Сценарий родительского собрания «Мой ребёнок становится трудным»

Дата проведения:__________________________

Сколько человеческого счастья разбилось

вдребезги только потому, что кто-то

не сказал: «Извини»?

И.Д.Вильде

(Слайд 2)

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.

2. Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребёнка.

3. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

Форма проведения:дискуссионный клуб

Участники родительского собрания: родители учащихся 3 класса

Подготовительная работа к собранию:

Провести анкетирование с детьми. (Приложение 1)

Анкета для родителей. (Приложение 2)

Подготовка притчи для анализа родителями.

Подготовка листков SOS (Приложение 3)

Ход собрания

1.Вступительное слово классного руководителя:

Уважаемые папы и мамы! Рада снова встретится с вами. Темой нашего собрания сегодня я выбрала: «Мой ребёнок становится трудным». Наблюдаю за учащимися нашего класса не только на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и вами, родителями.

Для каждой матери и отца их ребенок – самый красивый, самый талантливый, самый умный, самый, самый, самый… В попытке обеспечить «счастливое детство» для своего ребенка мы порой отказываем себе во многом и даже накладываем ограничения на старших детей в пользу младшего. И вдруг проходит время, и мы замечаем, что с нашим ребенком происходит что-то «не то»: любимое чадо становится неуправляемым, не слушается, дерзит, обманывает.

Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребёнке или внуке, всё чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет никакого. Начал грубить, водиться со старшими ребятами. Не знаю, что делать. Дома постоянно говорим, ничего не помогает».

Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним, реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях.

Попробуем определить, кто он – трудный ребёнок?

2.  Анкета для родителей (Слайд 3).

1) Что вы понимаете под словами «трудный ребёнок»?

2) Как вы думаете, почему ребёнок становится трудным?

3) Если у вас в общении с ребёнком появляются трудности, как вы их решаете?

4) Как вы считаете, для того, чтобы преодолеть трудности в общении с детьми, нужны решительные меры?

5) Какие меры воспитательного воздействия вы могли бы предложить родителям, у которых есть проблемы в воспитании ребёнка?

3. Дискуссия.

Затем классный руководитель предлагает для обсуждения дискуссионные вопросы, заявленные в самом начале собрания:

- Какого ребёнка можно отнести к трудным детям?

- Причины трудности ребёнка – это результат семейной атмосферы, отношение педагога, дурная компания или?

- Как себя вести с трудным ребёнком – бороться с трудностями или ждать, что ребёнок перерастёт?

Трудный ребёнок – это ребёнок, который: (Слайд 4, 5).

- не идёт на контакт с родителями, необщителен, замкнут;

- мешает проведению уроков;

- не выполняет школьные требования;

- ничем не интересуется, делает пакости;

- нарушает распорядок дня;

- издевается над младшими и стариками;

- дерётся, хамит, грубит, не слушается взрослых, делает всё по-своему, не обращая внимания на окружающих его людей;

- не может найти общий язык с окружающими;

- портит домашнее и школьное имущество;

- выходит за рамки приличия;

- прогуливает учебные занятия, не хочет учиться;

- постоянно обманывает, ворует, нецензурно выражается.

Итак, портрет трудности ребёнка мы с вами определили. Давайте все вместе подумаем над причиной появления трудных детей.

После дискуссии родители получают рекомендации в виде листка SOS. Эти рекомендации они могут занести в свой родительский дневник.

Причины детской неуправляемости (Слайд 6).

Причина первая – борьба за внимание родителей.

Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более – ребёнку.

Причина вторая – борьба за самоутверждение.

Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждёт доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе – нельзя прожить жизнь на опыте взрослых.

Причина третья – жажда мщения окружающему миру, взрослым.

Ребёнок мстит за:

- неверие в его способности и возможности;

- сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами;

- за унижение друг друга в кругу семьи;

- за потерю одного из родителей в результате развода;

- за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребёнок;

- за несправедливость по отношению к себе и невыполненные взрослыми обещания;

- за родительскую ложь и хамелеонство;

- за чрезмерное проявление взрослыми любви друг к другу.

Причина четвёртая – неверие в свой успех.

Причинами неверия в свой успех могут стать:

- низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребёнком усилий;

- низкая самооценка;

- откровенная изоляция ребёнка, отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения.

4. Тест «Наше представление о воспитании» (Слайд 7 - 9).

5. Заповеди «Воспитания ребёнка» (Слайд 10 - 11).

6. Итог собрания

Родители намечают планы совместных действий по оказанию помощи тем родителям, чьи дети отнесены к разряду трудных детей.

В числе мер предлагаются беседы с ребёнком, привлечение родительского комитета к посещению уроков, наблюдения за участием трудных детей в урочной деятельности, привлечение таких учащихся во внеклассных мероприятиях и т.д.

Задача родителей – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребёнка.

Литература для подготовки к собранию:

1. Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя».

2. Кротов В.Г. «Массаж мысли»

Анкета для учеников:

1. Если ты задержался после школы, то:

А) твоё объяснение опоздания выслушают;

Б) на твоё опоздание не обратят внимания;

В) тебя отругают.

2. Если ты получишь плохую оценку, то

А) ты сразу расскажешь об этом родителям;

Б) ты расскажешь об этом, но дождёшься удобной минуты;

В) ты вообще об этом не расскажешь.

3. За плохую отметку тебя:

А) отругают;

Б) посочувствуют;

В) накажут.

4. Если тебя родители ругают, то ты будешь:

А) молчать;

Б) доказывать свою правоту, даже если ты не прав;

В) оправдываться.

5. Если тебя накажут несправедливо, ты:

А) согласишься с этим;

Б) промолчишь;

В) будешь доказывать свою правоту.

6. Если тебя обидели, ты своих обидчиков:

А) простишь, если они попросят прощения;

Б) молча проглотишь обиду;

В) накажешь своих обидчиков при удобном случае.

7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься к:

А) родителям;

Б) друзьям;

В) посторонним людям.

8. Если в доме гости:

А) ты вместе со всеми за столом;

Б) ты в своей комнате;

В) ты получаешь возможность уйти из дома.

9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители:

А) соглашаются;

Б) не обращают на это внимания;

В) не соглашаются.

10. Ты себя лучше чувствуешь, когда ты:

А) дома;

Б) в школе;

В) среди друзей

Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20__г.

Повестка собрания:

1. Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.

2. Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребёнка.

3. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

Присутствовали:__________ человек

По теме собрания выступили:

Кл.руководитель: Белова Юлиана Михайловна

Представитель род.комитета: Кара Рита Дмитриевна

Решение собрания:

Родители намечают планы совместных действий по оказанию помощи тем родителям, чьи дети отнесены к разряду трудных детей.

В числе мер предлагаются беседы с ребёнком в присутствии родительского комитета, привлечение родительского комитета к посещению уроков наблюдения за участием трудных детей в урочной деятельности, привлечение таких учащихся во внеклассных мероприятиях и т.д.

Задача родителей – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребёнка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель:____________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385606-scenarij-roditelskogo-sobranijamoj-rebjonok-s