Статья «Опыт создания электронного сопровождения к учебникам по английскому языку для начальной школы (авторы Верещагина И. Н, Бондаренко К. А, Притыкина Т. А.) в контексте требований ФГОС»

Опыт создания электронного сопровождения к учебникам по английскому языку для начальной школы

(авторы Верещагина И.Н, Бондаренко К.А, Притыкина Т.А.)

в контексте требований ФГОС

Садовик Марина Владимировна

Начало XXI века ознаменовано новым этапом развития человечества – построением информационного общества. Развитие и внедрение информационных технологий привело к большому прогрессу во всех сферах жизни людей. Это также коснулось и образования. Современная информационная среда предполагает появление и развитие нового восприятия и у современного ребенка. Дети двадцать первого века, обучающиеся по новым стандартам образования, во многом отличаются от предыдущих поколений ребят. Современные дети более информированы и, по словам многих ученых, у них развито «клиповое мышление»: они прекрасно усваивают визуальную и аудио информацию через яркие краски картинок, аудио и видео. Но они совершенно не способны запоминать тексты в больших объемах, поэтому старые учебники с текстами «на страницу мелким шрифтом» для них просто не подходят – дети быстро устают и им становится скучно, особенно это видно по учащимся начальной школы.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС), утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации 6 октября 2009 года, ставит главной целью развитие личности учащегося. Его основой является системно-деятельностный подход к обучению. Это означает, что основная педагогическая задача в современной системе образования – это создание и организация условий, поддерживающих стремление ребенка к знаниям и методам получения таковых, то есть формирование УУД:

- «умение учиться» - способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

- совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений;

- обобщенные способы действий, открывающие возможность детям ориентироваться как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Немаловажное значение имеет развитие метапредметных учебных действий. Под метапредметными (т. е. «надпредметными» или «метапознавательными») действиями понимаются умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью, - будь то определение задачи и методов ее решения, поиск возможности совместной деятельности при решении задач, и, как следствие, запоминание и понимание фактического материала, прочитанного или прослушанного на английском языке. Метапредметные способы деятельности применимы как в образовательном процессе, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

В соответствии с новыми требованиями должно происходить обновление содержания и средств обучения, а также целей приобретения знаний. И, конечно же, реализация новых стандартов невозможна без обновленных УМК, где используются принципиально новые формы, методы и приемы обучения, соответствующие уровню развития современного ученика, повышающие его активность в учебном образовательном процессе и мотивацию.

В условиях современного информационного пространства учебники требуют необходимых дополнений другими информационными ресурсами. Только так ребенок научится самостоятельно приобретать знания из разных источников, овладеет методами отбора и интерпретации учебной информации. Современные учебники должны быть дополнены видео и электронным сопровождением, хотя следует отметить, что электронные носители не должны являться основной составляющей учебника, а только его важным дополнением.

В данной статье мы представляем наш опыт по созданию электронного сопровождения(далее ЭС) к учебникам по английскому языку в начальной школе для 2-го и 3-его классов авторов Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А. и Притыкиной Т.А. для школ с углубленным изучением английского языка, также курса для обучения детей английскому языку на начальном этапе (для дошкольников и учащихся 1-го класса).

Опыт по применению электронного сопровождения в учебном процессе показывает, что это дает много определенных преимуществ как учителям, так и детям и их родителям.

Для учителей это:

заранее разработанные уроки;

продуманный дополнительный материал и наглядность;

четкое изложение материала;

выгодное сочетание материала учебника и грамматического пособия;

точное соответствие прохождения программы в разных группах и классах;

полное соответствие реальных уроков планированию;

заранее продуманные и разработанные домашние задания;

большое разнообразие способов подачи материала и заданий;

актуализация заданий.

Детям это дает:

значительное повышение мотивации;

разнообразие заданий и видов деятельности на уроке;

большое количество наглядных материалов;

сочетание заданий с учетом разных видов восприятия информации (зрительный, слуховой, чувственный каналы);

индивидуальный подход к каждому ребенку;

возможность интеграции заданий в реальные ситуации.

Родители же в свою очередь получают заранее разработанные домашние задания с подробными пояснениями:

Опыт по применению современных информационных технологий в образовательном процессе позволяет обеспечить его новое качество и, что на наш взгляд самое важное, активизирует познавательную деятельность учащихся. Использование наглядности в ЭС делает сложный для восприятия и осмысления учебный материал доступным для детей, позволяет быстрее его понять и запомнить, а также повышает интерес к изучению предмета, создает ситуацию успеха.

Многолетняя практика преподавания показывает, что дети плохо усваивают материал на слух, так как большинство среди них визуалы и кинестетики, тогда как аудиалы составляют меньшинство. Но, создавая наше ЭС, мы руководствовались не только этим. Детям намного интереснее смотреть на яркие динамичные картинки, чем на скучные таблицы и формулы (имеются в виду таблицы и формулы времен английского глагола). Это можно проиллюстрировать конкретными примерами из самого электронного пособия. Мы предлагаем вам сравнить странички из учебника со способом подачи того же материала в ЭС.

Например, обычное упражнение из учебника 3-го класса на употребление глагола must в речи можно представить в виде ярких картинок, к которым ребенок должен составить предложения, что сразу же вызывает у ребенка интерес и желание выполнить задание, не отвлекаясь на игры и разговоры. Таким образом, стандартное и не очень интересное задание становиться для ребенка привлекательным и интересным.

Задание из учебника:

То же задание из ЭС:

ЭС делает простым для учителя и увлекательным для ребенка такой вид работы над лексикой как ее введение и позволяет на этом этапе использовать логическое и ассоциативное мышление ребенка, и как следствие, развить языковую догадку. Особенно это важно для начальной школы, когда дети владеют недостаточным запасом слов, чтобы воспринимать объяснения слов на иностранном языке – им легче догадаться о значении слова по картинке.

Примеры введения лексики в ЭС:

Каждый учитель английского языка знает, что труднее всего детям дается английская грамматика, и особенно сложно объяснять времена английского глагола в начальной школе. Создавая данное пособие, мы, как нам кажется, нашли наиболее эффективный способ подачи материала этого сложного раздела языка и назвали его «грамматика в картинках». Картинка на экране дает ребенку своеобразную подсказку, помогает правильно составлять предложения в соответствии с тем или иным грамматическим правилом. Это можно увидеть из конкретных примеров нашего пособия. Кроме того, необходимо отметить, что картинки подбираются яркие и забавные, что очень увлекает ребенка. Дети настолько увлекаются заданиями такого типа и погружаются в этот вид работы, что даже не замечают, как прошел урок. Часто для такого вида работы мы используем анимационные картинки. Ниже приведены примеры «грамматики в картинках»:

- Сравнение настоящего простого (Present Simple) и настоящего длительного (PresentProgressive) времен английского глагола. Стоит отметить, что для объяснения времениPresentSimple используется обычная картинка, а для PresentProgressive – анимационная, что позволяет ребенку увидеть и понять, что одно действие совершается обычно, а другое – в данный момент:

- Степени сравнения прилагательных:

Видео и аудио файлы, включенные практически в каждый урок, позволяют создавать особенную атмосферу погружения в язык на уроке и очень нравятся детям. Они способствуют развитию у детей восприятия иноязычной речи на слух, тем более что все аудио и видео материалы являются заимствованными непосредственно у носителей языка – песни исполняются не только англоговорящими преподавателями, но и ровесниками наших учащихся. Песенки и чанты содержат много новых слов и выражений, что позволяет детям расширять их словарный запас. Кроме того, такие видео можно использовать на уроках во время физкультминуток для релаксации, перемены деятельности, переключения, поскольку практически все песни и рифмовки сопровождаются движениями.

ЭС также дает возможность заниматься игровой деятельностью на уроках. Примером таких игр могут являться задания типа «отгадай слово или предложение по картинкам», которое загадывает ведущий:

Таким образом, использование ЭС на уроках создает благоприятные условия для формирования УУД:

- личностные (творческие задания, значимые для ребенка, повышающие его мотивацию);

- познавательные (развитие абстрактного мышления, задания на развитие языковой догадки, выявление языковых закономерностей, построение высказываний с опорой на картинки/схемы, расширение словарного запаса и т.д.);

- регулятивные (поиск информации, самоконтроль, умение делать выводы и т.д.);

- коммуникативные (групповая и парная работа, игровые задания, составление рассказа/диалога по картинкам, использование аутентичных аудио и видео материалов и т.д.).

В процессе применения данного пособия был проведен анализ успеваемости детей в тех классах, где использовалось ЭС. Как можно отчетливо видеть на диаграмме в 2012-13 учебном году отмечалось увеличение количества отличных отметок, сокращение количества удовлетворительных и полное отсутствие неудовлетворительных отметок у детей по сравнению с предыдущим 2011-12 годом. Эти данные еще раз свидетельствуют о бесспорно выгодном преимуществе использования ЭС совместно с УМК.

Несмотря на то, что, мы перечислили далеко не все преимущества, которые дает нам ЭС, а только самые эффективные на наш взгляд, уже видно, что такая организация работы поможет преподавателю интереснее и доступнее изложить материал, а ученикам лучше его усвоить и заинтересовать в дальнейшем его изучении. На наш взгляд это неизбежно повлечет за собой изменения содержания, организации образовательного процесса и управления им.

Список литературы:

Статьи:

1. Деняева А.В. Особенности преподавания английского языка в начальной школе в условиях перехода на новый стандарт образования.

2. Игнатова О.А. Учет психологических особенностей учащихся на уроке английского языка. //Английский язык в школе. 2008. 1(21)

Интернет-ресурсы:

Демчук И.В. Развитие интеллектуальных способностей обучающихся средствами ИУМК «Компетентность. Инициатива. Творчество»: [Электронный ресурс]. // Социальная сеть работников образования.URL:http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/razvitie-intellektualnyh-sposobnostey-obuchayushchihsya-sredstvami-iumk (Дата обращения 13.06.2014).

Успенская Е.Г. Презентация на тему: «WonderLANG» Интеллектуальные игры на английском языке: [Электронный ресурс].

// Хостинг презентаций. URL:http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk/onderlang-intellektualnye-igry-na-anglijjskom-jazyke.html (Дата обращения 13.06.2014).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан: [Электронный ресурс].

URL: http://school17ufa.ru (Дата обращения 24.04.2014).

Файн М.Б., Файн Е.Я., Саклакова Н.С. Электронное сопровождение лабораторной работы «Определение отношения удельных теплоемкостей воздуха методом адиабатического расширения» //Современные научные исследования и инновации. URL:snauka.ru/issues/2012/01. (Дата обращения 23.03.2014).

Коростылева Н.М. Презентация на тему «ФГОС в начальной школе» [Электронный ресурс]. URL: www.myshared.ru/slide/259933 (Дата обращения 23.03.2014).

Мокроусова Л.Н. Презентация на тему «Урок в начальной школе в аспекте содержания ФГОС» [Электронный ресурс]. URL: www.myshared.ru/slide/51012 (Дата обращения 23.03.2014).

Презентация на тему: "Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК English 2-9 авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др. М: Просвещение." — Транслит: Презентация 3 Образовательная среда современного УМК как средство реализации ФГОС нового поколения. [Электронный ресурс]. URL: www.myshared.ru/slide/152210 (Дата обращения 23.03.2014).

Учебные издания:

1. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленны изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях. – М. : Просвещение, 2012.

2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленны изучением английского языка с приложением на электронном носителе. Вдвухчастях. – М. : Просвещение, 2013.

3. Carol Skinner. Excellent! Starter. – Longman, 2004.

Источники графических изображений:

https://img-fotki.yandex.ru

http://www.imagetext.ru

http://www.phillipmartin.info/

http://forumsmile.ru/animation

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html

http://topdizayn.com.ua/clipart/png_psd/

http://gamejulia.ru/rubric/kartochki-i-kartinki-dlya-detey

http://allforchildren.ru/index_art.php

http://www.shutterstock.com/

http://www.dreamstime.com/stock-illustrations-clipart

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386556-statja-opyt-sozdanija-jelektronnogo-soprovozh