI. Закрепление нового материала.

1.- Давайте проверим, что у вас получилось.

Приём:работа со слайдом № 4.

- Почему одно слово написано с заглавной буквы?

- Придумайте предложение со словом «Москва».

2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать. (Шагаем на месте.)

Раз! Подняться, потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны туловища.)

Три! В ладоши три хлопка, (Хлопаем 3 раза в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Разводим руки в стороны.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Садимся тихо за парты.)

Семь, восемь – лень отбросим! (Взмахи руками в стороны.)

3. Работа по учебнику с. 84.

1). Приём: чтение учителем отрывка из стихотворения А.С. Пушкина из учебника.

- Кто автор этих строк?

- Вы знакомы с этим поэтом и писателем?

Работа со слайдом № 5.

2) Чтение отрывка из стихотворения 2-3 учениками.

- Что это за город МОСКВА, о котором А.С. Пушкин написал такие замечательные строки?

- Мы с вами уже путешествовали по Москве на уроке по окружающему миру. Давайте вспомним некоторые достопримечательности столицы нашей Родины.

Работа со слайдами № 6-14 (Демонстрация фотографий известных видов города Москвы).

Ответы детей.

Ученики делают вывод: слово «Москва» - имя собственное, составляют предложения.

Ученики выполняют физкультминутку.

Слушают чтение учителем отрывка из стихотворения А.С. Пушкина.

Ответы учеников.

Читают ученики.

Ученики называют известные места Москвы, которые уже запомнили.

VII. Работа над развитием мышления, внимания, памяти.

1.Работа со слайдом № 15.

- Слова рассыпались. Попробуйте их собрать.

2. Работа со словами-антонимами. Игровой метод.

Работа со слайдом № 16.

- Подберите слова противоположного значения со звуками [м], [м'].

война –……

ссориться –……….

быстро –………….

твёрдый-………….

глупый – ………..

большой –……..

3. Работа со слайдом № 17.

Чтение текста о столице нашей Родины хорошо читающими детьми.

Москва – столица России

Наша страна называется Россия. Столица нашей Родины – прекрасный город Москва. В Москве много музеев, памятников, чудесных парков. В этот город приезжает много туристов из разных стран мира. Они любуются достопримечательностями нашей столицы.

- Что вы узнали и запомнили о Москве нового и интересного?

Класс называет получившиеся слова, а один ученик соединяет их на интерактивной доске.

Метод: слушание.

Приём: слуховое восприятие информации.

война – (мир),

ссориться – (мириться),

быстро – (медленно),

твёрдый – (мягкий),

глупый – (мудрый),

большой – (маленький).

Ученики читают по одному предложению со слайда, слушают внимательно и запоминают.

Ответы учеников.

Рефлексия деятельности

VIII. Итоги урока.

1. Игра «Кто догадался?» Исследовательская работа, частично-поисковый метод.

- Сейчас я попрошу тех ребят, у кого на парте прикреплены полоски взять их и выйти к доске.

- У меня на столе тоже есть полоска.

- А у одной девочки даже 2 полоски, а у одного мальчика целых 3 полоски. (Выходят ребята, у которых в имени или фамилии есть буква, с которой мы познакомились на уроке.)

- Что же объединяет нашу группу?

- Молодцы, ребята! Мы с вами хорошо поработали.

- С какой буквой мы сегодня подружились?

- Назовите и покажите, какие звуки мы обозначаем этой буквой.

- Правильно ли мы в начале урока определили место для буквы М?

2. Работа со слайдом № 18.

- Я попрошу вас выбрать улыбочку вашего настроения на уроке.

3. Работа со слайдами № 19, 20.

- Спасибо за работу! Урок закончен.

Некоторые ученики находят на партах прикреплённые полоски (одну или две) и выходят к доске. Ответы детей.

Делают вывод: полоски у тех ребят, у кого в фамилии или имени есть буква М.

Ответы учеников.

Ученики хлопками выбирают смайлик улыбочки со слайда.