- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока литературы в 8 классе
Это второй урок по изучению поэмы.
Цели данного урока:
-развитие навыков анализа текста
-умение выделять композиционные части в поэме
-выявление структурной особенности поэмы
-совершенствование монологической речи, высказывание, сопоставлений, умение делать выводы
-вызвать интерес к творчеству поэта
Тип урока: формирование знаний и умений
В конце урока учащимся предложено написать творческую работу сочинение – миниатюру « Как раскрывается характер Мцыри»
279
0
УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 8 КЛАССЕ.
Тема: «М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри». Композиция поэмы. «
Цели урока:
Развивать навыки анализа текста
Выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы
Выявить структурные особенности поэмы
Продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание, сопоставлять, делать выводы
Воспитывать интерес к творчеству поэта
Тип урока: формирование знаний и умений
Оборудование: презентация «Иллюстрации к поэме «Мцыри», учебник В.Я.Коровина «Литература» 8 класс: Просвещение, 2009г.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания: ответ на вопрос: Почему М.Лермонтов отказался от эпиграфа «Родина бывает только одна», а обратился к Библии? Как эпиграф связан с темой и идеей произведения?
Тема поэмы: судьба романтического героя – сильного, смелого, выросшего в сумрачных стенах монастыря и решившего с риском для жизни вырваться на свободу в тот час, когда это было всего опасней.
Идея поэмы: три дня настоящей жизни на воле Мцыри предпочитает многолетнему заключению в стенах монастыря, где человек не живет, а существует. Для героя смерть лучше, чем жизнь неволе.
В тетрадях число, тема урока.
3.Сюжет поэмы.
Вспомним, что такое сюжет произведения? (основные эпизоды художественного произведения, расположенные в определенной последовательности)
4.Просмотр презентации.
Показаны в произволном порядке слайды с иллюстрациями из поэмы «Мцыри».Работа в группах: определить хронологическую последовательность сюжетов из поэмы.
5.Проверить себя, нам поможет текст. (Чтение наизусть основных глав поэмы учащимися)
Проверяем хронологию: (3,2.5,6,1,8,4,7)
6.Сюжет поэмы прост: история короткой жизни Мцыри, его рассказ о неудавшейся попытке бежать из монастыря. Три дня на свободе, полные жизни. Сюжет поэмы составляет не внегние факты жизни Мцыри, а его переживания. Все события трёхдневных скитаний Мцыри показаны через его восприятие.
Сюжет позволяет состредоточить все внимание на характере центрального героя.
7.Беседа по вопросам.
Сегодня мы с вами должны составить портрет нашего героя. Но не портрет – лицо, а характер .И в этом нам поможет сюжет поэмы, через который раскрывается характер героя.
Где происхожит действие поэмы?
На Кавказе, среди вольной и мощной кавказской природы, родственной душе героя. Но герой томится в монастыре.
«Мцыри» - необычное имя и название поэмы. В переводе с грузинского – неслужащий монах, пришелец, чужеземец, чужак. Как вы думаете, какое из этих толкований больше подходит герою и почему?
Чтобы понять характер Мцыри, необходимо все пережить вместе с ним:
В тетрадь выпишем наиболее важные части поэмы, которые служат для раскрытия характера Мцыри., т.к. автор не раскрывае характера мальчика, попавшего в монастырь: он только рисует его физическую слабость, пугливость, а затем дает несколько штрихов его поведения, и личность пленника-горца вырисовывается отчетливо.
8.Работа по тексту поэмы. Аналитическое выборочное чтение.
Композиционные части поэмы. | Наиболее важные чувства, мысли, переживания героя |
Жизнь в монастыре (гл.2) | Выносливый, желание быть свободным определяет его поведение, гордый, недоверчивый, в монахах видит своих врагов, одинокий |
Побег из монастыря чтобы увидеть мир, узнать его ( гл.8) | Хитрый, сильный,быть свободным для него выпваться из стен монастыря, вернуться в родной аул |
Жизнь на свободе (гл.4,6,8.11, | Природа поразила Мцыри, он слышит шум горного потока, шелест сырых листьев, пение птиц,а то раздается крик шакала. Его поражает богатство и многообразие природы (контраст с однотонной монастырской обстановкой) В гармонии с природой ему хорошо, он мечтает, ему легко, он вспоминает родину. РОМАНТИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ НА ФОНЕ ПРИРОДЫ |
Встреча с грузинкой (гл.13) | Отвык от людей, смущение, тоска-печаль, трепет, волнение |
Бой с барсом\ могучий барс (гл.16-19) | Мужественный, бестрашный, отважный смертельная опасность рождает не страх, а мужество, он упивается борьбой. |
Опять монастырская стена ( гл.20) | Обманутые надежды, отчаяние, безнадежность |
Исповедь (покаяние, откровенное признание в чем-нибудь)(гл.3,4.24-24) Последнее желание (гл.26) | Прощание с жизнью, его завещание. Не сумев вернуться на родину, Мцыри готов уйти из жизни. Последние егомысли о родине, свободе, жизни. |
Таким образом, мы с вами убедились, что ни одна композиционная часть не является в произведении лишней. А подчиняются главной мысли- раскрыть характер романтического героя. А Мцыри – романтический герой.( пышная природа Кавказа, Мцыри превыше всего ценит свободу,бросает вызов окружаюшему его миру…)
Творческая работа .Напишите сочинение – миниатюру « Как раскрывается характер Мцыри»
Использованная литература:
Учебник Литература 8 класс В.Я.Коровина Москва «Просвещение22008г.
Универсальные поурочные разработки по литературе Н.В.Егораева Москва «Вако» 2012г.
Методические рекомендации к урокам литературы в 8 классе. А.М.Гринина- Земскова Волгоград «Учитель»2008
Лермонтовская энциклопедия. Гл. редактор Мануйлов В.А. Москва, Больша Российская энциклопедия, 1999.
http://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-600-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-111
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386437-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literatury-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Математика» по ФГОС НОО»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.