Тема «Духовно -нравственное воспитание старших школьников сред-ствами краеведения»

Паршина Елена Евгеньевна,

учитель истории МБОУ ОСОШ №11

Тема «Духовно -нравственное воспитание старших школьников средствами краеведения».

Аннотация: в статье обобщен опыт работы учителя по нравственному воспитанию подростков с применением воспитательного потенциала краеведения

Ключевые слова: краеведение, нравственное воспитание, патриотизм, гражданская ответственность.

Концепция современного образования, в качестве приоритетного направления выделяет воспитание духовно-нравственных принципов и гражданской ответственности, патриотизма, у молодежи. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является актуальной проблемой на протяжении всей истории развития общества. Реформы 90-х гг. прошлого века оказали не лучшее влияние на моральное состояние российского общества. Перед образовательными учреждениями стоит задача формирования духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов. Духовно- нравственное воспитание, несомненно, заслуживает самого пристального внимания, так как по сути речь идет о завтрашнем дне России, ценностных ориентирах нашего общества.

Нормативно-правовые и научно-методические документы (Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования РФ», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и др.) называют одним из приоритетных направлений нравственное воспитание подрастающего поколения. Одно из важных  направлений духовно – нравственного воспитания – изучение краеведения в старшей школе.

Академик Д. Лихачёв, говоря о значении краеведения и истории в воспитании граждан страны, отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая духовную оседлость, так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати – поле». «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой. Это – самый массовый вид науки».

Краеведение должно воспитывать не только любовь к Родине, но и гражданскую ответственность за ее судьбу, стимулировать к гражданскому участию в решении проблем малой Родины. Опираясь на комплексное изучение родного края, краеведение способно выполнить задачу формирования духовно-нравственной культуры учащихся. Ведь оно обладает большими воспитательными возможностями в формировании патриотизма, гражданской ответственности, духовности и культуры.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение в любом возрасте. В последующем, человек осознает себя гражданином России, принимает традиции, ценности культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, области, края. Обращение к краеведческому материалу на основе жизненного опыта предков, знакомство с природными и историческими объектами, с выдающимися личностями и их деятельностью, способствует пониманию причастности каждого к родной истории, к национальной культуре, традициям и обычаям.

Духовно-нравственное воспитание и развитие является неотъемлемым компонентом методической системы. Опыт работы строится на основе смешанной модели: урочная деятельность, внеклассная и внеурочная деятельность, во взаимодействии учителя, учащихся и родителей, с учетом индивидуальных особенностей развития, воспитания и интересов обучающихся. Проектная деятельность, творческие работы, исследования, игры, экскурсии, археологические раскопки способствуют воспитанию чувство коллективизма, повышают культуру общения, познавательный интерес, помогают усваивать общепринятые нормы поведения.

В нашей школе уже более 20 лет работает краеведческое объединение « Танаис» на базе ДТДиМ. В своей работе мы используем различные формы и методы работы – это и теоретические занятия, проектная, исследовательская деятельность, встречи с учеными краеведами, писателями. Ежегодно обучающиеся нашей школы участвуют в научно- практической конференции НОУ ДТДиМ(Воронежского отделения Общероссийской детской общественной организации «Общественная Малая академия наук»« Интеллект будущего» ). Их работы не раз занимали призовые места и публикуются в сборнике НОУ..

Важной особенностью краеведения является то, что это не только наука, но и деятельность. Поставленные цели достигаются через использование активных форм организации учебно-познавательной деятельности. Этому способствует освоение исследовательской и проектной деятельности. Применение технологий метода проектов и исследований в урочной и внеурочной деятельности позволяет приобщить учащихся к самостоятельному поиску и отбору информации из различных источников, анализу и прогнозу, принятию нестандартных решений. Исследовательская деятельность рекомендуется для работы с учениками, которые желают расширить свои знания в области истории и краеведения, совершенствовать знания, умения, навыки. Организация учебной исследовательской деятельности помогает школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них творческие способности.

Воронежский край имеет свой, самобытный образ в силу географических, исторических ,культурных особенностей. У него богатое прошлое, которое насчитывает не одно тысячелетие. Но не всегда просто, в школе, можно организовать экскурсию или поход. Тогда, на помощь приходит прием заочной виртуальной экскурсии .Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе – требование современной методики и ориентация на интересы и возможности учащихся. В сети Интернет старшеклассники находят необходимый иллюстративный материал, самостоятельно его оформляют, им же принадлежит роль экскурсовода. Ребятами разработаны экскурсии по «Их именами названы улицы города»,« Литературная прогулка по Воронежу» и др.

Внеурочная краеведческая работа, более эффективно позволяет удовлетворить индивидуальные познавательные интересы учащихся, организовать деятельность, направленную на развитие личности каждого конкретного ученика.

Походы, экскурсии по родному краю позволяют увидеть красоту и неповторимость природы, а участие в учебно-исследовательской деятельности, практических формах работы по изучению природных особенностей и экологических проблем региона способствуют формированию активной жизненной позиции, без которой немыслимо воспитание гражданина и патриота.Знакомство с именами знаменитых земляков, которые жили прежде или продолжают жить в той же местности, что и ученики, позволяет детям почувствовать себя причастными к историческим процессам.

Очень важно продолжать работу, направленную на воз­рождение в российском обществе чувства патриотизма как важнейшей духов­но-нравственной и социальной ценности, на формирование российской идентичности.

Это является одной из задач, созданного в нашей школе музея « Память поколений». Учащиеся школы под руководством педагогов ведут сбор материала о героях-земляках участниках Великой Отечественной войны, войны в Афганистане и Чечне. Сегодня экспонаты музея - это документы, фотографии, награды ветеранов, письма с фронта, схемы, карты, книги с дарственными надписями, исследовательские работы учащихся: «Война в жизни моей семьи», «История улиц моего города», «Памятники и обелиски Великой Отечественной войны » и т.д.

Работа в музее ведется по 4 направлениям: экспозиционному, пропагандистскому, поисково-исследовательскую, занимается систематизацией фондов. Мы привели лишь некоторые примеры изучения краеведческого материала на уроках и внеурочной деятельности в нашей школе.

Ценность краеведческой работы состоит в том, что она позволяет учащимся создать цельную систему знаний о родном крае, расширить познавательную сферу, развить исследовательские навыки и творческие способности, выработать навыки самообразования. Краеведение позволяет формировать ключевые компетенции на основе жизненных реалий, включать учеников в решение проблем окружающей

действительности, воспитывать в них чувство любви к Родине на конкретном жизненном материале родного края.

Можно с уверенностью утверждать, что приобщений старшеклассников к изучению краеведению помогает воспитанию современного человека, как гражданина и патриота, носителя и продолжателя национальных традиций, человека высокой нравственности и духовной культуры, а труд учителя делает еще более значимым.

Краеведческая работа уверенно вошла в жизнь каждой школы. Ее творческий, созидательный характер послужит воспитанию патриотизма и духовно – нравственных качеств у молодых граждан России.

Список литературы:

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М., 1996. – 464 с.

Берсенева Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей / Т.А. Берсенева. – СПб, 2004. – 341

Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н.И. Болдырев. – М. : Педагогика, 1979. – 224 с.

Лихачев Д.С. Воспоминания/ СПб, Logos. 1995.- 517 с.

Трофимова Н.М. Нравственное формирование личности младшего школьника. – М., 1992. – 381 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386414-tema-duhovnonravstvennoe-vospitanie-starshih