- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Послевоенный мир: урок о сложностях советско-японских отношений 1945-1956 гг.
Проверить личные данные можно здесь
Проблемы послевоенного устройства мира на примере российско-советско-японских отношений
Форма проведения урока:практическое занятие с элементами исследования.
Цель:формирование понимания политическойобстановки в стране и мирена примере российско-японских отношений на современном этапе, повышение интереса к истории родного края;
Задачи:
личностные – воспитание патриотизма, гордости за свой край, чувства сопричастности судьбе России;
метапредметные–работа с навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, со способностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, с умениемработы с документами;
предметные –изучение истории послевоенного устройства мира на Дальнем Востоке, изучение документов конференций по послевоенному устройству мира на Дальнем Востоке.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран;
Документы: международные договоры и соглашения по вопросам темы урока.
План:
ЭтапI.Постановка проблемы и поиск методов ее решения.
ЭтапII. Решение проблемы.
ЭтапIII. Рефлексия.
Список использованной литературы, источников.
Этап I. Постановка проблемы и поиск методов ее решения
Вступительное слово учителя:
Слайд 2.
Тема нашего урока «Проблемы послевоенного устройства мира на примере советско-российско-японских отношений» вызвана тем, что проблема заключения российско-японского мирного договора стоит на повестке международных отношений. Эта проблема нам близка, так как мы живем на этой земле, и Япония поднимает вопрос принадлежности Курильских островов как условие заключения мирного договора.
Вопрос:
Как вы видите решение этой проблемы?
Для того, чтобы мы четко понимали в чем состоит решение этой проблемы, надо знать состояние международных соглашений по данному территориальному вопросу. Для понимания этого вопроса необходимо обратиться к документам.
Задание:Читая извлечение из договоров и соглашений между Российской империей-СССР и Японией, выработайте свое видение по данной проблеме, но на основе первоисточников.
ЭтапII. Решение поставленной проблемы:
1. Актуализация знаний.
1. В 9 классе вы изучали историю русско-японской войны. Чем она завершилась для нашего острова Сахалина?
Обратимся к тексту договора:
Слайды 3-4
Мирный договор между Россией и Японией,заключенный в Портсмуте 23 августа (5 сентября) 1905 года[1].
2. Курильские острова во II мировой войне.
1. Какую роль сыграют Курильские острова в годы Великой отечественной и IIмировой войны?
Слайды 5-7.
Тегеранская конференция (28 ноября – 1 декабря 1943 г.). Письмо вручено И.В. Сталину Ф. Рузвельтом 29 ноября 1943 года[2].
2. Почему США были заинтересованы в Курильских островах и портах СССР на Камчатке, Дальнем Востоке?
На Курильских островах Япония создала военно-морские базы, которые насчитывали шесть авианосцев,более 400 боевых самолётов. Налёт на Пёрл-Харбор 7 декабря 1941 года, начавшийся с Курильских островов, до сих пор остаётся одной из самых болезненных тем в национальной истории США.
Курилы в годы Второй мировой войны были трамплином и для успешной атаки против Аляски. На этот раз базой для наступающего японского флота стал остров Парамушир. 2 июня 1942 года японская эскадра:
пять крейсеров,
два авианосца,
собравшись у южной оконечности Парамушира в заливе Васильева, отправились к берегам Америки. Через двое суток они нанесли бомбовый удар по Датч-Харбору — главной военной базе США в Алеутском архипелаге. 7 июня 1942 года, высадившийся с японских кораблей десант морской пехоты под командованием генерал-майора Тоисиро Минеки захватил американские острова Атту и Кыска.
10 июля 1943 года с освобождённого всего сорок дней назад острова Атту американские бомбардировщики нанесли удар по острову Парамушир. Все самолёты, вылетавшие с Аляски бомбить курильский остров Парамушир, уже вполне сознательно готовили к возможной посадке в СССР. Их экипажи получили подробные карты аэродромов на советской территории — Камчатка была совсем рядом. Камчатка: «альтернативная посадочная площадка» Такая предусмотрительность крайне пригодилась уже во время третьей бомбёжки Курил.
Боевые действия против Курил вела не только авиация, но и флот США [3].
Вывод:союзники, особенно США, нуждались в помощи СССР в разгроме милитаристской Японии, о чем просил Ф.Д. Рузвельт И.В. Сталина.
Вопрос:
Как рассматривался вопрос Курил и Сахалина на следующих конференциях союзников?
Слайды 8-10.
Крымская конференция. 4–11 февраля 1945 г. Соглашение. Потсдамская конференция[4].
Слайды 11-12.
Объявление СССР Японии войну.
Акт о капитуляции. 02.09.1945
Слайд 13.
Вывод:
СССР, верный союзнической договоренности, денонсировал договор о нейтралитете с Японией, объявил ей войну. Япония подписала капитуляцию. Но необходимо было подписать мирный договор.
Мирный договор с Японией,подписанный в Сан-Франциско 8 сентября 1951 года[5].
Слайды 14-17.
Советская делегация во главе с А.А. Громыко не подписала мирный договор в Сан-Франциско в связи с тем, что на конференцию не пригласили Китайскую республику. эта страна понесла огромные потери именно от Японии (35 млн.). Япония начала агрессию против республики в 1931 году (Маньчжурия) и затем по всему Китаю с 1937 года.
Вопрос:
Как решался вопрос принадлежности Курил на конференции?
Слайд 17.
Это вторая причины неподписания договора советской делегации.
Но вопрос о мирном договоре оставался актуальным.
Совместная декларация Союза Советских Социалистических Республик и Японии от 19 октября 1956 года[6].
Вопрос:
Почему не ратифицировал СССР этот договор?
Слайды 18-19.
Американские военные базы на территории Японии не уменьшаются, американцы расширяют базу на Окинаве. Могут они разместить свою базу на Курилах?
Слайд 20.
Вывод:
На данный момент времени суть разногласий сторон заключается в следующем:
Принципиальная позиция Советского Союза и Российской Федерации, которая стала его правопреемником, заключается в том, что принадлежность Курильских островов (Итуруп, Кунашир, Шикотан и Хабомаи) России базируется на общепризнанных итогах Второй мировой войны и незыблемой послевоенной международно-правовой основе, включая Устав ООН. Российский суверенитет над островами имеет под собой соответствующее международно-правовое оформление и не подлежит сомнению.
ЭтапIII. Рефлексия
Как мы работали на уроке, отвечая на поставленную проблему? Какие методы использовали?
Список использованной литературы, источников:
Волынец А. США атакуют Сахалин и Курилы. Как американцы и японцы воевали за ныне российские земли [Электронный ресурс] /А. Волынец. Подробно на сайте Дальний Восток. Режим доступа: https://dv.land/history/ssha-atakuyut-sakhalin-i-kurily.
Крымская конференция. 4-11 февраля 1945 г. Соглашение. [Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/War_Conf/krim19.htm;
Материалы Берлинской (Потсдамской) конференции руководителей трех союзных держав – СССР, США и Великобритании 17 июля – 2 августа 1945 г. [Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/War_Conf/berlin.htm;
Материалы Тегеранской конференции руководителей трех союзных держав – СССР, США и Великобритании 28 ноября – 1 декабря 1943 г. О предварительном планировании военно-морских операций в северо-западной части Тихого океана. [Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режимдоступа: http://www.hist.msu.ru/ ER/Etext/War_Conf/tehran.htm;
Мирный договор с Японией, подписанный в Сан-Франциско 8 сентября 1951 года. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://rgavmf.ru/sites/default/files/lib/sf_dogovor_1951_text.pdf;
Портсмутский мирный договор между Россией и Японией 23.08.1905. [Электронный ресурс] / 100 главных документов Российской истории. Режим доступа: http://doc.histrf.ru/map/
Совместная декларация Союза Советских Социалистических Республик и Японии от 19 октября 1956 года. [Электронный ресурс] / Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Вып. XVII–XVIII. С. 257–260. Режим доступа: https://document.wikireading.ru/18974.
Совместная декларация Союза Советских Социалистических Республик и Японии от 19 октября 1956 года. [Электронный ресурс] / Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Вып. XVII–XVIII. С. 257–260. Режим доступа: https://document.wikireading.ru/18974.
1Портсмутский мирный договор между Россией и Японией 23.08.1905. [Электронный ресурс] / 100 главных документов Российской истории. Режим доступа: http://doc.histrf.ru/map/
2Материалы Тегеранской конференции руководителей трех союзных держав – СССР, США и Великобритании 28 ноября – 1 декабря 1943 г. О предварительном планировании военно-морских операций в северо-западной части Тихого океана.[Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режимдоступа:http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/War_Conf/tehran.htm;
3 Волынец А. США атакуют Сахалин и Курилы. Как американцы и японцы воевали за ныне российские земли [Электронный ресурс] /Подробно на сайте Дальний Восток. Режим доступа:https://dv.land/history/ssha-atakuyut-sakhalin-i-kurily.
4Крымская конференция. 4-11 февраля 1945 г. Соглашение. [Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/War_Conf/krim19.htm;
Материалы Берлинской (Потсдамской) конференции руководителей трех союзных держав – СССР, США и Великобритании 17 июля – 2 августа 1945 г. [Электронный ресурс] / Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/War_Conf/berlin.htm;
5Мирный договор с Японией, подписанный в Сан-Франциско 8 сентября 1951 года. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://rgavmf.ru/sites/default/files/lib/sf_dogovor_1951_text.pdf;
Совместная декларация Союза Советских Социалистических Республик и Японии от 19 октября 1956 года. [Электронный ресурс] / Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Вып. XVII–XVIII. С. 257–260. Режим доступа: https://document.wikireading.ru/18974.
6Совместная декларация Союза Советских Социалистических Республик и Японии от 19 октября 1956 года. [Электронный ресурс] / Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Вып. XVII–XVIII. С. 257–260. Режим доступа: https://document.wikireading.ru/18974.
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385701-otkrytyj-urok-na-temu-problemy-poslevoennogo-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.