От личного опыта к эффективным приемам: методы работы на уроках истории

Тема: «Эссе

Тема: «Учитель – это не профессия, а призвание, образ жизни»

Девиз: «Работать с увлечением, никогда не терять чувства полноты жизни». Не уставай искать ответа

На то, на что ответа нет.

В неотвечаемости этой

Уже содержится ответ.

Профессия учителя - моя мечта с детства. И в выборе профессии я не ошиблась. Школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего – то нового, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего. Где все время надо торопиться, спешить стать интересной для окружающих тебя людей, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, терпеливые, искренние, ответственные, добрые, интересные и самые удивительные люди. Это – учителя. Если перестал удивлять – сдавайся. Ведь это – особая страна. Это – школа.

Учитель – это тот, который способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершать восхождение к вершине мудрости. Эта мысль в Древней Греции была сформулирована так: «Истинный учитель знает, чем мы больше знаем, тем больше мы не знаем, потому всякий учитель остается учеником». Это мое педагогическое кредо: учиться всегда и учиться везде. Детей нельзя обмануть, от природы они чутко реагируют на малейшую фальш в поведении взрослых и наигранность в их чувствах. Именно поэтому учителем может быть человек, искренно любящий детей и помогающий решать их проблемы. Дети научили меня принимать их такими, какие они есть , быть терпимей к ошибкам других, но требовательной к себе. Воспитывая их, я изменила себя. В данное время работаю над проблемой: « Развитие познавательных способностей учащихся, через проблемные ситуации на уроках и во внеурочное время». Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство в познании. Только через преодоление трудностей , решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.

При проблемном обучении учитель либо не дает готовых знаний, либо дает их только на особом предметном содержании – новые знания, умения и навыки школьники приобретают самостоятельно при решении особого рода задач и вопросов, называемых проблемными. Учащиеся с большим интересом увлекаются решением необычной проблемы. В основе проблемной ситуации лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учителя и невозможностью это сделать без усвоения нового материала. У детей возникае т мотивация к усвоению нового знания. Непременным исходным условием организации учебной деятельности является введение ученика в ситуацию, в которой у него возникает и формируется познавательная потребность. Ученик осознает отсутствие фактического знания или способа действий необходимых для выполнения задания или объяснения предъявленной записи. При этом я побуждаю ребенка словесно выразить или охарактеризовать то знание или способ, которые ему необходимы. При создании проблемной ситуации использую разные развивающие приемы. Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не пасует перед проблемами, а стремится их разрешать. Тем самым побуждает его к творческому отношению в жизни. В дальнейшем ребенок будет более защищен от стрессов, от неудач. Желание ребенка учиться во многом зависит от учителя, его умения определить возможности школьника, его индивидуальность. Без интереса к личности учителя нет интереса к учению. Работая с использованием элементов проблемного обучения, у детей повысилось внимание, мышление и конечно же качество знаний. Вот для этого необходимо строить обучение так, чтобы ученик прилагал усилия, преодолевая небольшие трудности, с некоторым напряжением добивался результата. Такая позиция рассчитана на силу ребенка, а не на его слабости. Отсюда – направленность процесса обучения на решение поисковых и творческих задач. И моя задача достучаться до сокровенных уголков детской души. Помочь поверить в себя. Мои ученики участвуют в школьных, районных, республиканских конкурсах и имеют грамоты, сертификаты и дипломы. « Уча, учись сам».Не останавливаться на достигнутом, искать, учиться каждый час и у каждого, творить и изобретать,идти вперед там успех. Организация проектной деятельности, использование компьютера на уроке,подготовка презентаций, открытые уроки и мероприятия – эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно,много изучить, подготовить. Но видя результат, не жалко ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребенка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, - своих детей. Наверное, нет на свете родителя, которого бы не волновало, как его ребенок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители? Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле. А еще нужно просто любить свою работу. Вот уже прошло 33 года, как я работаю в школе и все они такие разные, непохожие друг на друга. Но каждый день по-прежнему начинается для меня с того же вопроса. Смогу ли «дотронуться до сердца» каждого ребенка , не станут ли мои слова Пустотой? Моим первым выпускникам уже по 18-19 лет, у каждого сложилась своя жизнь и как приятно через столько лет получать от них поздравления из многих уголков земного шара, и чувствовать гордость, что тебя помнят, что не зря живу. Для меня «учитель» - это жизнь ( смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.

Вот такое мое педагогическое кредо. Может оно очень простое? Но я твердо усвоила за эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. И все время я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое – нести любовь и радость»

Чужикова Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания

МОУС СОШ имени Декабристов, г.Ялуторовск

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386511-jesse-jauchitel