Конспект комплексного логопедического занятия по тете «Транспорт»

Коррекционно – образовательные задачи:

1.Систематизация представлений о транспорте. Активизация  и актуализация словаря по теме «Транспорт». (машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, остановка, самолёт, теплоход, поезд, самосвал, корабль, такси, вертолёт, грузовик, экскаватор, трактор,  руль, пассажир, шофёр, водитель, кабина, кузов, колесо, руль; перевозить, ездить, останавливаться, сигналить, плыть, лететь, везти, управлять, тормозить, ехать, доставлять, грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, наземный). 

7.Обогащение экспрессивной речи сложными словами.

8.Совершенствование синтаксической стороны речи (сложные предложения).

Коррекционно – развивающие задачи:

1.Развитие зрительного внимания и восприятия.

2.Речевого слуха и фонематического восприятия.

3.Артикуляционной, тонкой и общей моторики.

4.Координации речи с движением.

Коррекционно – воспитательные задачи:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.

Оборудование:

Сенсорная доска, детали грузовой машины, иллюстрации видов транспорта,

Предварительная работа:

Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта, который по ней движется, беседа о транспорте, его назначении, правилах поведения на улице. Рассматривание презентации по теме «транспорт». Разучивание упражнения «Машины», «Светофор», «пешеходный переход». Чтение загадок, скороговорок рассказов о транспорте.

Ход занятия

Организационный момент.

Отгадываем загадки.

Мчусь, держусь за провода. Не заблужусь я никогда. (троллейбус)

Что за птица? Песен не поёт, гнёзда не вьёт, а груз и людей везёт. (самолёт)

Носит обувь из резины. А питается бензином. (машина)

Что за чудо жёлтый дом? Окна чистые кругом? (автобус)

Без разгона ввысь взлетаю. Стрекозу напоминаю. (вертолёт)

Отправляется в полёт наш красивый - … (самолёт)

Железные избушки прицеплены друг к дружке. (поезд)

Вы догадались, о чём мы будем говорить? – о транспорте.

Логопед: Ребята, как назвать одним словом то, что вы видите?

Перед детьми наложенные картинки транспорта.

Логопед: правильно – это транспорт. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А на каком транспорте, вы должны выбрать сами. Какой транспорт здесь изображён? Выберите себе подходящее средство передвижения и вперед. Вы должны составить предложение со словом выберу.

За каждый правильный ответ ребёнок получает карточку с изображением транспорта, на обратной стороне которой изображено место путешествия.

Логопед: Расскажите, на чём вы отправитесь путешествовать и куда (полным предложением)?

(Дети рассказывают, на чем они отправятся в пу­тешествие.) на карточках указано направление.

Игра «Путешественники». Пополнение слова­ря по теме. Употребление существительных в предложном падеже. Упражнение в составление предложений. Проводится по картинкам, выдан­ным детям.

- И куда же вы отправитесь на своем транспорте?

- Я на машине поеду в лес.

- Я на самолёте полечу на юг.

- Я на автобусе поеду за город.

- Я на велосипеде буду кататься около дома.

- А я на вертолёте с высоты буду смотреть на свой город.

- А я на грузовой машине повезу строительный материал на дачу.

- Я на корабле совершу кругосветное путешествие.

-Логопед: Прежде чем отправиться в путешествие нужно убедиться в чем? (В том, что наш транс­порт в полном порядке и все части транспорта на месте.)

Посмотрим сзади и с боков,

Теперь вперед. Ну, кто готов?

Игра «Назови части». Пополнение словаря по теме.

Колеса, багажник, фары, руль, кабина — легко­вая машина.

Колеса, кузов, фары, руль, кабина — грузовая ма­шина.

Палуба, якорь, корма, нос, каюта — корабль.

Крылья, кабина, хвост, мотор — самолет.

Руль, сиденье, два колеса, педали, рама — вело­сипед.

Кабина, хвост, лопасти, мотор — вертолет.

Логопед: Весь наш транспорт в полном поряд­ке,

Логопед: Ребята, надо подкачать колёса (развитие артикуляционной моторики, подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звука [с], [р])

Приготовили свои насосы. Язычок – горкой, дуем холодный ветерок посередине языка (отрывисто, протяжно).

А теперь заводим моторчик.

Упражнение «Моторчик». Язычок поставьте на альвеолы, рот в положении окошко с улыбкой, произносим: ттттттт
ддддддд

Тын тынтынтынтынтынтын

Дындындындындындындын

Тзтзтзтзтзтзтз

Дздздздздздздз

Логопед:Ну, что же, ребята, возьмите рули. В добрый путь! Поехали!

Дети отправляются к интерактивной доске.

Логопед: Вы можете по звуку определить транспорт? (интерактивная игра)

Логопед: И с этим заданием мы справились. А вы знаете, ребята, что на транспорте работают люди разных профессий. Кто чем управляет?

Логопед: А кто управляет транспортом?

Интерактивная игра «Кто чем управляет?». Пополнение сло­варя по теме (закрепление творит.падежа сущ.).

5. Итог занятия.

Логопед:Как назвать одним словом автомобиль, самолет, поезд, велосипед? Какие профессии людей связаны с транспортом? Кто прислал нам письмо-загадку? Где он работает? Все дети без исключения должны знать что? (Правила дорожного движения.)

Логопед:В знак того, что мы хорошо поработали на занятии, я хочу выдать вам каждому водительское свидетельство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386951-konspekt-kompleksnogo-logopedicheskogo-zanjat