Картотека дидактических игр по математическому развитию детей среднего дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок»

Картотека дидактических игр

по математическому развитию

детей среднего дошкольного возраста.

Составила:

Егорова Анна Аркадьевна,

воспитатель высшей категории

г. Губаха 2019 г.

Игра «Вьетнамская игра».

Дидактические задачи:

-развивать пространственные представления, воображение, конструктивное мышление, комбинаторные способности, сообразительность, смекалку, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач;

- развивать планирующую деятельность;

-сформировать умение самостоятельно работать по образцу.

Игровые задачи:

выигрывает тот, кто быстрее соберёт силуэт по образцу.

Игровые правила:

число играющих от 1 до 10 человек, ведущий. Детям выдаются конверты с наборами деталей игры.

Игровые действия:

ведущий предлагает выполнить задание: «У кого быстрее получится?» Вместе с конвертами играющие получают схемы. Кто справится первый, тот – победитель. Игра продолжается до тех пор, пока не выполнят задание все играющие.

Оборудование:

наборы «Вьетнамская игра», схемы.

Варианты игры.

1. «Собери круг».

Необходимо собрать из деталей игры круг.

Выигрывает тот, кто первый соберёт круг.

2. «Сложи фигуру».

Необходимо собрать из деталей игры фигуру по схеме.

Выигрывает тот, кто первый справится с заданием.

3. «Фантазёр».

Придумай свою фигуру, собери её из деталей игры. Дай фигуре название.

Выигрывает тот, кто первый справится с заданием.

Результат.

Дети научились самостоятельно реализовывать задуманное, свободно осуществлять практические действия, отыскивая нужное расположение элементов игры. Разнообразие образцов побуждает детей к творчеству, поиску и использованию различных приёмов. Дети научились преодолевать трудности в составлении силуэтов.

Игра «Резиночки».

Дидактические задачи:

-закрепить понятия «правая» и «левая» рука, названия пальцев: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец;

-упражнять в умении сравнивать, анализировать;

-развивать мелкую моторику рук, внимание, память, смекалку, быстроту реакции;

-воспитывать желание довести игру до конца.

Игровые задачи:

кто первый наденет резинки на пальцы рук или на картонные ладошки, как это показано на образце, тот победил.

Игровые правила:

играют 4 – 6 человек. Ведущий показывает игрокам карточку с узором. Игроки повторяют узор на пальцах рук или на картонных ладошках и звонят в колокольчик.

Игровые действия:

все карточки лежат на столе вниз узором. Ведущий поднимает карточку, показывает её игрокам и говорит: «Повторите узор». Кто из игроков первый повторит узор, звонит в колокольчик и руку оставляет на нём, чтобы остальные игроки в это время могли проверить правильность выполнения задания. Если игрок правильно выполнил задание, он получает эту карточку и возможность перевернуть другую карточку. Если игрок неправильно выполнил задание, он отдаёт свою карточку ведущему, а, если у него нет карточек, то он пропускает ход.

Оборудование:

карточки с узорами, ладошки (картонные), цветные резиночки, колокольчик. Варианты игры:

1.«Кто быстрее?»

Ведущий поднимает любую карточку и показывает её игрокам. Игроки быстро надевают резиночки на пальцы рук или на картонные ладошки, как показано на карточке. Выигрывает тот, у кого 5 карт.

2.«Внимание».

Ведущий поднимает любую карточку и показывает её игрокам. Через 5 секунд карточку закрывает. Игроки по памяти выполняют задание.

Выигрывает тот, у кого 5 карт.

3.«Левая рука – правая рука».

Ведущий поднимает любую карточку и показывает её игрокам. Игроки быстро надевают резиночки на пальцы правой руки, затем на пальцы левой руки. Выигрывает тот, у кого 5 карт.

Результат.

Различают правую и левую руку, названия пальцев рук, сравнивают, анализируют, внимательно и быстро выполняют задания, соблюдают правила игры.

Игра «Веселая логика».

Дидактическая задача. Обучать способности зрительного обследования и анализа предметов, их словесного описания и мысленного конструирования.

Развивающая задача. Развивать мышление, умение мыслить логически.

Воспитательная задача. Воспитывать усидчивость.

Игровая задача. Изображения имели своих двойников (близнецов), но налетел ветер и рассыпал одного из братьев. Необходимо подобрать карточки.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться от 2 до 5. Ведущего нет. Кто быстрее подберет пары карточек, тот и выиграл.

Содержание игры. Возьмите один из вторых элементов с рисунками какого-либо предмета. Сначала попросите ребенка дать общую характеристику этому предмету: что это такое? Что напоминает рисунок? Затем обратите внимание ребенка на основные части и мелкие детали рисунка. Если ребенок затрудняется в описании предмета, помогите ему с помощью наводящих вопросов. Выигрывает тот, кто быстрее подберет половинки для всех своих карточек.

Игровые действия. Дети подбирают карточки, связанные ассоциативной цепочкой. Выигрывает тот, кто быстрее соберет все пары.

Игровые атрибуты. 20 карточек, каждая из которых разделена на 2 элемента. На первом элементе даны составные части объекта, на втором объект, составленный из этих частей.

Варианты.

1. Выберите 2-3 вторых элемента и попросите ребенка подобрать к каждому из них его составные части. Соответствие замков элементов позволит ребенку убедиться в правильном подборе элементов. Если ребенок не справился с задачей, подскажите, в чем он ошибся, укажите на разницу цвета, размера деталей на первом и втором элементах.

2. Игроки берут по одному первому элементу карточек, рассматривают имеющиеся на нем фигуры, а затем обмениваются ими, после чего по очереди задают друг другу вопросы относительно свойств фигур на рисунке. Вопросы игрок задает по рисунку, взятому у соперника, при этом отвечать на вопросы нужно по памяти, не глядя на отданный рисунок

Результат.Дети умеют мысленно анализировать и конструировать изображение.

Игра « Встречаем гостей».

Дидактическая задача. Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества.

Игровая задача. Помочь мишке накрыть стол.

Игровые правила. Расставить посуду на столе в соответствии с количеством приглашенных гостей.

Организационные. Групповая комната за столом, 3-4 игрока, ведущий - педагог. Игровые действия. Дети подсчитывают, сколько будет гостей, ставят стулья, проговаривая; отсчитывают тарелки и чашки. Встречают Мишкиных гостей и усаживают их за стол.

Игровые атрибуты. Медведь, лиса, заяц, волк (мягкие игрушки).

Игровые действия. Воспитатель приносит медведя и от его имени просит детей помочь мишке подготовиться к встрече гостей. Дети накрывают на стол. Чтобы поставить приборы, надо знать, сколько будет гостей.

Мишка. Я позвал на день рожденья волка, зайца и лису,

Приготовил угощенье - накормлю всех досыта.

Я тарелки расставляю, чай по чашкам разолью,

Всех за стол я приглашаю, всех обедом накормлю!

Кто тут сидит? Волк. Ему одну чашку, пусть кушает торт.

Кто тут сидит? Лиса. Ей одну чашку и бутерброд.

Кто тут сидит? Заяц. Ему - одну чашку и морковки самую капельку.

Кто тут сидит? Я? А где же тарелка моя?

Побольше мне меду, побольше малины!

Скажу вам, друзья, - удались именины!

Дети подсчитывают, сколько будет гостей (трое), ставят три стула, проговаривая: «Это стул для цапли. Это стул для волка...» Потом от общего количества стоящей на столе посуды отсчитывают нужное для именин количество (тарелки и чашки): одна, две, три. Во время игры, как правило, забывают про самого хозяина, медведя. Поэтому после вопроса медведя («А где же тарелка моя?») дети отсчитывают и ему посуду.

В конце игры дети встречают Мишкиных гостей (игрушки) и усаживают их за стол, следя за тем, чтобы всем хватило посуды.

Варианты.

2вариант. Дети расставляют только посуду.

3вариант. Дети расставляют только стулья.

Результат.

Дети отсчитывают предметы правильным способом; отсчитывают нужное количество предметов из общего количества.

Игра «Чья лента длиннее?»

Дидактическая задача. Учить детей строить серриационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины.

Игровая задача. Рассудить кукол: выяснить, чья лента красивей и длиннее.

Игровые правила. Определить, чья лента длиннее, можно только после сигнала ведущего.

Организационные. Групповая комната, 4-5 игроков, ведущий педагог.

Игровые действия. Дети осматривают ленты, ощупывают, прикладывают одну к другой, танцуют с куклами, повязывают ленты куклам. Раскладывают ленты.

Игровые атрибуты. Кукла Лена и кукла Света, кукла Сима, кукла Рая.

Оборудование.4 куклы и 4 ленты.

Варианты.

1вариант.

Воспитатель приносит куклу Лену и куклу Свету. Рассказывает детям, что куклы поспорили, у кого ленты лучше. Света думает, что ее лента ярче, красивее, а лена - что ее лента нарядней. Как быть?

Дети начинают сравнивать ленты (осматривают ленты, ощупывают, прикладывают одну к другой). Оказывается, что у Лены лента атласная, красная. У Светы лента капроновая, ярко-желтая. Обе ленты красивые, но у Светы лента длиннее, чем у Лены. Появляется кукла Сима. У нее ярко-синяя лента из шелка. Оказывается, что лента у Симы длиннее, чем у Лены, Но короче, чем у Светы. Приходит кукла Рая. У нее ярко - голубая лента из шифона. Она тоже очень красивая, но длиннее, чем лента Светы. Получается, что короче всех лента у Лены, длиннее всех лента у Раи.

Воспитатель предлагает детям потанцевать с куклами. Дети повязывают ленты куклам и танцуют с ними.

Воспитатель. Вышли куклы в сад гулять свои ленты показать.

Выходила кукла Лена с ярко-красной, алой лентой,

Стала кукла танцевать, свои ножки выставлять.

(Девочка с куклой Леной пляшет, все хлопают.)

Выходила кукла Света с лентой желтенького цвета,

Стала кукла приседать, своей ленточкой махать.

(Девочка с куклой Светой пляшет.)

Выходила кукла Сима с лентой в косах ярко-синей,

Кукла - руки на бочок, выставляет каблучок.

(Девочка с куклой Симой пляшет.)

Выходила кукла Рая, с лентой голубой играя,

Змейкой лента вьется, в руки не дается.

(Девочка с куклой Раей пляшет, играя лентой.)

И у Раи, и у Симы, ленты ярки и красивы.

И у Светы, и у Лены Замечательные ленты.

Разложите на столе, чья побольше по длине?

Дети раскладывают ленты и убеждаются, чья лента длиннее.

2 вариант. Разложить ленты по цвету.

Результат. Дети раскладывают предметы в порядке возрастания их длины

Игра «Где солнышко?»

Дидактическая задача. Развивать умение определять положение предмета в пространстве.

Игровая задача. Проследить за положением солнышка и показать, что в это время суток делают дети.

Игровые правила. Выполнять движение только после определения местоположения солнышка на небе, под соответствующую музыку.

Организационные. Групповая комната, 7 -8 игроков. Ведущий - педагог. Дисциплинарные. Не мешать друг другу при выполнении движений.

Игровые действия. Дети потягиваются, дети выполняют несложные упражнения, имитация приема пищи, «гуляют по саду», берут свою одежду и «идут домой», поужинали и смотрят в окно, кладут сложенные руки под голову - «спят».

Игровые атрибуты. Солнышко на фланелеграфе или на палочке.

Сюжет игры.

1 вариант. Во время рассказа воспитатель показывает продвижение солнышкапо небу, а дети только следят за ним. При повторном рассказе дети

могут делать соответствующие движения. Воспитатель. (показывает детям солнышко на фланелеграфе или на палочке). Солнышко любит ходить по небу. Утром солнышко встает, а вечером - ложиться спать. Дети на земле наблюдают за солнышком, ведь оно показывает, что пора делать. Давайте и мы буде за ним наблюдать. (Педагог рассказывает и управляет солнышком.) Вот солнышко просыпается и начинает подниматься по небу - дети тоже просыпаются, делают зарядку. Солнышко выше - дети завтракают и играют. Солнышко еще выше - дети идут гулять. Вот солнышко на самом верху - дети гуляют, потом обедают. Солнышко опускается - дети идут домой. Солнышко скрылось - дети ложатся спать до утра.

2 вариант. Дети делают соответствующие движения.

Воспитатель. Давайте, дети, поиграем. Вот солнышко проснулось. Где оно?

Дети. Низко.

Воспитатель. Дети тоже просыпаются в своих кроватках. (Звучит спокойная музыка, дети потягиваются.) На улице еще темно. Солнышко поднимается. Где оно теперь?

Дети. Стало выше.

Воспитатель. Солнышко стало выше, наступило утро! Пора на зарядку. Раз-два-три! По порядку - на зарядку! (Звучит маршевая музыка, дети выполняют несложные упражнения). А теперь идите на завтрак. (Дети имитируют прием пищи.) Солнышко пошло дальше гулять по небу. Где оно теперь?

Дети. Стало высоко в небе.

Воспитатель. Идем гулять! На прогулку мы выйдем в наш сад. Давайте ходить парами, любоваться цветущими деревьями. Наступил день. (Под спокойную музыку дети «гуляют по саду»). Дети погуляли и пошли обедать, а потом - дневной сон. Проснулись - а солнышко где?

Дети. Опустилось ниже.

Воспитатель. Что делают дети, когда опускается солнышко? Дети идут из детского сада домой. Вот и наступил вечер. (Дети берут свою одежду и «идут домой» - каждый садится на свой стульчик.) пришли, поужинали и смотрят в окно: а солнышко теперь где?

Дети. Скрылось.

Воспитатель. Солнышко опустилось так низко, что наступила ночь. Пора спать. (Дети кладут сложенные руки под голову - «спят».)

3 вариант. Педагог только показывает движение солнышка и спрашивает: «Где солнышко?» Дети отвечают и под музыку выполняют соответствующие движения.

Результат. Дети определяют положение предмета в пространстве.

Игра «Забавные котята».

Дидактическая задача: закрепление порядкового счёта в пределах 10; развитие памяти, глазомера.

Игровая задача: помочь котятам посчитать ступеньки.

Оборудование: набор палочек Кюизенера (цветные полоски); рисунок с изображением котёнка или его условное изображение.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Вариант 1.

Игровые действия: педагог предлагает составить «лесенку». Затем сообщает, что к ним в группу прибежали котята, которые решили посчитать, сколько ступенек на лесенке, но всё перепутали и просят помощи. Педагог ставит на любую «ступеньку» «котёнка» и спрашивает: «На какой по счёту ступеньке находится котёнок?» (Для каждого ребёнка местонахождение «котёнка» меняется.) Педагог предлагает взять «котёнка» и «пройтись» с ним по всем «ступенькам» по порядку (считая вслух), чтобы «котёнок» больше ничего не путал.

Вариант 2.

Игровые действия: педагог предлагает каждому ребёнку поставить «котёнка» на разные ступеньки (четвёртую, седьмую и т.д.) и «прогуляться» с ним вверх, считая ступеньки по порядку, например: от четвёртой до восьмой и т.д.

Результат. Дети пользуются порядковым счетом, у них развит глазомер.

Игра «Мосты через реку».

Дидактическая задача: развитие представления о ширине (широкий, узкий) и длине (длинный, короткий), умения сравнивать предметы этим признакам; выполнять задания согласно правилам; развитие глазомера; воспитание самостоятельности.

Игровая задача. Построить мосты через реку в разных местах.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Оборудование: палочки голубого, красного, жёлтого цветов; схематическое изображение извилистой реки.

Вариант 1.

Игровые действия: педагог показывает детям схематическое изображение извилистой реки и совместно с ними определяет самое узкое место и самое широкое.

Затем просит «построить» мосты через реку: длинные и широкие, короткие и узкие. Ребята «строят» соответствующие мосты, самостоятельно подбирая палочки нужного цвета и размера. После выполнения задания педагог предлагает детям показать и рассказать, какие мосты они «построили», чем они отличаются.

Вариант 2.

Игровые действия: педагог предлагает «построить» короткие и широкие мосты, подлиннее и поуже, длинные и узкие.

Результат. У детей развиты представления о ширине и длине предметов.

Игра: «Коврики для щенят».

Дидактическая задача: развитие у детей представления о ширине (широкий, узкий) и длине (длинны», короткий), умения сравнивать предметы по двум признакам: ширине и длине; глазомера; воспитание самостоятельности.

Игровая задача. Сложить коврики для щенят.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Материал: палочки голубого, красного и жёлтого цветов, изображения щенят разных размеров.

Игровые действия. Педагог предлагает сложить коврики для щенят, разные по ширине и длине: самый узкий и короткий, широкий и длинный, самый широкий и длинный.

После выполнения задания предлагает показать и рассказать, какие коврики были сложены и чем они отличаются.

Результат. Дети умеют сравнивать предметы по двум признакам: ширине и длине; у них развит глазомер.

Игра «Угощение для медвежат».

Дидактическая задача: развитие умения сравнивать предметы по двум-трём признакам, формировать представления «разные», «одинаковые».

Игровая задача. Приготовить угощение для медвежат.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Материал: логические блоки; игрушки медвежата, подносы.

Игровыедействия.

Вариант 1. Педагог обращает внимание детей, что в гости к ним пришли медвежата и предлагает разложить на подносы «печенье» — блоки (блоки отличаются формой и цветом или цветом и размером, или формой и размером) и угостить ими медвежат.

Вариант 2.

Игровые действия: угостить медвежат «печеньем», отличающимся по трём свойствам.

Результат. Дети умеют сравнивать предметы по нескольким признакам.

Игра «Составь узор».

Дидактическая задача: развитие умения определять положение предметов относительно других объектов, выполнять задание по инструкции воспитателя, внимания.

Игровая задача. Составить узор .

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Дети работают одномоментно.

Материал: геометрические фигуры, лист бумаги.

Игровые действия: педагог предлагает составить узор из геометрических фигур. Дети работают по инструкции:

1.Возьми круг и положи его посередине листа.

2.Над кругом положи треугольник.

3.Справа от треугольника положи квадрат.

4.Слева от круга положи прямоугольник.

5.Под прямоугольником положи овал, и т.д.

Результат. Дети умеют определять положение предметов относительно других объектов, работают по инструкции воспитателя.

Игра «Поезд».

Дидактическая задача: формирование пространственных представлений: «справа», «слева», «между»; развитие умения определять положение одних

предметов относительно других, развитие внимания.

Игровая задача. Составить поезд из цветных вагонов.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Дети работают одномоментно.

Материал: цветные палочки (полоски): розовая, белая, красная, жёлтая, голубая.

Игровые действия: педагог предлагает положить красную палочку слева от жёлтой. Справа от жёлтой — голубую, а слева от красной – белую. Слева от белой палочки добавьте розовую палочку. Педагог уточняет: Какой «вагон» находится справа от жёлтого? Слева от розового «вагона» и справа от красного? Между красным и голубым? Слева от красного «вагона», но не белый? Какие «вагоны» находятся справа от розового и слева от голубого?

Результат. У детей развиты пространственные представления.

Игра «Счетная мозаика».

Дидактическая задача: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.

Игровая задача. Построить цифру.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Оборудование: счетные палочки.

Игровые действия. Вместе с ребенком построить цифры с помощью счетных палочек. Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей количество счетных палочек.

Результат. Дети умеют устанавливать соответствие количества и цифры, знают цифры от 0 до 9.

Игра «У кого хвост длиннее?»

Дидактическая задача: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», «длиннее», «широкий», «узкий».

Игровая задача. Сравнить по длине уши и хвосты животных.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Ведущего нет.

Игровые действия. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна – друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни-Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе с В. они определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т. д.

Результат. Дети умеют сравнивать предметы по длине и ширине.

Игра «Лифт».

Дидактическая задача: закреплять прямой и обратный счет до 7, закрепление основных цветов радуги, закреплять понятия «вверх», «вниз», запоминать порядковые числительные (первый, второй)

Игровая задача. Поднять жителей Радуги на нужный этаж.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Игроки соблюдают правило очередности.

Оборудование. Изображение радуги, лифтовой кабинки, жителей.

Игровые действия. Ребенку предлагается помочь жителям - поднять или опустить их на лифте, на нужный этаж, считать этажи, узнать, сколько живет жильцов на этаже.

Результат. Дети пользуются прямым и обратным счетом, знают основные цвета радуги.

Игра «Три шага».

Дидактическая задача: ориентировка в пространстве, умение слушать и выполнять инструкции.

Игровая задача. Первыми дойти до финиша.

Игровые правила. Количество игроков может варьироваться. Действия совершаются поочередно, строго по инструкции.

Игровые действия. Игроки объединяются в две равные команды, встают друг за другом. Задача каждой команды – полным составом, ровно, строго следуя правилам, как можно быстрее достичь финиша: произносят хором правила: три шага влево, три шага вправо, шаг вперед, один назад и четыре прямо.

Результат. Дети умеют ориентироваться в пространстве относительно себя.

Игра «Футбольное поле»

Дидактическая задача: учить различать положение предметов в пространстве (посредине, справа, слева, внизу, вверху).

Игровая задача. Детям предлагается поиграть в футбол.

Игровые правила. Количество игроков может варьироваться. Действия совершаются поочередно, строго по инструкции.

Оборудование: листы бумаги и маленькие круги по количеству детей.

Игровые действия.. По заданию педагога круг («мяч») выкладывается в определенное место листа («поля») : верхний левый угол, нижний правый угол, середина «поля» и т. д.

Результат. Дети умеют различать положение предметов в пространстве.

Игра «Когда это бывает? »

Дидактическая задача: закреплять знания детей о частях суток, их последовательности, закреплять понятия - вчера, сегодня, завтра.

Игровая задача. Дать правильный ответ.

Игровые правила. Количество игроков может варьироваться. Соблюдать правило очередности.

Оборудование. Мяч.

Игровые действия. Дети в кругу. Ведущий начинает фразу и бросает мяч одному из играющих:

«Солнышко светит днем, а луна …». Тот, кто заканчивает фразу, придумывает новую.

«Утром мы пришли в детский сад, а вернулись …»,

«Если вчера была пятница, то сегодня …»,

«Зиму сменяет весна, а весну …».

Результат. Дети ориентируются в частях суток, их последовательности.

Игра «Столько же».

Дидактическая задача. Закрепить знание детьми цифр; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.

Игровая задача. Дать правильный ответ.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться. Действуют по очереди.

Оборудование. Сюжетные картинки, фишки, цифры.

Игровые действия. Дети раскладывают цифры и числовые карточки перед собой. В игре можно использовать картину с изображением пейзажа. По заданию взрослого поднимают вверх числовую карточку или цифру, обозначающую количество названных объектов. Например, показывают цифрой, сколько стрекоз изображено на картине, поднимают числовую карточку, где столько же кружков, сколько бабочек, и т. п.

Варианты.

• отсчитайте столько игрушек, сколько прозвучит ударов бубна

• отсчитать столько же игрушек, сколько картинок на доске, рядом положить цифру; отсчитать столько же игрушек, сколько матрешек на столе, рядом положить цифру; показать карточку, где столько же кружков, сколько дверей в комнате, рядом положить цифру; поднять цифру, которая покажет, сколько окон в комнате; отсчитать столько же игрушек, сколько человек сидит за каждым столом, рядом положить цифру; поднять цифру, которая покажет, сколько раз ударили молоточком.

• найти числовую карточку, где столько же кружков, сколько показывает эта цифра, рядом положить цифру; найти числовую карточку, где столько же кружков, сколько игрушек на столе, рядом положить цифру; найти цифру, показывающую, сколько картинок на доске, отсчитать столько игрушек, сколько картинок на этой карточке, рядом положить цифру.

• отсчитать на одну игрушку больше, чем цветков на доске, рядом положить цифру, показывающую, сколько игрушек перед ребенком; отсчитать на одну игрушку больше, чем слышится ударов в бубен, рядом положить цифру, показывающую, сколько игрушек отсчитали; отсчитать игрушек на одну меньше, чем елочек на столе, рядом положить цифру.

• Примерные задания: отсчитайте столько же игрушек, сколько ударов вы услышите, рядом положите цифру; отсчитайте столько игрушек, сколько лап у кошки, рядом положите цифру; отсчитайте игрушек на одну больше, чем показывает эта цифра, рядом с игрушками положите цифру; отсчитайте игрушек на одну меньше, чем я хлопну в ладоши, рядом положите цифру.

Результат.Дети умеют устанавливать соответствие количества и цифры, знают цифры от 0 до 9.

Игра: «Расскажи про свой узор».

Дидактическая задача: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Игровая задача. Рассказать про свой коврик.

Игровые правила. Игра настольная, количество игроков может варьироваться.

Оборудование. Картинки с изображением узора по количеству детей.

Игровые действия. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.

Результат. Дети овладели пространственными представлениями, используют в речи пространственные наречия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387040-kartoteka-didakticheskih-igr-po-matematichesk