Статья «Верить в сказки обязательно»

Гноева Н.Ф., педагог дополнительного образования

МАОУ ДО ДЮЦ «Синяя птица», г.Томск

e-mail:gnoevanadegda@gmail.com

"Верить в сказки обязательно"

Когда мы были маленькими, мы все любили слушать сказки. Но вот мы выросли и сказки стали, говоря современным языком, не актуальны и превратились из чего-то живого, близкого в ненужное и для кого-то вредного элемента информации в жизни. Часто слышим звучащие снисходительно фразы: " О, это сказки!" или " Что ты мне сказки тут рассказываешь?", "Это жизнь, а не сказка". Мы и не задумываемся о сути сказки, об ее исторических истоках. Хочу напомнить, сказка, в свое время, это та же школа мудрости и знаний, что и современная школа, только облеченная для легкости восприятия и запоминания, в форму символических образов, несущих на собой пласты истории и "жительских" наблюдений целых поколений людей. Сказка - далеко не примитивный творческий продукт. И хочется, чтобы мы об этом не забывали и формировали бережное, внимательное отношение к этому явлению передачи информации.

В сказке слышится звучание теплоты, защищенности детства, фантазии, мудрости легенд, которые внимательные рассказчики и читатели способны переводить на язык сознания. «В каждой сказке есть доля правды» ( нар. поговорка). Главное найти смысл, и ценное зерно знаний, зашифрованное в сказочных образах и перипетиях. Не зря во все века, большим уважением пользовались так называемые Собиратели сказок. Трудились над сказками лучшие умы поколений: Жуковский В.А. (1783-1852), Аксаков С.Т. (1791-1859), Пушкин А.С. (1799-1837), Даль В.И. (1801-1872), Ершов П.П. (1815-1869), Афанасьев А Н. (1826-1871), Толстой Л.Н.(1828-1910) , Чарская Л.А. ( 1875-1937), Бажов П.П. (1879-1950),ТолстойА.Н.(1883- 1945), Шергин Б.В. (1896-1973), Шварц Е.Л. (1896-1958), Платонов А.П. (1899- 1951), Булатов М.А. (1913-1963).

Сказка живет и поныне, появляются новые сказочники, окрашенные в новые реалии. Какие-то имеют глубокий смысл и богатый подтекст, другие - очень поверхностные, примитивны по восприятию, несущие элементы неоправданной агрессии. Весь вопрос в выборе сказки. Что мы хотели бы оставить у себя почти прочтения сказки, о чем подумать, какого героя привести в пример?

Учитываем, что впитывая в себя образность сказок, мы находимся в процессе выращивания Чего-то, и это Что-то - живая Душа. Мы питаем ее добротой, мыслью и чувством, а значит, она обязательно подрастает.

Сказка – это, своего рода, лекарство... Не только для детей, но и для взрослых. Они рождают волнение, печаль, вопросы, стремления и понимание. Понимание друг друга, устройства нашего мира и своего места в нем.

Сегодня мне хочется обратить внимание на сказки о жизни обычных предметов, растений, находящихся вокруг нас. Вспомним прекрасные сказки Христиана Андерсена и современного сказочника, Евгения Клюева. Как важно видеть и понимать, всех, особенно, кто рядом с нами.

Мне, как педагогу-театралу, важно развивать у своих воспитанников такие качества как внимание, мышление, образность восприятия мира, доброе отношение, осмысление мотивов действия, способность к самоанализу и пр. Но эти же качества и способности нужны всем в жизни, если мы хотели бы жить в мире, где живет надежда, любовь и забота о ближних... Разве это не так?

На занятиях при разборе произведения важно провести анализ произведения, но не строки и количество слов или страниц, а анализ содержания, действия. В театре принято при разборе роли знать герое все, чтобы установить причинно-следственную связь его действия (или бездействия):

возраст

характерные привычки

его внешность

место действия

время действия

отношение к другим

отношение к себе

причина его тех или иных поступков и пр.

Как можно больше найти материала для осмысления своего образа, чтобы рассказать его историю уже в другом ключе.

Поиск подтекстов автора нельзя оставлять не замеченным, очень помогает в этом в сказках описание состояния природы, которое напрямую указывает на состояние главного героя.

Но главное все же при беседе уже собранного материала дать возможность высказать воспитаннику свою точку зрения на мотивацию его поступков, предложить свой план хода событий. Это дает возможность в одном материале получить несколько вариаций поведения героя и конечный результат его совокупности действия.

Зачем нам это нужно? Полезно ли это? По моему убеждению, очень полезно, иногда просто необходимо. Именно через простейшее попробовать разобрать в сложном. Это получается наглядно, запоминаемо, потому что выразительно и не задевает личного пространства ребенка.

Как практика показывает, разбираясь с поступками, действиями отвлеченного героя, воспитанник, пользуясь своим получает некий багаж жизненным опыта, порою меняя первоначальный взгляд на те или иные события, которые происходят уже в действительности.

Воспитанник невольно, рассуждая о поступках героя, проводит аналогию с собой, а это элемент самоанализа, которому тоже надо учиться и учиться самостоятельно (порою у людей на это уходит очень большое количество времени).

Такие параллели могут помочь в получения навыков "видения" людей (опознании героев), которые рядом.

Романтичность, самоотверженность, благородство поступков героев опосредованно влияет на воспитание самых лучших качеств молодого человека: вера, надежда, любовь, трудолюбие.

Копаясь в материале можно открыть самые неожиданные качества своего воспитанника, которые в обычной жизни скрыты и не поддаются публичному обсуждению. Мы говорим о "комплексах", которые ведут к психологическим (иногда даже к физическим) зажимам. Открывая мир - открываем себя себе.

Чему же может научить, например, сказка Евгения Клюева "Трехколесный велосипед" взрослого человека с большим багажом жизненного опыта? Сказка построена таким образом, что ее можно разбирать как слоеный пирог, именно по уровню восприятия, жизненного опыта, отношения к себе и смыслу жизни."Это только считается, что все трёхколёсные велосипеды маленькие и глупые! А на самом деле среди них есть настолько умные трёхколёсные велосипеды, что просто диву даёшься. Нет-нет да и скажут тако-о-ое… ну хоть записывай и заучивай наизусть! Только не все слушают трёхколёсные велосипеды, а зря" (цитата из сказки). Главное, оказывается, уметь слушать.

Небольшими шажками с самого детства мы выбираем себе жизненный путь, строим свое будущее и хотелось бы, чтобы с нами на этом пути оставалась сказка. Не забываем, что мы все родом из Детства.Не зряХельга Андерсон советует всем: "Верить в сказки обязательно".

Литература для рекомендованного чтения и обсуждения

Ганс Христиан Андерсен сказки "Воротничок", "Гречиха", "Елка"

Евгений Клюев "Сказки на всякий случай"

Хельга Андерсон "Верить в сказки обязательно"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386958-statja-verit-v-skazki-objazatelno