Календарно тематическое планирование по немецкому языку для 8 класса

Разделы

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Прекрасно было летом.

21

23

2

А сейчас уже снова школа.

21

24

3

Готовимся к путешествию по Германии.

21

25

4

Путешествие по Германии.

21

25

Повторение (резерв)

8

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- совершенствование коммуникативной и общей культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и в письменной форме;

- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

- осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции: к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция учащихся 8 класса (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

- уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- участвовать в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- уметь сообщать кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- уметь описывать событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышан-ному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), уметь выделять значимую информацию и письменно её фиксировать;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/ рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

- уметь заполнять анкеты и формуляры;

- уметь написать поздравление, личное письмо с опорой на образец: уметь расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- уметь составить план, тезисы устного или письменного сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных и предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранным языком в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

компенсаторная компетенция:

- уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

Б. В познавательной сфере:

- уметь сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владеть умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострано-ведческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как основе культурного мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

Г. В трудовой сфере:

- уметь планировать свой учебный труд;

Д. В эстетической сфере:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём селе, своей стране и стране изучаемого языка;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец — расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Содержание учебного курса

Основное содержание речи.

Я и мои друзья. Кто, где и как провёл летние каникулы. Воспоминания о летних каникулах. Высказывания немецких школьников о том, как они провели летние каникулы. Молодёжные туристические базы. Площадка для кемпинга. Где и как немцы предпочитают проводить отпуск.

Лексическая сторона речи.

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, der Verwandte, der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Standkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inlineskates laufen , an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken,der Kofferraum, holen = nehmen, auf­blasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe,

Грамматическая сторона речи.

Прошедшее время глаголов (Präteгitum Perfekt, Plusquamperfekt).

Придаточные предложения времени.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Знать лексику по теме «Мои каникулы» и уметь использовать её при решении речевых задач.

Уметь беседовать с одноклассниками о летних каникулах.

Выполнять творческие задания на основе содержания текста, вести беседу на определенные темы, работать с аутентичной страноведческой информацией.

Воспринимать на слух небольшие рассказы и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного.

Инсценировать диалоги и полилоги;.

Употреблять в речи глаголы в прошедшем времени (Präteгitum Perfekt, Plusquamperfekt).

Строить придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

Основное содержание речи.

Система школьного образования в Германии. Разные типы школ в Германии. Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники. Конфликты в школе. Об изучении иностранных языков. Школьный учитель. Каким его хотят видеть? Вальдорфские школы – школы без стресса. Школа будущего. Твои успехи в школе. Школьный обмен. Легко ли вам даётся изучение иностранного языка? Перед уроком. Разговор на перемене. Расписание уроков. Из немецкой классики.

Лексическая сторона речи.

Das Schulsystem,die Grundschule,die Hauptschule,die Realschule,das Gymnasium,die Gesamtschule,bestimmen,die Stufe,umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer-, leicht fallen, die Primarstufe, die Sekundarstufe, das Probehalbjahr, die Arbeitslehre, freundlich, sich gut verstehen, loben, tadeln, umfassen, bestimmen, das Abitur, Schaffen, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, der Druck, die Berufswahl,die Note, befriedigend, mangelhaft, ausreichend, ungenügend, die Schule der Zukuft, Unterschriften machen, vorkommen, der Austausch

Грамматическая сторона речи.

Будущее время глаголов (Futurum 1).

Придаточные определительные предложения.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Знать лексику по теме ««Школьное образование в Германии» и уметь использовать её при решении речевых задач.

Познакомиться с различными типами школ в Германии.

Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарий; осуществлять поиск информации в тексте, делать выписки, заполнять схемы.

Делать сообщения, сравнивая разные факты нa основе полученной из текста информации.

Строить предложения в будущем времени (Futurum 1).

Характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.

Понимать аутентичную страноведческую информацию.

Основное содержание речи.

Готовимся к поездке в Германию. Покупки. В немецких семьях готовятся к встрече гостей. Перед началом путешествия важно изучить карту. Что мы возьмём в дорогу? Одежда. Еда. В магазине. Покупки. Подготовка к путешествию. Правила для путешествующих. План путешествия. Путешествие заграницу. Мы убираем квартиру к приезду гостей. Новая денежная единица в Европе.

Лексическая сторона речи.

Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als Reiseziel wählen, beschlossen,die Koffer packen, die Fahrt,die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Osten, im Suden, im Westen, befinden sich, das Hemd,das Kleid,der Rock, der Hut,der Mantel,der Regenmantel,der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug,der Sportanzug, die Bluse, die Mütze,die Jacke,der Kamm, die Zahnpasta, die Zahnbürste,der Regenschirm, der Spiegel, die Seife, mitnehmen.

Грамматическая сторона речи.

Неопределенно-личное местоимение mаn.

Придаточные определительные предложения.

Падежные формы относительных местоимений.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Знать лексику по подтемам «Мы готовимся к путешествию по Германии», «Одежда», «Еда», «В универмаге» и уметь использовать её при решении речевых задач.

Читать тексты, предварительно найдя незнакомые слова в словаре; выбирать из текста основные факты, делить его на смысловые отрезки.

Повторить употребление неопределенного местоимения mаn и придаточных определительных предложений

Употреблять относительные местоимения во всех падежах.

Составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога.

Основное содержание речи.

Что мы уже знаем о ФРГ? Путешествуем по Германии. Экскурсия по городу. Путешествие по Берлину. Знакомство с Баварией. Экскурсия по Кёльну. В кёльнском кафе. Мюнхен и его достопримечательности. Рейн – самая романтическая река Германии. Путешествие начинается с вокзала. Объявления на вокзале. В ресторане. Знаменитые путешественники. Всемирно известные немецкие учёные. Нравы и обычаи, праздники в Германии. Классики немецкой литературы

Творчество Генриха Гейне. Иоганн Себастьян Бах.

Лексическая сторона речи.

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner ,der Marienplatz, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, die Speisekarte, den Rhein entlang, fliessen, die Grenze bilden,entstehen, der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, die Museuminsel Der Schalter,die Auskunft,der Fahrplan,der Bahnsteig,das Gleis, der Zug,der Wagen,das Abteil,sich verabschiedenabholen,derSchalter,dieAuskunft,derFahrplan,derBahnsteig,das Gleis, der Zug,der Wagen,das Abteil,sich verabschieden,abholen.

Грамматическая сторона речи.

Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями с предлогами.

Пассивный залог (Passiv).

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Знать лексику по теме «Путешествие» и уметь использовать её при решении речевых задач.

Читать тексты с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали; работать с текстами разных типов (проспекты, реклама, путеводители) с помощью сносок и комментария.

Использовать информацию, извлеченную из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города и т. д.

Работать со страноведческой информацией, знать основные достопримечательности городов ФРГ.

Употреблять в речи придаточные определительные предложения с относительными местоимениями с предлогами.

Строить предложения в Passiv

№ урока

Тема урока

Количество

Часов

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Прекрасно было летом. 23 ч.

1, 2

Воспоминания о летних каникулах

2

04.09

05.09

3

Где и как проводят лето немецкие дети

1

06.09

4

Мои летние каникулы

1

11.09

5

Наши летние впечатления

1

12.09

6

Молодежные туристические базы

1

13.09

7

Месторасположение кемпинга

1

18.09

8

Летние планы подростков разные

1

19.09

9, 10

Прошедшее разговорное время

2

20.09

25.09

11, 12

Предпрошедшее время

2

26.09

27.09

13, 14

Придаточные предложения времени

2

02.10

03.10

15

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

04.10

16

Повторение лексико-грамматического материала по теме: «Каникулы позади»

1

09.10

17

Творчество Гете и Гейне

1

10.10

18

Пишем письма друзьям о том, как прошло лето.

1

11.10

19, 20

Сложноподчиненные предложения.

2

16.10

17.10

21

Контрольная работа по разделу: «Каникулы позади»

1

18.10

22

Защита проекта «Летние впечатления»

1

23.10

23

Учить немецкий -значит знакомиться со страной и людьми

24.10

Раздел 2. А сейчас уже снова школа. 24ч.

24

Школьное образование в Германии

1

25.10

25

Школы в Германии

1

07.11

26

Помощь психолога ученикам с проблемами в школе.

1

08.11

27

Система оценок в Германии, аттестат Луизы Бум.

1

13.11

28

Из немецкой литературы. «Рассказ Дженни и Себастьян»

1

14.11

29

Ученический обмен

1

15.11

30

Значение иностранных языков в жизни людей

1

20.11

31

Расписание уроков

1

21.11

32

Будущее время

1

22.11

33

Разговор перед уроками

1

27.11

34

Расписание уроков русских и немецких детей

1

28.11

35

Что мы можем рассказать о своей школе, учителях?

1

29.11

36

Мнения немецких детей об оценках

1

04.12

37

Повторяем грамматику. Будущеевремя Futurum 1

1

05.12

38, 39

Придаточные определительные предложения

2

06.12

11.12

40

Школа будущего

1

12.12

41

Сочинение о значении иностранных языков в жизни

1

13.12

42

Из немецкой классики «Крысолов из Гаммельна»

1

18.12

43, 44

Проверим, что уже знаем и умеем.

2

19.12

20.12

45

Контрольная работа по разделу: «А сейчас уже школа»

1

25.12

46

Защита проекта «Школьное образование в Германии и России».

1

26.12

47

Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми

1

09.01

Раздел 3.Готовимся к путешествию по Германии. 25ч.

48

Мы готовимся к путешествию по Германии

1

10.01

49, 50

Перед началом путешествия важно изучить карту

2

15.01

16.01

51

Что мы возьмем в дорогу?

1

17.01

52

Собираем чемодан

1

22.01

53

Подготовка к путешествию.

1

23.01

54

Цель поездки - Берлин, Кельн.

1

24.01

55

Правила для путешествующих

1

29.01

56

Путешествие

1

30.01

57

Повторение. Неопределенно-личное местоимение man

1

31.01

58, 59

Повторение. Придаточные определительные предложения

2

05.02

06.02

60

Относительные местоимения при описании людей, городов

1

07.02

61

Приготовления к поездке

1

12.02

62, 63

Немецкие друзья готовятся к приему друзей из России

2

13.02

14.02

64

Новая денежная единица в Европе

1

19.02

65

Заполняем анкету

1

20.02

66

Творчество Брехта

1

21.02

67

Чтение доставляет удовольствие? Ознакомительное чтение.

1

26.02

68, 69

Проверим, что уже знаем и умеем.

2

27.02

28.02

70

Контрольная работа по разделу: «Готовимся к путешествию по Германии»

1

04.03

71

Защита проекта «Подготовка к путешествию».

1

05.03

72

Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми

1

06.03

Раздел 4. Путешествие по Германии. 25ч.

73

Что мы знаем о ФРГ

1

11.03

74

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности

1

12.03

75

Путешествие по Берлину

1

13.03

76

Путеводитель по Мюнхену.

1

18.03

77, 78

Рейн- самая романтическая река Германии

2

19.03

20.03

79

Путешествие начинается с вокзала

1

01.04

80

Мы путешествуем

1

02.04

81, 82

Относительные местоимения с предлогами

2

03.04

08.04

83, 84

Пассив

2

09.05

10.04

85, 86

Экскурсия по Кельну

2

15.04

16.04

87

Воспоминания о путешествии по Германии

1

17.04

88

Нравы и обычаи ФРГ

1

22.04

89

Праздники в Германии

1

23.04

90

Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования.

1

24.04

91

Творчество Баха

1

29.04

92

Чтение доставляет удовольствие. Контроль домашнего чтения.

1

30.04

93, 94

Проверим, что уже знаем и умеем.

2

01.05

06.05

95

Контрольная работа по разделу: «Путешествие по Германии»

1

07.05

96

Защита проекта «Города Германии».

1

08.05

97

Учить немецкий язык-знакомиться со страною и людьми

1

13.05

Повторение. 7ч.

98

Чему мы научились в 8 классе.

1

14.05

99

Итоговая контрольная работа по курсу немецкого языка

1

15.05

100

Анализ контрольной работы. Повторение. Будущее время.

1

20.05

101

Повторение. Предпрошедшее время

1

21.05

102

Повторение. Прошедшее разговорное время.

1

22.05

103

Повторение. Виды придаточных предложений

1

27.05

104, 105

Повторение. Пассив

2

28.05

29.05