- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по естествознанию в 1 классе
Тема урока:«Режим дня».
Урок составлен с учетом возрастных особенностей детей 6-7лет.
Цель урока: 1.1.2.4 объяснить важность соблюдения режима дня и составлять примерный режим одного дня.
1422
0
Краткосрочный план по предмету познание мира
Раздел долгосрочного плана: Я и моя семья. Сквозная тема: Все обо мне. | Школа: Андреевская средняя школа | ||||||
Дата: | ФИО учителя: Чугаевская Ольга Алексеевна | ||||||
Класс:1 класс | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||
Тема: | Режим дня. | ||||||
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план) | 1.1.2.4 объяснить важность соблюдения режима дня и составлять примерный режим одного дня | ||||||
Цель урока | Все учащиеся смогут: рассказать и объяснить важность соблюдения режима дня и составить свой режим дня. Большинство учащихся смогут: смогут привести доказательства важности соблюдения режима дня. Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно распределить время для соблюдения своего режима дня | ||||||
Критерии оценивания | Рассказывает о важности соблюдения режима дня. Составляет и описывает свой режим дня. | ||||||
Языковые задачи | Все учащиеся могут: рассказать и объяснить режим дня Предметная лексика и терминология: режим дня. Вопросы для обсуждения: - Нужно ли соблюдать режим дня? - Для чего нужны человеку соблюдать режим дня? - Что необходимо учитывать при соблюдении режима дня | ||||||
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||
Межпредметная связь | Самопознание, математика. | ||||||
Предыдущее обучение | Называет время суток (ночь, день, утро, вечер) | ||||||
Ход урока | |||||||
Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | |||||
Начало урока 5 – 7 минут Середина урока | 1.Психологический настрой. С добрым утром! Начат день! Первым делом гоним лень! Утром надо не зевать, А проснуться и вставать! В школу мы пришли учиться, Не лениться, а трудиться, На уроке не зевать Дружно руку поднимать! 2.Актуализация знаний (К) Активный метод «Станьте любознательными» Далее в ходе короткой беседы учитель выясняет, был ли кто-то из учащихся в такой ситуации. Активный метод «Мозговой штурм.» Метод дифференциации через постановку вопроса. Что вы видете на картинке ? Чем заняты члены семьи ? Почему эти картинки расположены в таком порядке ? Важно ли выполнять все действия по порядку ? Почему мальчик начал свой день с зарядки? Собирается ли ваша семья на одним столом во время завтрака,обеда,ужина? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке ? Итог : Ребята , такие молодцы , мы действительно сегодня на уроке будет говорить о важности соблюдения режима дня. ФО Самооценивание «Весы успеха»(на столе стоят весы. Учащимся раздаются жетоны.) Положите жетон на ту чашу весов, где ваши знания в начале изучения этой темы. 3. Знакомство с новой темой. (К)Активный метод обучения «Собери картинку». У нас в гостях Совушка - умная головушка. Она приготовила для вас задание: пронумеруйте режимные моменты по порядку, с чего начнём день? Критерии оценивания: - Рассматривает рисунки. -Расставляет правильно режимные моменты. Дескриптор: -Рассмотри рисунки. - Расставь правильно режимные моменты по порядку. Формативное оценивание прием « Большого пальца» - я понимаю, и могу объяснить. -работу я до конца не понял. Активный метод «Великий предсказатель» Метод дифференциации через поддержку. Метод дифференциации через группирование. Деление на группы. Учитель стоит спиной к ученикам. Ученики по очереди подходят к учителю и кладут руку на плечо. Учитель говорит «День», «Ночь», «Утро» 1гр-день. 2гр – ночь. 3гр - утро. Критерии оценивания: -составляет рассказ по картинке. -составляют кластер «Режим дня» - составляют правильный режим одного дня. Метод дифференциации через задание. 1 группа. Составьте рассказ по картинкам. Критерии оценивания - Расскажите, что делает мальчик утром, днем и вечером. - Можно сказать про мальчика, что он соблюдает режим дня? Дескриптор: Рассказывают про мальчика, который соблюдает режим дня. 2 группа. Используя картинки, составь свой режим дня. Критерии оценивания: -Использует картинку для составления своего режима дня. Дескриптор: -Составляют по картинке свой режим дня. 3 группа. Составление правильного режима одного дня, основываясь на свой жизненный опыт. Критерии оценивания: -Составить правильный режим одного дня, опираясь на свой жизненный опыт. Дескриптор: Составляют правильный режим одного дня опираясь на свой жизненный опыт. Ф О «Лист самооценивания» | ||||||
Критерии | |||
Рассказ по картинке | |||
Составление своего режима дня | |||
Правильный режим дня на жизненном опыте. |
Зелёный – я справился, красный – я затруднялся, желтый- остались вопросы.
Вывод: Режим дня – это определенный распорядок действий в течении суток.
(К) Активный метод « Что у меня на сердце».
Дети стоят в кругу. У учителя в руках мягкая игрушка «Сердце». Он передает это сердце по кругу. И просит детей, передавая игрушку закончить предложение связав его с темой урока.
– У меня на сердце…
Просмотр видео «Аркадий Паровозов «Почему нужно соблюдать режим дня» и анализ его содержания.
Давайте вместе посмотрим отрывок из мультфильма « Аркадий Паровозов. Почему нужно соблюдать режим дня?» и ответим на вопрос:
- Почему у Саши другом стал его мобильный телефон?
- Почему у Саши не было сил на следующий день?
- Кто пришел на помощь к Саше?
- Как Аркадий помог Саше? Какие дал советы?
- Для чего нужно выполнять режим дня?
ФО «Словесная оценка (устная обратная связь
у читель ученик)
Физминутка.
Веселая мульт-зарядка.
АМО «Золотой ключик»
Учитель загадывает загадку. Отгадка-это ключ с информацией к важной двери. После прослушивания загадки и отгадки учитель показывает детям предмет «Часы»
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но, не куда мы не уйдем,
Мы бьем исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас!(часы)
АМО «Вопрос-ответ»
- Для чего нужны человеку часы?
- Какое отношение имеют часы к теме нашего урока?
- А можете вы определять время по часам?
- При распределение своего режима дня, вы пользуетесь часами?
(К) Активный метод «Распредели»
Демонстрация часов с циферблатом.. Учителем заготавливаются карточки с надписями: сон, подъем, занятия в школе, завтрак, зарядка, прогулка, обед, полдник, ужин, домашнее задание, свободное время.
Критерии оценивания:
-Выстроить по циферблату события одного дня.
Дескриптор:
- Выстраивает по циферблату события одного дня.
Учитель вместе с учащимися расставляет карточки, составляя режим дня.
ФО «Техника 20 секунд».
Учитель задает ключевой вопрос и предлагает подумать над ним 20 секунд.
-Какие события мы можем выстроить по часам?
Учащиеся с быстрой реакцией свой ответ не обдумывают и отвечают быстро.
Картинки
Весы, жетоны белого цвета на каждого учащегося.
Rovini.droqichin.edu.by
https://www.youtube.com/watch?v=m5HnHhwkKiI
https://doshkolnik.net/fizkultminutki/veselaya-fizminutka.html
Часы с циферблатом,карточки со словами(сон,подъем,занятия в школе,завтрак,зарядка,прогулка,обед,полдник,ужин,домашнее задание,свободное время)
Конец урока
Рефлексия
Рефлексия
«Весы успеха»
Учитель спрашивает учащихся, о чем они узнали сегодня на уроке.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Зачем человеку нужен режим дня?
-Как оцениваешь свою работу на уроке?
- Сегодня вы все хорошо работали, каждый из вас может рассказать о своем режиме дня.
Вспомните, на какую чашу весов вы положили свой жетон. Я вам раздаю жетоны разных цветов и ваша задача, выбрать один из цветов и положить на чашу весов.Красные жетоны означают - успешно работал на уроке, зелёные - работал, но мог бы лучше, жёлтые - плохо работал.
Объясните свой выбор
Урок окончен
Жетоны трех цветов.(красный,зеленый,желтый)
Дополнительная информация
Сортирование– как планируете оказать большую поддержку ученикам?
Как вы разнообразите задания для более способных учеников? (Задание способных учеников) Перечислить методы дифференциации.
Оценивание–как планируете оценивать знания учеников? (Перечислю все инструменты ФО)
Межпредметная связь; здоровье и безопасность, связь с ИКТ, взаимосвязь с ценностями (элементы воспитания)
Методы дифференциации:
через оказание поддержки учащимся с разными потребностями и уровнем.
через задание;
через группировани;через постановку вопросов
Инструменты ФО:
«Весы успеха»
С ловесная оценка (устная обратная связь учитель ученик)
«Большой палец»
«Лист оценивания»
«Техника 20 секунд»
Динамическая пауза игра «Звукоподражание», где учащиеся воспроизводят звуки, сопровождая движениями;
Межпредметная связь: музыка, математика;
Развитие навыков сотрудничества; умение рaботать индивидуально;
Развитие творческого потенциала и любознательности.
Рефлексия Доступны ли цели урока / цели обучения? Чему научились сегодня ученики? Какая обстановка была на уроке? Хорошо ли реализован запланированное сортирование? Были ли отклонения во времени? | Используйте нижеуказанные места для обдумывания о проведенном уроке. Ответьте на вопросы слева, относящиеся к вашим урокам. | |
Оценивание Два момента, которые прошли наиболее успешно (относительно обучения и учебы)1:2: Какие два момента или задания могут содействовать проведению занятия более успешно(относительно обучения и учебы)? 1: 2: Какую информацию о классе или об отдельных учениках я узнал(а), какая информация сможет быть полезной для следующего урока? | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386688-otkrytyj-urok-po-estestvoznaniju-v-1-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.