Деловая игра "Креативный педагог - креативный ребёнок

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 2 «Солнышко»

СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

«КРЕАТИВНЫЙ ПЕДАГОГ – КРЕАТИВНЫЙ РЕБЁНОК»

Выполнила:старший воспитатель

МДОУ Детский сад № 2 «Солнышко»

Лесникова Ирина Евгеньевна

г. Ветлуга

2019 г.

Деловая игра «Креативный педагог – креативный ребёнок»

«Креативность – это творческая направленность,

врожденно свойственная всем, но теряемая

большинством под воздействием сложившейся

системы воспитания, образования и социальной

практики»

Абрахам Маслоу

Цель:  развитие творческого потенциала у педагогов.

Задачи:

создавать условия для самопознания и приобретения опыта позитивного общения;

развивать креативность, словесно-логическое и творческое мышление, музыкальный слух;

способствовать сплочению педагогического коллектива

Ожидаемый результат: применение педагогами методов и приёмов, способствующих развитию креативности у детей.

Оборудование: карточкис заданиями по количеству команд, листы бумаги (ватманы), цветные карандаши, фломастеры, музыкальное сопровождение, лист для подсчета баллов, ножницы, клей.

Ход игры

Старший воспитатель: Мини-лекция «Что такое креативность»

Дорогие друзья, сегодня наше с вами собрание не совсем обычное, я предлагаю вам стать участниками игры «Креативный педагог – креативный ребёнок».

Сегодня как никогда в современном обществе ценится креативность, находчивость и гибкость мышления, достигаемые развивающим обучением.
Креативность (лат. creative – творческий, лат. creatio – создание) – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

Для развития креативности необходимо развивающее обучение.
Творчество – целостный феномен, который окрашивает позицию человека по отношению к внешней реальности. Это значит, что креативный человек не только тот, кто рисует, пишет музыку, танцует. Это тот, кто творчески относится к жизни, не паникует и не пасует перед   трудностями. Препятствие для него – это задача, которую надо решить, и чем сложнее задача, тем интереснее ее решать. При таком отношении к жизни человек умеет находить радость в мелочах, видеть невидимое, замечать незаметное, улавливать неуловимое. 

Творческое мышление направлено на поиск новых необычных подходов в науке, бизнесе и т. д. Оно часто продолжает работать даже в том случае, если определенные стандартные решения уже существуют. Иногда об этом насмешливо говорят, как об изобретении велосипеда. Но какой-то новый взгляд на проблему все-таки возможен. В конце концов, разве тот же велосипед превратился бы из громоздкого сооружения конца XIX века в подобие метеора, на котором мчатся по треку современные гонщики, если бы не повторное обращение к уже решенной задаче...

Известный психолог Дж. Гилфорд считает, что творческое мышление отличается от традиционного следующими чертами. Традиционное мышление направлено на получение одного-единственного правильного решения. Творческое же мышление направлено на поиск множества решений и выбора из них наиболее нетривиальных, необычных.
Эдвард де Боно сравнивает различные виды мышления с копанием ямы. Он пишет, что традиционное мышление «углубляет яму», а творческое все время «копает новые ямы». Попробуйте и вы «выкопать новые ямы», например, предложите нестандартные ответы на загадку: «Не лает, не кусает, а в дом не пускает».

Сегодня Вам предстоит пройти ряд испытаний для достижения цели, вы будете работать в командах. Команды будут организованы при помощи задания «Собери картинку». На столе лежат разрезные картинки, лицом вниз.

Собирая картинку, каждая команда зачитывает своё название.

Старший воспитатель: Итак, у нас есть 2 команды: «Кот учёный» и «Мудрая сова». За каждое правильно выполненное задание команда получает звёздочку.

Задание № 1 «Отгадай фразу»

Команды получают карточки с фразой. Сколько слов во фразе, столько участников выходит и с помощью мимики и жестов показывают, что там написано. Каждый показывает по одному слову из фразы.

Сколько слов во фразе, столько участников выходит и с помощью мимики и жестов показывает, что там написано на карточке

Фразы:

1 команда:

Ум – хорошо, а два – лучше.

2 команда:

Семь раз отмерь, один раз отмерь

Задание № 2 А «Образно-ассоциативное мышление» состоит из 2-х частей (А и В).

1 команда:

Команде предлагается набор картинок - гитара, ель, ранец, пакет молока. Необходимо составить как можно больше групп картинок, объединив их по разным признакам, например: транспорт, предметы деревянные, предметы металлические и т.д.

2 команда:

Команде предлагается набор картинок - лодка, рыба, ведро, автомобиль.

Возможные варианты ответов:

1 группа: предметы, в которых можно что-то переносить (ведро, ранец, пакет молока)

2 группа: транспорт (машина, лодка)

3 группа: предметы деревянные (ель, гитара)

4 группа: предметы, в которых можно наливать жидкости (пакет молока, ведро)

5 группа: предметы металлические (машина, ведро)

6 группа: могут плавать (рыба, лодка)

7 группа: предметы, сделанные человеком (гитара, ранец, машина, ведро, лодка)

8 группа: предметы природы (рыба, ель)

Задание № 2 В «Образно-ассоциативное мышление»

Каждой команде даются карточки, на которых изображены предметы. Команде необходимо ответить, где, как, и для чего можно применить данные предметы. На каждый предмет не менее 3-х ответов.

1 команда:

Кнопка канцелярская – (сесть, воткнуть, выкинуть, сломать)

Лягушка –( поймать, погладить, поцеловать, отпустить в воду)

Юбка – (одеть, купить, перешить, порвать)

2 команда:

Чемодан – (собрать, хранить вещи, сломать, уехать с ним)

Игрушка –(поиграть, сломать, купить, подарить)

Кирпич – (разбить, построить дом, сломать, забить гвоздь)

Задание № 3 «Музыкальная мозаика»

Старший воспитатель: Предлагаю вашему вниманию музыкальные загадки: А сейчас узнаем, как хорошо вы знаете детские песни!

Музыкальный руководитель включает записи мелодий детских песен для педагогов, которые необходимо угадать и спеть.

Задание № 4 «Заполни середину»

Каждой команде предлагается соединить в связный текст два предложения:

1 команда:

«Далеко на острове произошло извержение вулкана….»; « и…поэтому сегодня наша кошка осталась голодной»

2 команда:

«По улице проехал грузовик…»; «…поэтому у Деда Мороза была зелёная борода»

Задание № 5 «Интеллектуалы»

Старший воспитатель: А сейчас я вам предлагаю отгадать загадки. За каждый правильный ответ команда получает звёздочку.

Загадки напечатаны на бланках, команды разгадывают загадки и вписывают свой вариант ответа.

1 команда:

- Чтобы не терять, его нужно проявлять, а чтобы им обладать, его нужно воспитывать, и никогда не терять. (Характер)

- Мужественная, живая, летящая. Тайная или административная. На земле по ней узнают моряка. (Походка)

- Высокий, властный, низкий, робкий. На склоне лет он может измениться, от страха мы можем потерять его. (Голос).

2 команда:

- Когда её мы теряем, не знаем больше ничего, но стоит только обрести её, становишься, кем был. (Память)

- Некоторые сходят с ума от неё. Она расцветает и увядает. А иные предпочитают ей счастье. Хотя именно в ней ищут спасение. (Красота)

- Ветер его колышет и возбуждает. Всё, что он видит. пожирает, но если его не усмиришь, то это конец. (Огонь)

Задание № 6 «Реклама» «Развитие творчества»

Сделайте рекламу

1 команда:

Пластиковой бутылке

2 команда:

Картонной коробке

Максимальное количество баллов – 3 балла

Задание № 7 « Заверши фразу»

Завершите в рифму фразу, касающуюся нашей встречи.

1 команда:

Мы встречались, мы играли, креативность развивали……

2 команда:

На игру мы приходили, где нас с вами научились .……

Задание № 8 «Портрет креативного педагога»

Старший воспитатель: Вы прибыли на творческую станцию, предлагаю вам проявить креативность. На листе ватмана составить портрет креативного педагога. Никаких ограничений в выполнении задания нет, вам предлагаются вырезки из статьи о креативности. Творите, пробуйте.

Подведение итогов игры.

Старший воспитатель: Предлагаю командам защитить свою творческую работу «Портрет креативного педагога».

Команды выходят со своей работой, рассказывают в чём по их мнению, выражается портрет креативного педагога: зачитывают наклеенные цитаты, комментируют картинки.

Старший воспитатель подводит итог игры, озвучивает количество набранных баллов в каждой команде, объявляет победителя деловой игры, вручает дипломы.

Литература

1.Атмахова Л. Новые подходы, квалификация, мастерство. Методическая служба как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ. // Дошкольное воспитание.2014.№ 4.

2.Жукова Р.А. «Нестандартные занятия. Старшая группа» Волгоград, 2010 г.

3. Журнал «Нижегородское образование» № 3 2014 г.

4. Журнал «Нижегородское образование» № 3 2015 г.

5. Журнал «Нижегородское образование» № 2 2016 г.

6. Ильина М.В. «Развитие вербального воображения» - М, 2005 г.

7. Прохорова Л.Н. «Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников». - М:5, 2007 г.

8.Сборник информационно-методических материалов из опыта инновационной деятеьности МДОУ Детского сада № 16 «Жемчужинка» г. Сергача Нижегородской области. Организационно-методические аспекты реализации ФГОС дошкольного образования

Интернет-ресурсы

http: //www.maam.ru/obrazovanie/metodicheskie-razrabotki

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Задание № 2 А: Составьте как можно больше групп картинок, объединив их по разным признакам. Например: транспорт –это…..; предметы деревянные – это…..; предметы металлические –это……. И т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385532-delovaja-igra-kreativnyj-pedagogkreativnyj-r