Календарно тематическое планирование по немецкому языку для 9 класса

Разделы

Авторская

программа

Рабочая

программа

Каникулы, прощайте! (маленький курс повторения)

5ч

5ч

1

Каникулы и книги. Совместимы ли они?

12ч

24ч

2

Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы?

21ч

24ч

3

Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

21ч

24ч

4

Средства массовой информации. Действительно ли это 4-я власть?

21ч

25ч

Повторение (резерв)

3ч

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и в письменной форме;

- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

- совершенствование коммуникативной и общей культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

- осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции: к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция учащихся 9 класса (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

- участвовать в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- уметь сообщать кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- уметь описывать событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышан-ному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), уметь выделять значимую информацию и письменно её фиксировать;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/ рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

- уметь написать поздравление, личное письмо с опорой на образец: уметь расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- уметь составить план, тезисы устного или письменного сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных и предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранным языком в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

компенсаторная компетенция:

- уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

Б. В познавательной сфере:

- уметь сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владеть умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострано-ведческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как основе культурного мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

Г. В трудовой сфере: - уметь планировать свой учебный труд;

Д. В эстетической сфере:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём селе, своей стране и стране изучаемого языка;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец — расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Содержание учебного курса

Основное содержание речи.

Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.

Лексическая сторона речи.

Das Ferienheim, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen,der Verwandte, der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Standkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inlineskates laufen

Грамматическая сторона речи.

Прошедшее время глаголов (Perfekt).

Придаточные предложения.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Знать лексику по теме «Каникулы, прощай!» и уметь использовать её при решении речевых задач.

Уметь беседовать с одноклассниками о летних каникулах.

Выполнять творческие задания на основе содержания текста, вести беседу на определенные темы, работать с аутентичной страноведческой информацией.

Употреблять в речи глаголы в прошедшем времени

Строить придаточные предложения.

Основное содержание речи

Для многих чтение – это хобби. Какие книги читают школьники в немецких странах во время летних каникул? Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Каталоги некоторых немецких издательств как помощники в поиске нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Как создается книга? Кто принимает участие в ее издании? Интересные сведения из издательств.

Лексическая сторона речи.

der Lesefuchs, die Leseratte, der Bücherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comics, das Sachbuch, das Theaterstück, dasDrehbuch, die Reihe, der Verlag, das Buchdruck, drucken, die Druckerei, erfinden, der Erfindung, herausgeben, der Dramatiker, die Hauptperson, die handelde Person, sich straiten, die Ansicht, verrückt sein, die Gestalt, die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique, gehören zu, lerreich, spannend, inhaltreich, geheimnisvoll, warhrheitsgetreu, kaltlassen, zum Nachderken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel.

Грамматическая сторона речи.

Повторение:Präsens и Präteritum Passiv.

Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

Придаточные предложения цели с союзом damit.

Повторение:wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.

Требования к ЗУН обучающихся по теме

Уметь читать с полным пониманием высказывания немецких школьников об их отношении к книгам и выражать свое собственное мнение.

Уметь читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка.

Уметь читать публицистические тексты с полным пониманием (с предварительно снятыми лексическими трудностями).

Уметь выразительно читать стихи под фонограмму, сравнивать их с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода.

Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст).

Уметь употреблять новую лексику в речевых ситуациях.

Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами.

Уметь решать коммуникативную задачу «высказывать свое мнение и аргументировать его», осуществлять перенос на себя, пересказывать текст, составлять аннотацию прочитанной книги, монологическое высказывание с опорой на лексическую таблицу.

Уметь вести диалог – расспрос и обмен мнениями.

Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения в Präsens и PräteritumPassiv.

Знать образование и употребление Perfekt,Plusquamperfekt,FuturumPassiv.

Уметь употреблять инфинитивный оборот.

Знать употребление придаточных предложений времени и цели с союзом damit.

Раздел 2. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы? 24ч.

Основное содержание речи

Молодежь в Германии. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует? Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм – проблемы, с которыми в наши дни сталкиваются юноши и девушки.

Лексическая сторона речи

wiedersprüchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit, die Weltanschauung, entäuscht sein vor, vertrauen, das Verttrauen, akzeptieren, der Unterricht schwänzen, die Droge, drogensüchtig, rauchen, rauchsüchtig, Widerstand leisten, sich wehren, der Angreifer, das Vorbild, verlangen, selbstbewusst, zielbewusst, schüchtern.

Грамматическая сторона речи

Повторение инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.

Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv.

Требования к ЗУН обучающихся по теме

Уметь читать с пониманием основного содержания, воспроизводить содержание текста и находить в тексте подтверждение некоторых фраз.

Уметь читать с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий.

Уметь читать под фонограмму для совершенствования произносительных навыков, техники чтения вслух.

Уметь читать полилог с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы о том, что для говорящих важно, перед чем они испытывают страх.

Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст), употреблять новую лексику в речи.

Уметь расширять словарь с помощью словообразования.

Знать употребление инфинитивных оборотовstatt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv.

Уметь составлять монологическое высказывание с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограмму.

Уметь вести диалог – обмен мнениями, давать совет, что – либо предлагать, реагировать на высказывания партнера, давать характеристику кому – либо.

Уметь обсуждать в группе проблемы современной молодежи в нашей стране и странах изучаемого языка.

Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

Раздел 3. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wiesteht’smitBerufswahl?

Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии? 24ч.

Основное содержание речи

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии. Кумиры молодежи и их воздействие на выбор профессии. Что нужно, что бы стать хорошим специалистом.

Лексическая сторона речи

die Reife, das Reifezeugnis, der Abschlus, die Berufsausbildung, der Betrieb, die Anfonderung, entsprechen, der Arbeitnehmer, der Arbeitgeber, die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege- und Lehrberufe, die Werkstatt, kreativ, das Angebot, der Lergang, die Bewerbung, der Fachmann, das Vorbild, das Unternehmen, das Arbeitsamt.

Грамматическая сторона речи

1.Повторение: оборота um … zu + Infinitiv,

statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv, damit-Sätze.

2.Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

Требования к ЗУН обучающихся по теме

1. Уметь читать данные в таблицах и информацию к ним с полным пониманием, пользуясь сносками и комментарием.

2. Уметь читать отрывки из журнальных статей и обмениваться информацией в группах.

3. Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.

4. Уметь употреблять новые лексические единицы в различных речевых ситуациях применительно к теме «Выбор профессии».

5. Семантизировать знания об управлении некоторых глаголов в немецком языке.

6. Знать употребление местоименных наречий.

7. Уметь задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.

8. Уметь употреблять инфинитивные обороты um … zu + Infinitiv,statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv,damit-Sätze.

9. Уметь воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты, осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий; рассказывать о своих планах на будущее с опорой на лексическую таблицу.

10. Совершенствовать умение вести диалог – обмен мнениями с использованием информации из текстов.

11. Уметь обсуждать проблемы, связанные с выбором будущей профессии.

Раздел 4. Massenmedien.IsteswirklichdievierteMacht?

Средства массовой информации. Действительно ли это 4-я власть? 25ч

Основное содержание речи

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе? Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале? Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Телевидение: «за» и «против». Компьютер и его место в жизни молодежи. Интернет как помощник в учебе. Школьная газета – СМИ в школе.

Лексическая сторона речи

die Macht, die Institution, betragen zu, der Bürger, die Entscheidung, der Zusammenhang, der Missstand, der Amtsinhaber, die Sendung, die Verfassung, laut der Verfassung, der Bundeakanzler, der Bundeatag, der Bundesrat, die Regierung, das Gericht, nützen, unterstützen, erwerben, per Radio, der Zuschauer, vermitteln, sich wenden an, der Sender, senden, unterhaltsam

Грамматическая сторона речи

1.Повторение: предлоги с Dativ,Akkusativ и с Dativ и Akkusativ.

2. Предлоги с Genitiv.

Требования к ЗУН обучающихся по теме

Уметь читать с полным пониманием тексты с предварительно снятыми трудностями.

Уметь читать газетные статьи и обмениваться информацией о прочитанном.

Уметь читать тексты типа телевизионной программы с выборочным пониманием.

Уметь читать художественные тексты с понимание основного содержания, определять их характер (лирический, драматический, юмористический) и выражать свое мнение о прочитанном.

Уметь систематизировать лексику по словообразовательному принципу, сочетать лексику на основа ассоциативных связей..

Уметь воспринимать на слух и понимать сообщения, выражать свое мнение и осуществлять перенос информации на себя.

Знать употребление предлогов с Dativ,Akkusativ и cDativ и Akkusativ, тренировать их употребление в речи.

Знать употребление предлогов с Genitiv.

Уметь вести дискуссию (групповое обсуждение) по теме «Роль средств массовой информации в нашей жизни» с опорой на таблицу аргументов «за» и «против».

Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов и аргументировать его.

№ урока

Тема урока

Количество

Часов

Дата проведения

План

Факт

Каникулы, прощайте! (маленький курс повторения) 5ч.

1

Лето, прощай! Монологическая речь.

1

04.09

2

Мои впечатления от летних каникул. Диалогическая речь.

1

05.09

3

Школьная система Германии. Страдательный залог

1

06.09

4

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом «Новая ученица».

1

11.09

5

Контрольная работа по теме «Каникулы, прощайте!»

1

12.09

Раздел 1. Каникулы и книги. Совместимы ли они? 24ч.

6

Каникулы и книги. Введение новых слов и выражений по теме «Книги».

1

13.09

7

Немецкая лирика. Работа со стихотворениями.

1

18.09

8

У книжного киоска. Диалогическая речь.

1

19.09

9

Аннотация на любимую книгу.

1

20.09

10

Книги, которые я охотно читаю. Монологическая речь.

1

25.09

11

Анекдоты об известных людях. Аудирование текстов.

1

26.09

12

Путь книги от писателя к читателю. Описание сюжетных картинок.

1

27.09

13

Презенс и претеритум пассива.

1

02.10

14

Перфект, плюсквамперфект и футурум пассива.

1

03.10

15

Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv.

1

04.10

16

Придаточные предложения цели

1

09.10

17

Читательские вкусы разные

1

10.10

18

Читаем комиксы. Работа с текстами.

1

11.10

19

Страноведение. Творчество немецких классиков.

1

16.10

20

Лирические произведения Г.Гейне. Аудирование стихотворений.

1

17.10

21

Творчество И.В.Гёте и Ф Шиллера. Подготовка устных сообщений.

1

18.10

22

Контроль навыков письма. Рецензия на прочитанную книгу.

1

23.10

23

Контрольная работа по теме: «Каникулы и книги»

1

24.10

24

Анализ контрольной работы. Мой любимый русский (немецкий) писатель.

1

25.10

25

Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух текстов-загадок.

1

07.11

26,

27

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

2

08.11

13.11

28

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом «Это желания наших детей».

1

14.11

29

Цитаты, факты, документы. Интересные сведения из издательств.

1

15.11

Раздел 2. Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы? 24ч.

30

Введение новых слов и выражений по теме «Молодёжь сегодня».

1

20.11

31

Проблемы молодёжи в Германии. Работа с текстом.

1

21.11

32

Какие у тебя проблемы? Диалогическая речь.

1

22.11

33

Проблемы с родителями. Монологическая речь.

1

27.11

34

Наркомания и алкоголизм. Пересказ текста.

1

28.11

35

Инфинитивный оборот statt…zu + Infinitiv

1

29.11

36

Настоящий друг. Рассказ-описание.

1

04.12

37

Обсуждаем свои проблемы. Диалогическая речь.

1

05.12

38

Инфинитивный оборот ohne…zu + Infinitiv.

1

06.12

39

Что важно для современной молодёжи? Лексические упражнения.

1

11.12

40

Хочешь ли ты быть самостоятельным?

1

12.12

41

Проблема карманных денег. Аудирование.

1

13.12

42

Работа с отрывком из книги «Горький шоколад» М.Пресслер.

1

18.12

43

Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух незнакомого текста

1

19.12

44

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом «Случай»

1

20.12

45

Контрольная работа по теме «Проблемы современной молодежи»

1

25.12

46

Анализ контрольной работы. Советы психологов.

1

26.12

47

Чего боится современная молодёжь? Вопросно-ответные упражнения.

1

09.01

48

Контроль навыков говорения. Монолог об отношениях с родителями.

1

10.01

49

Мини-сочинение на тему «Наркомания- болезнь 21 века».

1

15.01

50

Словообразование. Работа над гнёздами слов.

1

16.01

51

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

1

17.01

52

Как запросить дополнительную информацию.

1

22.01

53

Страноведение. Молодёжные центры.

1

23.01

Раздел 3. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

24ч.

54

Будущее начинается уже сейчас. Введение новой лексики по теме «Выбор профессии».

1

24.01

55

Как обстоит дело с выбором профессии? Аудирование.

1

29.01

56

Профессиональная подготовка в Германии. Страноведение.

1

30.01

57

100 крупнейших индустриальных предприятий Германии.

1

31.01

58

Управление глаголов. Повторение падежей.

1

05.02

59

Вопросительные местоимённые наречия.

1

06.02

60

Указательные местоимённые наречия. Грамматические упражнения.

1

07.02

61

Мода на определённые профессии. Работа с текстом.

1

12.02

62

Что важно при выборе профессии? Диалогическая речь.

1

13.02

63

Моя будущая профессия. Монологическая речь.

1

14.02

64

Приоритеты молодёжи Германии и России. Составление таблицы.

1

19.02

65

Работа с текстом «История Глории».

1

20.02

66

Немного статистики. Чтение таблицы

1

21.02

67

Иностранный язык и будущая профессия. Приёмы работы над иностранным языком.

1

26.02

68,

69

Работа со статьями из журнала “JUMA”.

2

27.02

70

Великие немцы. Работа с текстом об археологе Генрихе Шлимане.

1

28.02

71

Контрольная работа по теме «Выбор профессии».

1

04.03

72

Анализ контрольной работы. Есть ли у тебя кумир? Диалогическая речь

1

05.03

73

Чтение газетных объявлений и определение их целевого назначения.

1

06.03

74

Контроль навыков письма. «Мои планы на будущее».

1

11.03

75

Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Кристина”.

1

12.03

76

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

1

13.03

77

Монолог на тему «Моя будущая профессия».

1

18.03

Раздел 3. Средства массовой информации. Действительно ли это 4-я власть? 25ч

78

Введение новой лексики по теме «СМИ».

1

19.03

79

Журналы и газеты Германии. Страноведение.

1

20.03

80

Российская пресса. Работа с газетой.

1

01.04

81

Читаем журнальную статью. Составление резюме.

1

02.04

82

Радио и телевидение. Работа с текстом.

1

03.04

83

Как нужно читать газету? Ответы на вопросы.

1

08.04

84

Управление предлогов. Закрепление падежей.

1

09.04

85

Предлоги с Genitiv.

1

10.04

86

Придаточные условные предложения. Грамматические упражнения.

1

15.04

87

Компьютер в современной жизни.

1

16.04

88

Чтение и обсуждение объявлений.

1

17.04

89

Конкурс на лучшее письмо.

1

22.04

90

Комментирование таблицы с результатами опроса о СМИ.

1

23.04

91

Профессия журналиста. «За» и «против».

1

24.04

92

Дружба по переписке. Поиск партнёра по объявлению

1

29.04

93

Образец для написания объявления о поиске партнёра.

1

30.04

94

Контрольная работа по теме «СМИ»

1

01.05

95

Анализ контрольной работы. Цитаты, факты, документы.

1

06.05

96

Карикатура, её смысл. Описание иллюстраций.

1

07.05

97

Итоговая контрольная работа

1

08.05

98, 99

Работа над проектом «Немецкие пословицы и афоризмы».

2

13.05

14.05

100

Контроль навыков говорения. Диалогическая речь.

1

15.05

101

Контроль навыков письма. «Я и компьютер».

1

20.05

102

Прощай, 9 класс! Мои дальнейшие планы.

1

21.05

103- 105

Резерв

3