Конспект на тему: «Письменные приёмы умножения на однозначное число»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте дорогие ребята!

Все подравнялись и тихонечко сели. Все готовы слушать?

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Я очень рада видеть вас сегодня!

Сегодня урок математики проведу у вас Я, меня зовут Виктория Валерьевна.

Проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать рабочие тетради, тетради ТПО, учебник, пенал.

Актуализация знаний

Нам необходимо выполнить несколько задний для разминки пере изучения новой темы.

Первое задание(устно) на слайде

1. Как записать число шестьсот восемьдесят два?

А) 682;

Б) 268;

В) 862

2. Как записать число двести семь?

А) 270;

Б) 207;

В) 702

3. Как прочитать число 430?

А) сорок три;

Б) четыреста три;

В) четыреста тридцать

4. Как записать число, в котором 37 десятков?

А) 37;

Б) 307;

В) 370

5. Сколько сотен в числе 574?

А) 57;

Б) 7;

В) 5

6. Выбери число, в котором 8 сотен и 3 десятка.

А) 803;

Б) 838;

В) 138

7. Представь число 705 суммой разрядных слагаемых.

А) 7 с.+5 д.;

Б) 5 с.+7 ед.;

В) 7 с.+5 ед.

Следующее задние

Работаем с числовым рядом:

17,234,345,123,456.

- Найдите лишнее число? (17)

- Почему оно лишнее? (оно двузначное)

- Что можете рассказать об этом числе?

(двузначное, нечетное, в нем 1 десяток 7 единиц, предыдущее 16, последующее 18)

- Как назвать оставшиеся числа? (трехзначные)

- Замените число суммой разрядных слагаемых.

123=100+20+3

234=200+30+4

345=300+40+5

456=400+50+6

- Что заметили? Какая закономерность в записи суммы? (в порядке возрастания, число с десятка единицы увеличивается на 14)

Определение темы урока

Найди лишнее выражение, остальные – вычисли. (Слайд 8)

12 * 6 14 * 7

17 * 5 23 * 2

32 * 3 234 *2

Что объединяет эти выражения?

Заметили что-то в этих примерах? (да, везде умножение двухзначные на однозначные, в последнем трёхзначное на однозначное)

-Верно! Как мы решим этот пример?

Объяснение учителя

234 · 2 = (200 + 30 + 4) · 2 = 200 · 2 +

+ 30 · 2 + 4 · 2 = 400 + 60 + 8 = 468

Мы можем решить его так. Но так умножать неудобно, приходится делать много записей. Трехзначные числа удобнее умножать, если записать пример столбиком.

Как будет называться сегодняшняя тема урока?

Тема урока: «Письменные приёмы умножения на однозначное число»

Постановка целей и задач

Какую цель мы поставим на урок?

Научиться письменно в столбик умножать трёхзначное число на однозначное.

Практическая деятельность

Открываем тетради. Запишите число, классная работа.

Откройте учебник на странице 107, прочитайте правило в жёлтой рамочке

Итак, как я выше сказала, что умножать трёхзначные числа на однозначные в столбик легче.

Рассмотрите внимательно рамочку в учебнике нам дан пример уже с готовым решением, давайте его разберём как же его решили.

Нам надо умножить 423 на 2.(показываю на доске) Вместе со мной у себя в тетрадях записываем второй множитель под единицами первого множителя. Проводим черту.

– Слева ставим знак умножения «х» (умножение обозначается не только точкой, но и таким знаком).

– Начинаем письменное умножение с единиц.

Умножаем 3 единицы на 2, получаем 6. Записываем под единицами.

– Умножаем 2 десятка на 2, получаем 4. Записываем под десятками.

– Умножаем 4 сотни на 2, получаем 8 сотни. Записываем 8 под сотнями.

– Читаем ответ: 846.

На слайде вы видите алгоритм решения письменно умножение трёхзначных чисел на однозначные в столбик:

Пишу…

Умножаю единицы…

Умножаю десятки…

Умножаю сотни…

Читаю ответ…

Всем понятно как мы получили данный ответ и как решали?

Для закрепления изученного правила умножения решим номер 2 на стр.107.

Записываем в тетради №2

К доске пойдёт (Имя) решать и объяснять первый пример(ученик решает у доски)

Ответ:286

К доске пойдёт (Имя) решать и объяснять второй пример(ученик решает у доски)

Ответ:963

Остальные самостоятельно решаете в тетради

Проверяем (ответы на слайде)

Выполним следующее задание под номером 4.

Прочитайте, что необходимо сделать в этом задние?

Записать произведения столбиком и выполнить умножение.

Учитель вызывает к доске учеников и они решают с объяснением примеры, остальные записывают у себя в тетрадях

Следующее задание №5.

Решите задачу.

Прочитайте внимательно про себя задачу.

О чем задача ?

Что нам известно?

Что нужно найти?

(Имя) выходи к доске, записываем краткую запись.

1 уч. - 135 кг.

2 уч. - ?,больше в 2 раза, чем с первого.

Сколько всего- ?

132*2= 264 (кг)

132+264=396 (кг)

Ответ: всего с двух участков 396 килограммов.

Следующее задание самостоятельно в тетрадях под номером 7. Вам необходимо заполнить пропуски в таблицах, выполнив вычисления.

Проверяем ( ответы на слайде)

Осуществление контроля

Раздаю карточки с заданиями.

Вам необходимо решить задачу, записав краткую запись и решения в одно действие.

Во втором задание вам необходимо решить примеры на умножения используя алгоритм, который мы с вами сегодня изучили.

Вам 8 минут.

Сдаём.

Оценки вы узнаете завтра в начале урока.

Подведение итогов

-Какую тему урока мы сегодня изучали?

-Какую ставили цель перед уроком?

-Удалось ли нам осуществить цель?

-Для чего нам знать и устные, и письменные приемы умножения?

Оценивание

В течение урока, активно работали следующие.. Имена…, за урок я ставлю Вам оценки.

Домашнее задание

- Открываем дневники, записываем домашнее задание.

Стр. 108, № 6, 8,9.

Спасибо за урок! Вы отлично поработали!

До свидание!