Технологические карты к урокам музыки в 3 классе

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать качества музыки – песенность, танцевальность, маршевость.

Познакомить с понятиями: песенность, танцевальность, маршевость;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать качества музыки – песенность, танцевальность, маршевость

Основные понятия на уроке

Песенность, танцевальность, маршевость

Межпредметные связи

Литература, физкультура

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи песенного, танцевального, маршевого характера; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения,сравнивать и находить сходства и различия,владение терминами,работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении,умение слушать друг друга и учитывать мнение других,владение речью,умение выражать свои мысли,формулировать ответы на вопросы,умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Дать понятие качества музыки – песенность, выявить основные особенности песенности в музыкальном произведении.

Познакомить с понятием «песенность», установить различия и сходства понятий «песня» и «песенность»,

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять качества музыки – песенность в музыкальных произведениях

Основные понятия на уроке

«Песенность», «песня»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи песенного характера; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

воплощение муз.-худ. образов в пении, рисунке, слове;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения,сравнивать и находить сходства и различия,владение терминами,работа с научными понятиями; анализ муз. произведений с целью выделения общих признаков - выраз.-изобр. средств.

К: участие в общем обсуждении,умение слушать друг друга и учитывать мнение других,владение речью,умение выражать свои мысли,формулировать ответы на вопросы,умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Дать понятие качества музыки – танцевальность, выявить основные особенности танцевальности в музыкальном произведении.

Познакомить с понятием «танцевальность», установить различия и сходства понятий «танец» и «танцевальность»,

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять качества музыки – танцевальность в музыкальных произведениях

Основные понятия на уроке

«танцевальность», «танец»

Межпредметные связи

Литература, живопись. ритмика

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи танцевального характера; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода, слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

воплощение муз.-худ. образов в пении, рисунке, слове;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения,сравнивать и находить сходства и различия,владение терминами,работа с научными понятиями; анализ муз. произведений с целью выделения общих признаков - выраз.-изобр. средств.

К: участие в общем обсуждении,умение слушать друг друга и учитывать мнение других,владение речью,умение выражать свои мысли,формулировать ответы на вопросы,умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Дать понятие качества музыки – маршевость, выявить основные особенности маршевости в музыкальном произведении.

Познакомить с понятием «маршевость», установить различия и сходства понятий «марш» и «маршевость»,

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять качества музыки – маршевость в музыкальных произведениях

Основные понятия на уроке

«маршевость», «марш»

Межпредметные связи

История, физкультура, живопись. ритмика

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи танцевального характера; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода, слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

воплощение муз.-худ. образов в пении, рисунке, слове;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения,сравнивать и находить сходства и различия,владение терминами,работа с научными понятиями; анализ муз. произведений с целью выделения общих признаков - выраз.-изобр. средств.

К: участие в общем обсуждении,умение слушать друг друга и учитывать мнение других,владение речью,умение выражать свои мысли,формулировать ответы на вопросы,умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать качества музыки – песенность, танцевальность, маршевость.

Повторить понятия: песенность, танцевальность, маршевость; повторить изученный материал об изученных музыкальных произведениях и их авторах; повторить знакомые песни

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать качества музыки – песенность,танцевальность,маршевость

Основные понятия на уроке

Песенность,танцевальность,маршевость

Межпредметные связи

Литература, физкультура,история

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи песенного,танцевального,маршевого характера; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать разговорную и музыкальную речь, выявить особенности музыкальной речи.

Познакомить с понятием «музыкальная речь»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать разговорную и музыкальную речь, определить особенности муз. речи

Основные понятия на уроке

«Разговорная речь», «музыкальная речь»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведения С. Прокофьева «Болтунья», портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать интонации в музыке.

Познакомить с понятием «интонация», видами интонаций;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать виды интонаций в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«интонация», «музыкальная речь»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений с разными видами интонаций, портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать интонации в песнях.

Продолжить знакомство с понятием «интонация», видами интонаций;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать виды интонаций в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«интонация», «музыкальная речь»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений с разными видами интонаций, портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение находить в песне разные виды интонаций, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать выразительные интонации в музыке.

Продолжить знакомство с понятием «интонация», видами интонаций;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать выразительные интонации в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«интонация», «выразительные интонации»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений с разными видами интонаций,Сюита №3 И.С.Баха , портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и инотнаций в музыке; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать изобразительные интонации в музыке.

Продолжить знакомство с понятием «интонация», видами интонаций;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать изобразительные интонации в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«интонация», «изобразительные интонации»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений с разными видами интонаций. Пьеса «Тройка», портрет С Прокофьева; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление изобразительных интонаций в музыке; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать выразительные и изобразительные интонации в музыке.

Продолжить знакомство с понятием «интонация», видами интонаций;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать изобразительные интонации в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«интонация», «изобразительные интонации», «выразительные интонации»

Межпредметные связи

Литература, русский язык

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений с разными видами интонаций, произведения Баха,Чайковского, Мусоргского,Грига, портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных интонаций в музыке; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «развитие музыки».

Познакомить с понятием «развитие музыки»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять развитие в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«развитие музыки», «темп», «громкость», «оркестр», «тембр», «характер»

Межпредметные связи

Литература, русский язык, окружающий мир

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить определять контраст в музыке.

Познакомить с понятием «контраст», видами контраста;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять приём контраста в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«контраст», «выразительные муз. средства»

( темп,тембр,высота,громкость,характер, …)

Межпредметные связи

Литература, русский язык, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи произведений строящихся на основе контраста (произведения Л.Бетховена, П.И.Чайковского,Р.Шумана), портреты композиторов; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; эмоциональное восприятие музыки разных стран; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Закрепление понятия «развитие музыки».

Продолжить работу над понятием «развитие музыки»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников определять развитие в муз. произведениях

Основные понятия на уроке

«развитие музыки», «темп», «громкость», «оркестр», «тембр», «характер», «интонация»

Межпредметные связи

Литература, русский язык, окружающий мир,живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи ( отрывки из оперы А.Бородина «Князь Игорь», балета С.Прокофьева «Ромео и Джульетта») ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но,тест по изученному материалу

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «кульминация».

Познакомить с понятием «кульминация»; учить находить кульминацию в музыкальном произведении;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять кульминацию в музыкальных произведениях.

Основные понятия на уроке

«кульминация»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: портрет Р.Шумана, запись произведения «Дед Мороз»; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Продолжить знакомство с понятием «кульминация», закрепление понятия.

Закрепить понятие «кульминация»; учить находить кульминацию в музыкальных произведениях;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять кульминацию в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«кульминация»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи с различным местоположением кульминации (Симфония№5 Л.Бетховена, «Утро» Э.Грига и др. по выбору учителя; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятиями «мажор», «минор».

Познакомить учащихся с понятиями «мажор» и «минор», учить различать их и определять в музыкальном произведении ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять мажорный и минорный лад в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«мажор», «минор»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи мажорного и минорного ладов( Л. Бетховен «Весёлая Грустная.», Д.Кабалевский «Клоуны», Р.Шуман «Первая утрата» и др.); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Закрепление изученных понятий.

Повторить изученные понятия («мажор», «минор», «кульминация», «тембр», «темп», «громкость», «ритм», «интонация» и др.), учить различать их и определять в музыкальных произведениях ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«мажор», «минор», «кульминация», «интонация», «темп», «тембр», «ритм», «громкость» м др.

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи (С Прокофьев «Золушка» - «Вальс.Полночь», Э.Григ «Утро»); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Закрепление изученных понятий. Знакомство с творчеством Ф.Шопена.

Повторить изученные понятия («мажор», «минор», «кульминация», «тембр», «темп», «громкость», «ритм», «интонация» и др.), учить различать их и определять в музыкальных произведениях ; познакомить с музыкальным творчеством Ф.Шопена,его прелюдиями.

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«мажор», «минор», «кульминация», «интонация», «темп», «тембр», «ритм», «громкость» и др., «прелюдия»

Межпредметные связи

Литература, живопись, история

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи прелюдий Ф.Шопена, портрет; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «музыкальная форма»

Познакомить учащихся с понятием «музыкальная форма», дать первичное представление о простых ;музыкальных формах

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«музыкальная форма»

Межпредметные связи

математика

Ресурсы

Фонотека: музыкальные знакомых песен (одночастных и двухчастных); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; формирование адекватной позитивной самооценки, эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «одночастная музыкальная форма»

Познакомить учащихся с понятием «одночастная музыкальная форма», учить определять её на музыкальных примерах;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«одночастная музыкальная форма»

Межпредметные связи

Математика (геометрия), ИЗО

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры одночастных произведений (р.н.п., песни без припева, муз. произведения Д.Кабалевского,Шопена, Римского-Корсакова ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности; эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «двухчастная музыкальная форма»

Познакомить учащихся с понятием «двухчастная музыкальная форма», учить определять её на музыкальных примерах; закреплять понятие «одночастная форма»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«двухчастная музыкальная форма», «одночастная музыкальная форма»

Межпредметные связи

Математика (геометрия), ИЗО

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры одночастных и двухчастных произведений (р.н.п., песни без припева, муз. произведения П.И.Чайковского, Р.Шумана, Л.Бетховена ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности; эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «трёхчастная музыкальная форма».

Познакомить учащихся с понятием «трёхчастная музыкальная форма», учить определять её на музыкальных примерах; закреплять понятие «одночастная форма», «двухчастная форма»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«трёхчастная»,«двухчастная», «одночастная» музыкальная форма

Межпредметные связи

Математика (геометрия), ИЗО

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры трёхчастных произведений (Д.Кабалевский «Три подружки»); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности; эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с музыкой ВОв.

Познакомить с музыкой ВОв; дать представление о Великой Отечественной войне, познакомить с отдельными её событиями;

Воспитывать патриотические чувства – гордость за русский народ, память о воинах-победителях, интерес и любовь к музыке, уважение к музыке своей страны.

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Знание песен и музыки военных лет, умение рассказывать о ней и исполнять её

Основные понятия на уроке

«песня», «симфония», «военный оркестр»

Межпредметные связи

Литература, история

Ресурсы

Фонотека: записи произведений о ВОв, стихи и живопись военных лет ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но,

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование основ гражданской

идентичности личности, эмоциональное восприятие муз. творчества музыки своей страны; формирование ценностных ориентиров ( патриотических) и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз.– изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; устанавливать взаимосвязь между музыкой и историческими событиями, а также произведениями литературы, живописи и кино;

П: умение находить информацию,

умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами; исследовать особенности музыки;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение передавать содержание муз. произведения, умение сравнивать муз. произведения разных стран, находить сходства и различия; умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «рондо».

Познакомить учащихся с понятием «рондо», учить определять её на музыкальных примерах; закреплять понятие «формы музыки»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«трёхчастная»,«двухчастная», «одночастная» музыкальная форма, «рондо»

Межпредметные связи

Математика (геометрия), ИЗО

Ресурсы

Фонотека: запись музыки В.Моцарта «Рондо в турецком стиле»; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности; эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «вариации».

Познакомить учащихся с понятием «вариации», учить определять её на музыкальных примерах; закреплять понятие «формы музыки»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников слышать и определять изученные понятия в музыкальных произведениях, составлять схему музыкального произведения.

Основные понятия на уроке

«трёхчастная»,«двухчастная», «одночастная» музыкальная форма, «рондо», «вариации»

Межпредметные связи

Математика (геометрия), ИЗО

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи вариаций русских народных песен; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности; эмоционально воспринимать творчество разных стран и народов,

формирование чувства прекрасного ( воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке), передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, корректировка собственных ответов и исполнения муз произведения, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;

П: анализ муз. объектов с целью выделения нужных признаков; выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки; умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работа с научными понятиями; умение составлять схему понятия на музыкальном примере.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать вопросы и ответы на вопросы, умение анализировать и оценивать ответы товарищей, умение размышлять и рассуждать о музыке.