- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по дефектологии, 2 класс
Цель программы: индивидуальная коррекция познавательной сферы детей, направленная подготовка к усвоению ими учебного материала.
3724
0
Пояснительная записка.
Данная программа - это курс специальных индивидуальных занятий, направленных на развитие и коррекцию психических процессов и моторной деятельности учащихся с ОВЗ. Занятия проводятся по утвержденному расписанию, продолжительность одного занятия составляет 40 минут.
При организации коррекционно-развивающей работы значительное внимание уделяется психологическим особенностям возрастных групп, индивидуальности детей, своеобразию их поведенческих и эмоциональных реакций. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ осуществляется по принципу индивидуального подхода. Занятия направлены на исправление недостатков психического развития этих детей, ликвидацию пробелов в знаниях.
Учитываются возрастные черты мышления ученика. В разных классах могут быть использованы одни и те же методики и упражнения, но при этом меняется уровень их сложности. Универсальной формой коррекционных зянятий является игра.
Цель программы: индивидуальная коррекция познавательной сферы детей, направленная подготовка к усвоению ими учебного материала.
Задачи программы:
1. Диагностика, формирование, развитие, совершенствование и коррекция познавательных процессов у детей (восприятия, внимания, памяти, мышления, моторной деятельности)
2. Стимулирование интереса к учебной и игровой деятельности.
3. Формирование позитивной мотивации к учебной деятельности.
Структура коррекционно-развивающих занятий :
Ритуал приветствия;
Рефлексия предыдущего занятия;
Разминка;
Основное содержание занятия;
Рефлексия прошедшего занятия;
Ритуал прощания.
В структуре занятий выделяются:
Блок коррекции и развития познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, моторной деятельности.
Блок диагностики этих познавательных процессов.
Коррекционные занятия с детьми начинаются с формирования восприятия. Восприятие - это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, восприятие является основой мышления и практической деятельности человека. Одним из самых эффективных методов развития восприятия является сравнение, необходимо использовать наглядный материал.
Внимание учащихся с ОВЗ характеризуется повышенной отвлекаемостью, неустойчивостью, снижением способности распределять и концентрировать внимание.
Важную роль для ориентировки человека в окружающем мире играет память. У всех школьников с ОВЗ наблюдается недостаток памяти. В первую очередь у учащихся ограничен объем памяти и прочность запоминания. На коррекционных занятиях необходимо развивать те виды памяти, которые оказываются наименее развитыми у ребенка.
В развитии мыслительной деятельности учащихся с ОВЗ обнаруживается значительное отставание и своеобразие. Это выражается в несформированности таких операций, как анализ и синтез, в неумении выделять существенные признаки предмета и делать обобщения, в низком уровне абстрактного мышления.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития ребенка. Доказано, что развитие движений рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления. Техника письма также требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, и в том числе хорошо развитиго зрительного восприятия и произвольного внимания. Коррекция связана с развитием быстроты, точности движений, координации движений рук, развитием мелких мышц рук.
Коррекционно-развивающая работа с детьми представляет собой организацию целостной осмысленной деятельности ребенка и учителя.
Календарно-тематическое планирование дефектологических занятий во 2 классе.
№ | Темы занятий | Кол-во часов | Оборудование урока | Дата проведения |
1 | Диагностическое обследование. | 3 | Диагностический материал | 03.09, 04.09, 06.09 |
2 | Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика. | 3 | Мозайка, конструктор, шнуровка, массажный мячик | 10.09, 11.09, 13.09 |
3 | Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой). | 4 | Раздаточный материал | 17.09, 18.09, 20.09, 24.09 |
4 | Обводка по трафарету и штриховка. | 4 | Раздаточный материал, штриховки, трафареты | 25.09, 27.09, 01.10, 02.10 |
5 | Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. | 4 | Раздаточный материал, сюжетные карточки | 04.10, 08.10, 09.10, 11.10 |
6 | Коррекция и развитие словесно – логического мышления. | 4 | Раздаточный материал, дидактические карточки | 15.10, 16.10, 18.10, 22.10 |
7 | Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному с обобщением. | 4 | Раздаточный материал, ТСО, дидактический материал | 23.10, 25.10, 05.11, 06.11 |
8 | Развитие способности выделять разные особенности, свойства и качества предмета. | 4 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 08.11, 12.11, 13.11, 15.11 |
9 | Диагностика развития мышления. | 2 | Диагностический материал | 19.11, 20.11 |
10 | Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания. | 4 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 22.11, 26.11, 27.11, 29.11 |
11 | Дидактические упражнения для развития внимания: «графический диктант» с выявлением закономерностей (по визуальному образцу). | 4 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 03.12,04.12, 06.12, 10.12 |
12 | Дидактические упражнения для развития внимания:«внимательный художник», «запутанные дорожки». | 4 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 11.12, 13.12, 17.12, 18.12 |
13 | Диагностика развития внимания. | 2 | Диагностический материал | 20.12, 24.12 |
14 | Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема, выделение фигуры из фона. | 5 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 25.12, 27.12, 14.01, 15.01, 17.01 |
15 | Упражнения на развитие пространственной координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.) | 5 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 21.01, 22.01, 24.01, 28.01, 29.01 |
16 | Дидактические упражнения для развития пространственного восприятия и воображения: наложенные рисунки, составление мозаики из 4-5 элементов, нахождение заданной фигуры из двух или более изображений. | 5 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 31.01, 04.02, 05.02,07.02, 11.02 |
17 | Сюжетно-ролевые игры. Игры на перевоплощение. | 4 | Образные игрушки, настольные игры | 12.02, 14.02, 18.02, 19.02 |
18 | Диагностика развития пространственного восприятия и воображения. | 2 | Диагностический материал | 21.02, 25.02 |
19 | Развитие объема и устойчивости зрительной памяти. | 4 | Тематические карточки, раздаточный материал | 26.02, 28.02, 03.03, 04.03 |
20 | Развитие слуховой памяти, выделение и различение звуков окружающей среды. | 4 | Раздаточны материал, ТСО | 06.03, 10.03, 11.03, 13.03 |
21 | Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов без учета месторасположения), игры “Внимательный художник”, “Найди отличия”. | 4 | Тематические карточки, раздаточный материал | 17.03, 18.03, 20.03,07.04 |
22 | Диагностика развития памяти. | 2 | Диагностический материал | 08.04, 10, 04 |
23 | Обогащение словарного запаса, стимуляция речевой активности. | 5 | Дидактические карточки, книги, ТСО | 14.04, 15.04, 17.04, 21.04, 22.04 |
24 | Формирование коммуникативных способностей. | 5 | Дидактические карточки, книги, настольные игры | 24.04, 29.04, 05.05, 06.05, 08.05 |
25 | Развитие личностно-мотивационной сферы, развитие навыков совместной деятельности. | 5 | Дидактические карточки, раздаточный материал | 12.05, 13.05, 15.05, 15.05, 19.05 |
26 | Заключительная диагностика | 4 | Диагностический материал | 20.05, 22.05, 26.05, 27.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386272-rabochaja-programma-po-defektologii-2-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя в основной и средней школе»
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методика преподавания химии
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.