Развитие творчества в процессе изготовления поделок из природного материала

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Каплина Л.П. учитель начальных классов

МБОУ Новомеловатская СОШ

Окружающая нас природа радует обилием форм, цвета. Каждое время года богато своими природными дарами: от красивых зеленых травинок и цветочных лепестков до богатых плодов осени и сухих, на первый взгляд неприметных растений, которые мы считаем сорняками. Красота природы становится участницей детских игр: дети собирают цветы и плетут из них венки, составляют букеты, по-новому распределяют лепестки на крупных цветках и т.д. Если они находят большой лист лопуха, он тут же превращается в зонтик, защищающий их от солнца. Шелковистые волокна кукурузы становятся волнистыми «волосами феи», плоды репейника служат материалом для изготовления интересных поделок и игрушек. Слыша звуки, возникающие при трении сухих камышинок, дети делают различные инструменты (скрипки, дудочки и т.п.). Однако игрушки из свежих природных материалов недолговечны; более прочны поделки из сухих плодов, но и они вскоре ломаются. Но это не так существенно. Главное - природа богата материалом, который дети могут использовать в игре.

Ценность таких игр состоит в том, что ребенок черпает вдохновение непосредственно из природы и создает неповторимые вещи, радующие глаз своей красотой.

В природных материалах ребята видят красоту и согласованность форм, гармонию; кроме того, они узнают характерные особенности материалов: запах, цвет, форму, строение. В дальнейшем, имея определенный опыт, они способны ответить на разнообразные вопросы: что бывает твердым, сочным, мягким? Где есть косточка? Что растет на соснах и елках? Какие деревья бывают лиственными и хвойными? Что растет на лугу, в поле? Что бывает большим и маленьким, закругленным и острым?

У детей не только обогащается словарный запас, но и развивается аналитическое мышление: они стремятся соотнести с увиденным свои поделки, дать им образные названия (древесный корень или обломок виноградной лозы может показаться ребенку похожим на какое-нибудь животное, а для большего сходства надо лишь добавить отдельные детали). Практически нет такого природного материала (за исключением ядовитых растений), который нельзя было бы использовать для поделок, нет и установленных правил, как его использовать. Каждый материал красив по-своему. При сочетании с другим материалом нужно учитывать его свойства. Существует одно основное правило, диктуемое эстетикой творчества: природные материалы сочетаются только с природными материалами или в крайнем случае, с материалами природного происхождения (веревкой, грубой льняной или хлопчатобумажной тканью, мешковиной - например, при изготовлении кукол из кукурузных стеблей), семена, листья, солома и другие природные материалы, наклеенные на бумагу, неизбежно вызывают у нас ощущение искусственности, так как эти материалы не сочетаются между собой. Семена - незаменимые элементы при выполнении из различных плодов фигурок людей и животных. Выразительным материалом таких поделок являются солома и колосья. Для соединения и связывания элементов используют эластичные травинки и тонкие льняные нити (расщепленная веревка).

Дети младшего дошкольного возраста выполняют свои поделки в основном из свежих сочных плодов, семян и листьев. Для их соединения можно брать различной длины и толщины палочки, травинки.

Дети среднего возраста могут изготавливать поделки не только из свежих, но и из сухих материалов: соломы, семян деревьев, плодов репейника, травы и веток.

Старшие дошкольники применяют различные сухие плоды и дикорастущие растения.

Особенно красивы куклы, сделанные из высушенных тыкв в сочетании с сухими кукурузными листьями, шишками, древесной корой, мхом. Прекрасным материалом для поделок является камыш, из его сухих листьев можно в сочетании с веревкой выткать настенное панно, рядами нанизывая на веревку кусочки стеблей.

Занятия по аранжировке свежих и сухих цветов и веток желательно приурочить к праздничным датам или просто посвятить декоративному оформлению помещения детского сада. В качестве подставки можно использовать сухой пенек или красиво сплетенные из прутьев корзины и кашпо. Высушенные под прессом растения, цветы могут быть применены детьми дошкольного возраста для составления различных композиций.

Ветки являются прекрасным материалом для поделок. Сам их вид вызывает желание использовать эти ветки для дальнейшего творчества. Они привлекают своей формой, различным расположением побегов, разнообразной структурой коры. Встречаются ветки, напоминающие по форме фигуру животного. Добавив несколько необходимых элементов из природных материалов, дети делают интересные скульптуры.

Для малышей наибольшую трудность представляет соединение веток. В этом ему должен помочь взрослый. Использование клея, даже специального, не всегда дает желаемый результат, им можно приклеивать лишь мелкие детали. Отдельные элементы поделки лучше связывать, используя веревку.

Дети любого возраста, даже самые маленькие, любят собирать на берегу реки камешки различного цвета и формы. Они выкладывают их - «рисуют» какой-нибудь контур, или просто выстраивают в линии в разных направлениях, или вдавливают во влажный песок. Такие игры можно продолжить и в детском саду, если в большие пластмассовые поддоны (крышки от коробок) или в песочницу насыпать влажный песок и предложить детям составить мозаику из камешков.

Мозаичные картины можно делать также на глине, а для большей прочности и на цементном растворе (смесь цемента с мелким песком), который быстро затвердевает и закрепляет камешки. Хорошо выглядит мозаика из камешков в раме, установленной на пластмассовой поверхности или же на листе фольги, края которого загибают на нужную высоту, а затем заливают все жидким цементным раствором или гипсом. Когда масса застынет, раму убирают – получается мозаичное панно. Для мозаичных работ требуется собрать много камешков различной формы, цвета, размера и фактуры, чтобы дети могли свободно подобрать нужную им форму и использовать в различных комбинациях.

Детские поделки из камня можно окрашивать, хотя в этом и нет необходимости, так как естественная окраска тоже красива. Окончательное решение по окраске поделок следует предоставить детям. В любом случае поделки покрывают бесцветным лаком (делает эту работу воспитатель), и тогда различные оттенки камня становятся наиболее выразительными (так бывает, когда камень лежит в воде).

Дети младших групп любят рисовать на крупных камнях цветными мелками или фломастерами. Они стремятся раскрасить камень со всех сторон, Несмотря на затраченный труд и испытанную мимолетную радость, ребенок быстро забрасывает свое произведение и начинает рисовать на новом камне или старается смыть прежний рисунок. Это называется «пассивным творчеством», которое позже превращается в активное. Его основу составляет осознанность действий, стимулируемых игрой.

Дети старшего возраста рисуют на мелких камешках, которые обязательно должны быть гладкими. Это развивает ловкость рук и вынуждает ребенка в одинаковой степени работать правой и левой рукой. На камне овальной формы ребенок в первую очередь рисует лицо. Но даже если камень и неправильной формы, ребенок может также представить его в виде головы, т.е. форма у ребенка не всегда ассоциируется с изображаемым предметом. Если взрослый в камне треугольной формы видит дом, крышу или палатку, то ребенок, нарисовав на нем разноцветные полоски, называет его куском торта.

Таким образом, игры с камешками развивают у ребенка многие положительные качества: от терпеливости при поисках и сборе материала до богатого воображения и творчества при воплощении своего замысла. Играя, ребенок учится систематизировать, у него развивается пространственное мышление, он начинает чувствовать природную гармонию цвета и формы.

Помимо перечисленных выше вариантов работы с природными материалами, можно использовать и другие возможности, которые предстоит раскрыть и проверить на практике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387714-razvitie-tvorchestva-v-processe-izgotovlenija