Самоопределение старшеклассника в выборе профессиональной сферы (из опыта работы)

Самоопределение старшеклассника в выборе

профессиональной сферы

(из опыта работы)

Сегодня задачами образования и воспитания являются не только формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, но и формирование у школьников индивидуальной активности в области самопознания, саморазвития, самоопределения, самостоятельности, способности к успешной социализации, будущей адаптации на рынке труда и самореализации в жизни. Общее образование завершается на старшей ступени обучения в школе. Поэтому функции старшей школы предопределяют направленность содержания всего школьного образования и очень важны для формирования и реализации потенциальных возможностей старшеклассников, пробы ими их собственных сил и способностей, нахождения себя перед выходом во взрослую жизнь. Необходимо в старшей школе предоставить обучающимся возможность спроектировать своё будущее и сделать профессиональный выбор. Необходимо создать все условия для индивидуальной образовательной активности каждого ученика в процессе становления его способностей к самообразованию, самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных планов и перспектив.

В нашей школе старшеклассникам предоставляется самостоятельный выбор вариантов изучения предметов (профильные и базовые), элективных курсов. Задачами классного руководителя являются: «научить» подопечного планировать собственную образовательную деятельность, осуществлять её анализ, рефлексию, самостоятельно ставить вопросы собственного развития, намечать перспективы роста. Мои подопечные в начале 10–го класса составляют карту своей образовательной траектории. В ней прописываются:

1) профессия, какую он хочет получить,

2) учебные заведения, где он хочет учиться,

3) предметы, которые надо сдать, чтобы закончить школу и поступить в учебное заведение,

4) количество баллов, которое планирует получить по каждому из этих предметов,

5) что дополнительно будет делать для этого (самообразование, занятие с репетитором и др.),

6) альтернатива.

Старшеклассники работают с картой, корректируют свою деятельность.

Ожидаемый результат: реализация каждым старшеклассником собственной индивидуальной образовательной программы, самоопределение в выборе дальнейшего пути.

Пример карты

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38653-samoopredelenie-starsheklassnika-v-vybore-pro