Технологическая карта урока

Предмет:Литературное чтение

Класс:3

УМК:Школа России

Тема: А.П. Платонов «Цветок на земле».

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока: познакомить обучающихся с творчеством А.П.Платонова; формировать умение понимать глубину содержания произведения «Цветок на земле», способствовать формированию нравственных качеств; развитию умений рассуждать, выражать свое отношение; формировать навыки выразительного, осознанного чтения.

Планируемые предметные результаты:

1/ научатся прогнозировать произведение по названию и иллюстрациям;

2/ находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте

3/ читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора;

4/ отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

5/ понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

Планируемые УУД (универсальные учебные действия):

Личностные (Л):

Регулятивные (Р):

Познавательные (П):

Коммуникативные (К):

Высказываться позитивно о пожилых людях, озвучивать стремление заботиться о них, осмыслить понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их.

Формулировать учебную задачу урока;

понимать и толковать задачи, стоящие перед классом;

оценивать результаты работы в классе.

Сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе анализа произведения;

делать выводы и обобщения на основе реализованных задач; прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Участвовать в диалоге с товарищами, обсуждать различные идеи и мнения.

Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы урока:

1.Литературное чтение, 3 класс 2 часть, авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.- М.: «Просвещение», 2017 г.

2. Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.Организационный момент

Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.

3

-Приветствую вас.

- Проверьте свое рабочее место на наличие дневника, учебника.

- Настроимся на хорошую работу на уроке, сегодня нас ждет много новых открытий.

- Приветствуют, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

2. Проверка домашнего задания

Цель: проверка раннее изученного материала, заданного на предыдущем урока.

5

- Проверка выразительного чтения произведения Б.В. Шергина «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

- Правила выразительного чтения:

- Что вы взяли для себя из этого стихотворения?

- Вывод:

- Выразительно чтение стихотворения.

- Соблюдение интонаций, пауз.

- Ответы детей.

3.Актуализация знаний учащихся

Цель: повторение раннее изученного материала.

5

- Ребята, я знаю, что у многих из вас есть бабушки и дедушки, а у некоторых даже прабабушки и прадедушки. Подумайте, почему мы любим их, за что ценим?

- Как принято относиться к бабушкам и дедушкам в нашем обществе и ваших семьях?

- Они – наша семья, они – добрые и мудрые.

- С уважением и заботой о них, т.к. они взрослые.

3.Изучение нового материала

Цель: познакомить обучающихся с произведением А. П. Платонова «Цветок на земле».

- Сегодня мы будем знакомиться с произведением Андрея Платонова, нашего известного писателя-соотечественника.

- Как вы думаете, почему свою беседу с вами я начала с разговора о ваших бабушках и дедушках?

-Тема сегодняшнего урока: произведение А. П. Платонова «Цветок на земле».

- Посмотрите на название рассказа «Цветок на земле» и иллюстрации к нему, как вы думаете, о чем будет речь?

Ребята, вы мыслите правильно. Разговор в рассказе пойдёт о взаимоотношениях деда и внука, о том, какую главную тайну на земле открыл для своего внука дедушка.

Как вы думаете, что будет главным на сегодняшнем уроке? Какие задачи перед собой поставим?

- Именно этим мы и будем сегодня заниматься – открывать тайну дедушки Тита.

-Старший в семье из 11 детей, с 14 лет начал работать.

От отца он унаследовал любовь к труду и тяжелой работе, от матери – духовные ценности.

В 40 лет стал писать для детей.

С 1942 года и до конца войны Платонов – фронтовой корреспондент газеты “Красная звезда”. 

- Произведение может быть посвящено бабушкам и дедушкам.

- Речь пойдет о дедушке с мальчиком и цветке, который растет на земле.

- Задачи:

1. Прослушать, прочитать и проанализировать произведение.

2. Вместе с героями произведения открыть главную тайну на земле и постараться её понять.

4.Словарная работа

Цель:обогащение активного словаря.

Как вы понимаете:

- «Глаза жмурятся»

- «Глаза смежать»

- сужаются веки

- глаза закрывать

5.Первичное закрепление нового материала

Цель: проверка осмысления прослушанного произведения.

- Прослушивание произведения.

- Понравилось ли вам произведение? Что особенно понравилось?

- О каких событиях рассказал нам автор?

- Что особенно поразило вас в рассказе? Какой эпизод особенно заинтересовал? Почему?

- Что можете сказать об отношениях деда и внука?

- Слушают произведение, отвечают на вопросы.

6.Физическая минутка

Цель: здоровье-сберегающая.

- Прежде чем продолжить работу, немного отдохнем.

- Выполняют упражнение.

7.Закрепление нового материала

Цель: формировать умение представлять полученные знания в жизненных ситуациях.

Прочитайте первый эпизод рассказа от слов «Скучно Афоне жить на свете» с. 129 до слов «Не спи, дедушка!- попросил Афоня» с. 130.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

- Почему дедушка Тит всё время спит?

- Как к этому относится Афоня?

- Можно ли сказать, что дедушка ко всему равнодушен?

- Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает старость дедушки.

- Как складывались отношения Афонии и дедушки Тита.

Прочитайте второй эпизод рассказа от слов «Но дедушка уже спал» с. 130 до слов «Но дед уже умолк, он опять уснул в покое на русской печи» с. 131.

- Как относится мама Афонии к дедушке, в чём это проявляется?

- Почему Афоня всё время подходил к спящему деду и слушал, как он дышит?

- Как реагировал дедушка на вопросы внука?

Прочитайте третий эпизод рассказа от слов «Афоня тогда сам залез на печь к дедушке и начал будить его, чтобы он проснулся» с. 131 до слов «Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу» с. 132.

- Почему Афоня решил остановить маятник у часов?

- От чего дедушка проснулся?

- Почему старый дед «опомнился» и пошёл с Афоней «белый свет пытать»?

- Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня уснул на груди у деда;

- Подумайте, почему автор пишет, что грудь дедушки пахла «тёплой землёю»?

Прочитайте четвёртый эпизод рассказа от слов «Там солнце высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже» с. 133 до слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134.

- Почему дедушка повёл Афоню полевой дорогой на пастбище ?

- Почему дедушка «осерчал» на внука?

- Как вы понимаете слова «цветок этот – самый святой труженик, он из смерти работает жизнь»? Объясните.

- Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает мысли Афонии, когда Афоня «как цветок, тоже захотел теперь делать из смерти жизнь». Что вы поняли из размышлений Афони?

- Какая тайна открылась Афоне.

Прочитайте последний эпизод рассказа от слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134 до конца рассказа с. 135.

- Почему Афоня просил дедушку теперь не бояться смерти?

- Почему дедушка «невидимо улыбнулся своему доброму внуку»?

- Почему Афоня принёс гребешок дедушке? Как это характеризует его отношение к дедушке?

- Почему дедушка посмотрел на внука «как на цветок, растущий на земле»? Объясните.

- Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня относится к своему дедушке.

- Почему Афоня любил своего дедушку?

- Какая главная мысль произведения?

- Дедушка приобрёл мудрость с годами. И её вместе с тайной передал внуку. После путешествия в природу Афоня задумался над очень серьёзными вопросами. Дедушка ненавязчиво передал ему понимание сложнейших проблем: каждый на земле смертен, но умирать не страшно, если ты смог передать другим свою мудрость понимания жизни.

- Много годов, без трёх девяносто будет.

- Переживает, что ничего не видит (солнце горит, трава растет)

-Нет, т.к. глаза слабые и выцвели.

- «Дедушка Тит спит на печке. Он и днем спит, и ночью спит, а утром, когда просыпается и есть кашу с молоком, он тоже дремлет».

- «Мне годов много, Афонюшка... Мне без трех девяносто будет, глаза уж сами жмурятся».

- «Они выцвели, Афонюшка, они от света выцвели и слабые стали; мне глядеть ведь долго пришлось».

- «Руки дедушки лежали на столе; они были большие, кожа на них стала как кора на дереве, и под кожей видны были толстые черные жилы, эти руки много земли испахали».

- Внук желал общения с дедом, беспокоился и заботился о нем.

- С заботою: «Мать подсадила его, сонного, на печку, укрыла одеялом».

- Проверял состояние здоровья.

- Сонно, не впопад.

- Затем, что бы они не баюкали деда:

«Потом он посмотрел на часы-ходики, как они идут. Часы шли долго и скучно: тик-так, тик-так, будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели уснуть».

- Пропал звук, которому привык дед:

«В избе стало тихо. Слышно стало, как отбивает косу косарь за рекой и тонко звенит мошка под потолком».

- «Ты скажи мне про все! А то ты спишь и спишь, а потом умрешь, мама говорит — тебе недолго осталось; кто мне тогда скажет про все?»

- «Афоня тогда сам залез на печь к дедушке и начал будить его, чтобы он проснулся. А дед спал и только шептал тихо во сне неслышные слова. Афоня уморился его будить и сам уснул возле деда, прильнув к его доброй знакомой груди, пахнувшей теплой землею».

- Т.к. эти руки много земли вспахали.

- показать, где растет сладкий клевер для коров, травы и голубой цветок.

- Внук посчитал, что цветок – ничего собой не значит. Главное, по его мнению, заключается в другом:

«А мне нужно, что самое главное бывает, ты скажи мне про все! А этот цвет растет, он не все!»

- Цветок живой, хотя и родился из мертвого праха. Он дает пользу (чистый воздух).

- «Он думал о том, как рождаются из сыпучего скучного песка голубые, красные, желтые счастливые цветы, поднявшие к небу свои добрые лица и дышащие чистым духом в белый свет».

- Тайна в том, что благодаря труду, можно приносить пользу.

- Т.к. цветы расскжут свой секрет, и дед будет жить.

- Сделал вывод о том, что он все понял! Но, на самом деле не так.

- Благодарен за тайну.

-

-Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди – пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создаёт её

8,9.Рефлексия, итоги урока

Цель: подведение итога урока.

- Вот и подошел к концу наш урок. Что нового сегодня узнали?

- Какие задачи ставили перед собой?

- Вам пришлось о многом подумать, поразмышлять об очень сложных понятиях, отношениях между людьми. Не каждый взрослый способен задуматься над теми проблемами, которые осветил Андрей Платонов в своём произведении, а мы с вами рискнули благодаря такому чудесному рассказу.

- Какую отметку вы поставили бы себе?

- Познакомились с произведением А. П. Платонова «Цветок на земле».

Задачи:

1. Прослушать, прочитать и проанализировать произведение.

2. Вместе с героями произведения открыть главную тайну на земле и постараться её понять.

- Ответы детей.

10.Домашнее задание

Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания.

С.129-136учебника, выразительное чтение; С.136 задание № 8.

- Что нужно сделать в задании?

Записывают в дневник домашнее задание.

- Записать в рабочую тетрадь вопросы для друзей, по содержанию произведения