Конспект занятия в старшей группе «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине, используя технологию ТРИЗ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Белоярский»

«Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине, используя технологию ТРИЗ»

Старшая группа №10

Воспитатель первой

квалификационной категории: Змановская Т.В

«Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине, используя технологию ТРИЗ».

Старшая группа №10

Цель: Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием. Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине

упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия.

Устанавливать взаимозависимости между объектами по разнообразным параметрам.

научить детей «входить» в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

учить детей представлять выбранный на картине объект с точки зрения его прошлого или будущего и придумывать рассказ,

используя в нем словесные обороты, характеризующие временные отрезки (до того, как...; после того, как...; утром...;

1 этап

К нам в гости пришла картина, посмотрите на неё. Давайте возьмём подзорную трубу и перечислим, что мы на ней видим. Кто же самый внимательный, кто больше всех назовёт предметов?

Теперь картина проясняется: глазок четко выделяет каждую деталь и дети называют, кто что обнаружил. Каждую находку мы схематически фиксируем на ватмане, обводя кружочками: мальчик, холодильник, капуста, шкаф и т.д.

Идет охота за подробностями.
2 этап:

Воспитатель: Давайте ребята, поиграем в сыщиков и раскроем тайну картины. Как все предметы на картине между собой связаны? Найдем эти связи.

Чистая посуда и шкаф, связаны между собой. Посуда аккуратно расставлена в шкафу и не будет пылиться.

Дети дают полный ответ. Во первых мама держит нож в руке, во вторых нож нужен, чтобы нарезать капусту.

Дети: Вова и Мария Ивановна связаны между собой, так как сын подаёт маме помидор. Холодильник и продукты связаны между собой, потому что в холодильнике продукты дольше хранятся и остаются свежими.

Воспитатель: скажите ребята, что мы сейчас делали?

Дети: Мы играли в игру «Сыщики». Искали, как предметы на картине связаны между собой.

3 этап:

Воспитатель: На этой яркой, интересной картине изображено множество предметов, мы сейчас с вами выберем 1 из них, посмотрим внимательно и сравним его признаки с признаками других предметов, знакомых вам.

Воспитатель: На этой яркой, интересной картине изображено множество предметов, мы сейчас с вами выберем 1 из них, посмотрим внимательно и сравним его признаки с признаками других предметов, знакомых вам.

Воспитатель: О каком предмете мы поговорим?

Дети: О капусте.

Воспитатель: Что вы можете сказать о её форме?

Дети: Она круглая.

Воспитатель: Какие ещё предметы круглые по форме, вы знаете?

Дети: Помидор, мяч…..

Воспитатель: Составьте словосочинение: Капуста по форме похожа на ….. (мяч).

Дети: Колобок, на голову.

Воспитатель: Расскажите ещё об одном понравившимся вам предмете.

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Что мы сейчас с вами делали?

Дети: Смотрели на выбранный предмет и сравнивали его признаки с признаками других предметов.

Воспитатель: Сегодня мы попрощаемся с нашей картиной, а в следующий раз будем по ней составлять загадки.

4 этап:

Воспитатель: Настала время волшебства. Я приглашаю вас поиграть в игру «Путешествие в картину». Вы можете представить чем пахнет, какие издаёт звуки и какой на ощупь понравившийся вам предмет на картине? Ну – ка, вдохните поглубже, чем пахнет наша картина?

Дети: В холодильнике пахнет колбасой; Мальчик чувствует запах свежего огурца; Над столом смешались запахи чеснока, капусты, помидора.

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь внимательно какие звуки вы услышали, очутившись на кухне нашей картины? Какие предметы могут издавать звук?

Дети: Я слышу как шелестит капуста , а помидор и огурец хрустит.

Воспитатель: А теперь представьте, будто вы дотронулись рукой к объекту и ощутили его поверхность, какая она?

Дети: Когда я трогаю рукой огурец, я чувствую, что он колется, ведь у него шипы. Когда я трогаю рукой сыр, в холодильнике, я чувствую, что он холодный, он остыл. (К полному ответу подвести вопросами).

Воспитатель: А давайте попробуем на вкус овощи с картины. Я пробую на вкус помидор, и чувствую, что он кислый.

Дети: Я пробую на вкус чеснок, и чувствую что он горький.

Воспитатель: Молодцы ребята. Сегодня мы с вами путешествовали в картину. А в следующий раз будем мысленно превращаться в предметы из картины.

7 этап.

Воспитатель: А сейчас каждый из нас превратится в героя изображённого на картине и расскажет о своём характере, настроении. Например: я мама, я очень счастлива, у меня прекрасное настроение, потому, что рядом со мной мой сыночек. Я его очень люблю, он меня тоже. Дима помогает готовить мне вкусный обед……

Итоговая беседа

«Составление детьми творческих рассказов

по картине».

Цели:Закрепить занятия, полученные в ходе этапов составления рассказа по картине; Входить в состояние героя и описывать окружение или события с точки зрения этого героя. Развивать навыки связной речи, творческие и мыслительные способности детей, углублять знания об окружающем мире, развить в детях желание творить.

9этап

Воспитатель: Художники написали много красивых и интересных картин. И у каждой картины есть мудрость. Правило жизни или главный смысл, который мы попробуем найти и в нашей картине. Снова я предлагаю поиграть. У меня есть вот такой большой, красивый, но не простой цветок. Это ромашка мудрости. На её лепестках написаны пословицы и поговорки. Обращается к детям: выбирай любой лепесток.

Читает написанное.

Ребята, давайте подумаем, как эта пословица связана с нашей картиной.

Объясните, почему она подходит или не подходит к картине.

В грязи жить – чахотку нажить. (На кухне чисто и уютно, каждый предмет на своём месте)

Лук семь недугов лечит.(лук полезный овощ, им лечатся. ( Все овощи полезны для здоровья)

Нет такого дружка, как родная матушка. (Ее сердце чувствует настроение ребенка, любит всегда. В любом возрасте человеку нужна мама, ее вера, поддержка и любовь.)

Все равны детки — и пареньки, и девки. (Родители любят всех детей)

Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться. (Что бы что-то получилось нужно трудиться и учиться)

С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся. (Что бы что-то получилось, этому нужно научиться)

Сладкого досыта не наешься. (Сладкого много есть нельзя)

Порядок учит время сберегать.
(Иоганн Вольфганг Гете, немецкий поэт и мыслитель)

Воспитатель: Что есть у каждой картины?

Дети: У каждой картины есть мудрость, главный смысл. Это картина нас учит труду, о том , что у каждой вещи есть своё место, о том, что надо есть здоровую пищу, о любви и заботе к нашим близким.

Уважаемые педагоги, мы пригласили вас, что бы вы помогли нам записать наши рассказы. Мы хотим создать книгу в память о картине, но писать мы не умеем, поэтому просим помощи у вас.

Сейчас мы снова отправимся в «Путешествие по картине», каждый из нас превратится в героя, изображённого на картине и расскажет о своём характере, настроении, назовёт его место на картине.

Дети подходят к педагогам рассказывают свои рассказы.

Нарисуем рисунки согласно рассказу и создадим книгу «Энциклопедия кухни».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386671-konspekt-zanjatija-v-starshej-gruppe-sostavle