Элективный курс по литературному краеведению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 7»

Нижегородского района г. Нижнего Новгорода

Элективный курс

«А. С. Пушкин в Нижнем Новгороде»

для 10 класса

Воротникова Ольга Григорьевна,

учитель высшей категории

МБОУ «Школа №7»

Двуреченская Наталья Викторовна,

учитель высшей категории

МБОУ «Школа № 35»

Нижний Новгород

2017 год

Пояснительная записка

«Литературное краеведение помогает

в привычном, обыденном окружении

обнаружить высокую культурную тенденцию…

Культура начинается с памяти.

Человек, чувствующий слои прошлых времен,

которые его окружают повседневно,

не может вести себя как дикарь…»

В. Г. Макаренко

«Мы не можем восстановить в памяти и сохранить

все то, что напоминает нам о славном прошлом нашего родного края. Зарисовать, описать, сфотографировать – все это под силу любому,

кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края.

Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем».

Д.С. Лихачев

Перед школой стоит задача воспитания всесторонне развитой личности, формирование системы научных знаний у учащихся, творческого мышления и общечеловеческих ценностей, подготовка школьников к жизни, формирование патриотического мышления у учащихся.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.

Изучение литературных традиций родного края сегодня очень актуально и невозможно без систематического чтения художественных произведений.

Специфика литературного краеведения проявляется в обнаружении коммуникативно-локальных связей, которые оказываются решающими. На уроках литературы дети учатся любить ближних, делать добро, любить свою Родину, край, где они родились и растут. Поэтому необходимо введение в преподавание литературы в старших классах элективного курса по литературному краеведению.
Знания и умения, получаемые учащимися в процессе обучения, позволяют им многое понять в литературной истории края.

Академик Д.С.Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится частью человеческой судьбы. Где мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина.

Данный элективный курс рассчитан, прежде всего, на тех учащихся, которые интересуются историей своего края, в частности литературной историей. Благодаря занятиям, учащиеся могут углубить свои знания по теории литературы, стилистике. Кроме того, курс ставит своей задачей привить навыки наиболее рациональной работы с текстом. Старшеклассники зачастую плохо владеют навыками серьезного, вдумчивого чтения, логического и литературного анализа текста. Курс способствует развитию эстетического вкуса, формирует их духовную культуру, гражданскую позицию, развивает творческие способности и склонности учащихся, их фантазию, образное мышление, творческую инициативу.

Элективный курс «А. С. Пушкин в Нижнем Новгороде»

включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества А. С. Пушкина;

способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения;

формирует у учащихся высокую гражданскую позицию;

способствует воспитанию речевой культуры школьников.

В процессе освоения курса предполагается:

знакомство с историко-литературными источниками, чтение и обсуждение художественных произведений, их критическая оценка;

освоение элементарных знаний по истории и теории литературы;

знакомство с новыми биографическими данными А.С.Пушкина;

изучение нравственной и историко-культурной проблематики произведения.

Целесообразно применять разнообразные формы занятий:

выразительное чтение, собеседование;

уроки-лекции, уроки-семинары, уроки -конференции;

другие формы, направленные на создание атмосферы совместной деятельности учителя и учащихся, на активизацию творческих возможностей каждого ученика.

Программа должна продолжать формировать у учащихся умения и навыки, сформулированные в общегосударственной программе по литературе:

правильное и выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов;

умение определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, фабулу, композицию , характеризовать героя, выделять эпизоды, то есть анализировать это произведение;

определять авторскую позицию, уметь формулировать свою;

формировать навыки активного слушания, основные навыки ведения беседы, дискуссии.

Продолжительность реализации программы: 36 часов.

Учебные задачи для учащихся:

Познавательные - получение знаний о роли окружения поэта в формировании его творческой личности;

Мотивационные - формирование желания продолжить изучение материалов по литературному краеведению;

Развивающие - развитие творческих способностей учащихся, навыков грамотной устной и письменной речи на примерах публицистических и художественных текстов;

Воспитательные - привитие учащимся интереса, любви, ценностного отношения к творческому наследию России, к памятникам истории народа.

Работая по этой программе, учитель может по своему усмотрению изменить количество часов на изучение той или иной темы, частично изменить список произведений, выбрать свои формы работы.

Учебно – тематическое планирование

Содержание курса

1. Вводное занятие «Нижний Новгород пушкинских времен».

Лекция учителя, раскрывающая облик города, увиденного А. С. Пушкиным в сентябре 1833 года

( архитектура, улицы, люди)

Нижний Новгород встретил поэта полосатым шлагбаумом и еще в 400 саженях до него - деревянной некрашеной пирамидой с двумя губернскими гербами и рядом стоящим мышиного цвета верстовым столбом с надписью на дощечке: "Граница Нижегородского уезда"…

2. Пушкинские места в Нижнем Новгороде.

Заочная экскурсия

Крестовоздвиженский монастырь, Большая Покровская улица, по которой А.С. Пушкин въехал в Нижний Новгород, Верхнебазарная (Благовещенская) площадь, кремль, Рождественская улица и ярмарка, которую он посетил второго сентября 1833 г…

3. Нижегородские встречи А. С. Пушкина.

Лекция учителя, знакомство с личностью губернатора Бутурлина.

«Сегодня был я у губернатора Бутурлина. Он и жена его приняли меня очень мило и ласково: он уговорил меня обедать завтра у него». (Из письма А. С. Пушкина жене 2 сентября 1833 года из Н. Новгорода.)

4. Музей А. С. Пущкина в Нижнем Новгороде.

Знакомство с экспозицией Музея.

Музей открылся в 2009 году, к 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина и к 60-летию музея-заповедника «Болдино». Сейчас в этом здании - гимназия №1. А во времена Пушкина - гостиничные палаты купца Деулина. В них поэт и останавливался 2-3 сентября 1833 года по дороге в Оренбург. Музей представляет собой небольшое уютное помещение, в котором всего два зала. В малом зале находится постоянная экспозиция «Пушкин в Нижнем Новгороде».

5. Пушкин в Болдино. История села. 3-6 сентября 1830 г.

«Деревня Болдино – одна из столиц русской поэтической культуры» (Л.Озеров). Данная тема должна расширить представления учащихся о жизни и творчестве А.С.Пушкина, подчеркнуть значимость Болдинского периода, систематизировать знания учеников. Ввести историко – литературные контексты, содействуя тем самым повторению и обобщению сведений по истории русской литературы.

6. 7-8 сентября «Бесы», «Элегия».

Проблемная беседа, выразительное чтение произведений.

Значение стихотворения «Бесы». Образы дороги, вьюги в мировой литературе, в русской литературе XIX – XX вв.

7. А.С.Пушкин в Арзамасе .Арзамас в 30 –х годах 19 века. Пушкин в Арзамасе.

Арзамас являлся транзитным пунктом путешествий А.С. Пушкина. Здесь поэт останавливался на ночлег с 2 на 3 октября 1830 года, затем 19-20 ноября он вновь приезжал в Арзамас, откуда направил письмо Гончаровой. Кроме этого Пушкин появлялся в городе 29 ноября 1830 года и 12 сентября 1934 года. Пребывание поэта связывают с домом Лебедева(ул. Бывшая Сальникова), домом помещика М.Ф. Бессонова (ул. Набережная, 14), где он танцевал на балу, с домом №21 по Сальниковой улице (ул. К. Маркса), находившейся во владении Н.П. Лебедева, а также с домом купца Бебешина. (ныне ул. Коммунистов, 6). Кроме этого, поэт не мог не видеть начало строительства прекрасного памятника архитектуры – Воскресенского собора. Собор возводился как памятник победы России над Наполеоном в Отечественной войне.

8. А.С.Пушкин в Лукоянове. Лукоянов во время приезда А. С. Пушкина.

Поэт не раз посещал этот уездный город. К сожалению, здания, где гостил поэт, не сохранились до наших дней. В 20-х числах октября 1830 года А.С. Пушкин приехал в Лукоянов за разрешением на выезд в Москву, куда он не мог отправиться в связи с эпидемией холеры и холерными карантинами на дорогах. Уездный предводитель дворянства В.В. Ульянин отказал ему в выдаче такого разрешения. Получив отказ, Пушкин написал письмо губернатору и предпринял попытку прорваться сквозь холерные карантины без официального разрешения. Но в Севаслейке его задержали и отправили в Лукоянов за свидетельством, что едет не из “зачумленной местности”. Это было 18 ноября 1830 года.

« История села Горюхина».

Жизнь крепостного крестьянства в повести. «История села Горюхина» А.С. Пушкина - критика русской историографии XVIII века.

9. А.С.Пушкин в Сергаче. Облик города в начале 19 века.

Сергач в 1830 году дважды посетил А.С.Пушкин 19 сентября и 4 октября по делам вступления во владение частью сельца Кистенёва и его залога.В журнале сергачского уездного суда поэт оставил свою подпись: "К сему Александр Пушкин". Он вступал во владение деревней Кистенево и закладывал 200 душ своих крепостных, чтобы взять ссуду в банке. Деньги нужны были для женитьбы на Наталье Гончаровой. На ночлег в Сергаче он не останавливался, торопился вернуться в свои "пенаты", где вдохновенно творил. 

10. 9 сентября. «Гробовщик».

Анализ текста повести.

Решение проблемы страха смерти в произведении.

«Гробовщик» - самая странная из пяти повестей Пушкина. Решая проблему страха смерти, Пушкин изображает героя, постоянно с ней сталкивающегося. Смех перед лицом смерти – защитная реакция человека на пугающую неизвестность. С первого же предложения поставлена основная проблема: как живёт человек, ежедневно наблюдающий смерть? Меняет ли это человека? Потому ли угрюм Адриян, что у него в кухне и гостиной помещаются гробы?

11. 10-13 сентября. «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о медведихе», «Станционный смотритель».

Значение сказок в творчестве А.С.Пушкина.

А. С. Пушкин создает свои сказки на фольклорном материале. " Сказка о попе и работнике его Балде" близка к народной сказке " Батрак Шабарша". Сюжет "Сказки о рыбаке и рыбке" связан со сказкой "Жадная старуха" и т. д. Обращаясь к устному народному творчеству, А. С. Пушкин видел в нём обновления литературы. Сказку Пушкин считает большим этическим жанром литературы. Живя в Михайловском, в ссылке, поэт писал брату Льву: " Что за прелесть эти сказки! Каждая - есть поэма".Сказки Пушкина - сюжетные произведения, в которых показан резкий конфликт между светлым и тёмным миром. 

Тема «маленького человека» в повести. Анализ текста повести, образов главных героев произведения.
Повесть «Станционный смотритель» — самое грустное и самое сложное произведение цикла. Это повесть о горестной судьбе Вырина и счастливой судьбе его дочери. Автор с самого начала связывает скромную историю Самсона Вырина с философским смыслом всего цикла. Ведь у станционного смотрителя, который вовсе не читает книг, есть своя схема восприятия жизни. Она отражена в картинках «с приличными немецкими стихами», которые развешаны на стенах его «смиренной, но опрятной обители». Рассказчик подробно описывает эти картинки, изображающие библейскую легенду о блудном сыне. На все случившееся с ним и с его дочерью Самсон Вырин смотрит сквозь призму этих картинок. Его жизненный опыт подсказывает, что с дочерью произойдет несчастье, она будет обманута и брошена. Он является игрушкой, маленьким человеком в руках сильных мира, превративших деньги в главное мерило.
Пушкин заявил одну из главных тем русской литературы XIX века — тему «маленького человека». Значимость этой темы для Пушкина заключалась не в обличении забитости своего героя, а в открытии в «маленьком человеке» сострадательной и чуткой души, наделенной даром отклика на чужое несчастье и чужую боль.
Отныне тема «маленького человека» будет звучать в русской классической литературе постоянно.

12. 14 сентября. «От издателя».

Образ И. П. Белкина. Описывая нрав покойного Ивана Петровича Белкина, автор детально описывает жизненные перипетии человека совершенно, подчеркнуто ничем не примечательного, прожившего свою жизнь в имении, погруженного в быт.

Разница между издателем, повествователем и рассказчиком.

13. 15-18 сентября. «Путешествие Онегина».

История создания, черновой и окончательный варианты.

По замыслу А. Пушкина, после издания основного текста романа в стихах “Евгений Онегин” отдельно была издана глава о путешествии Онегина по России. После дуэли с Ленским Евгений уезжает в Нижний Новгород, потом в Астрахань, оттуда на Кавказ; посещает Тавриду и Одессу. Нижний Новгород произвел на Онегина впечатление города, где:

     Всяк суетится, лжет за двух, 
    И всюду меркантильный дух.

14. 19-20 сентября. «Барышня-крестьянка».

Анализ повести. Ироническое переосмысление книжных понятий и представлений.

«Барышня-крестьянка» — повесть из цикла «Повести и.п.Белкина». в ней автор сумел выразить свою мечту о высокой морали, о любви, не знающей социальных преград.

15. 21-25 сентября. «Евгений Онегин. Песнь IX».

Предисловие к главе. История создания.

Последняя глава "Евгения Онегина" издана была особо, со следующим предисловием: 
"Пропущенные строфы подавали неоднократно повод к порицанию и насмешкам (впрочем, весьма справедливым и остроумным). Автор чистосердечно признается, что он выпустил из своего романа целую главу, в коей было описано путешествие Онегина по России. От него зависело означить сию выпущенную главу точками или цыфром; но во избежание соблазна решился он лучше выставить, вместо девятого нумера, осьмой над последнею главою Евгения Онегина, и пожертвовать одною из окончательных строф: 
Пора: перо покоя просит; Я девять песен написал; На берег радостный выносит Мою ладью девятый вал - Хвала вам, девяти Каменам, и проч." 

16. 26 сентября. «Труд», «Ответ анониму».

Сюжетно-композиционный анализ стихотворений.

«Труд» - связано с окончанием «Евгения Онегина».

Обида на читателя, чувство непонятости звучит в стихотворении "Ответ анониму". Поэта огорчает, что "толпа" видит в нем лишь шута, развлекающего ее:

Холодная толпа взирает на поэта,

Как на заезжего фигляра...

17. 27-30 сентября. Письма П.А.Плетневу, Н.Н.Гончаровой.

Знакомство с письмами.

18. 3-5 октября. «Дорожные жалобы», «Прощание».

Сюжетно-композиционный анализ стихотворений.

Философские мотивы в лирике Пушкина.
В лирике Пушкина конца 1820-х годов стремительно нарастают философские мотивы, раздумья о жизни и смерти, покаянные настроения, предчувствия новых бурь и тревог:
В «Дорожных жалобах» (1829) сказывается утомленность неукорененной, кочевой, неприкаянной жизнью:
Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То н телеге, то пешком?
Свою судьбу, странническую, скитальческую, поэт воспринимает в общерусском контексте: здесь и русское бездорожье как в прямом, так и в широком, историческом смысле, и капризы непредсказуемого русского климата опять-таки в двух его ипостасях — природной и общественной, здесь и незащищенность лич¬ности от всякого рода неожиданностей, здесь и всероссийская беззаботность, равнодушие ко всякого рода комфорту и уюту.

«Прощание»

Поэт в Болдино много размышлял и готовил себя к абсолютно другой жизни. Его терзали мысли по поводу перемены своего статуса, ведь А.С.Пушкин был заядлым поклонником женщин. Свой брак писатель определяет как будущее заключение. Без него овдовеет холостяцкая жизнь, да и весь высший свет Петербурга. Именно в деревне он решил проститься с прошлым, отдать дань праздной и разгульной жизненной игре, образумиться. Стихотворение пронизано сожалением, видимо поэт сам не мог поверить в такие перемены. Его терзали внутренние порывы и он пытался с ними справиться. Женитьба поэта навсегда хоронила его страстные чувства к Воронцовой. Этот роман был вопреки общественному мнению, даже муж возлюбленной не смог повлиять на этот чувственный порыв. Отношение продолжить было невозможно, писатель решился на серьезный шаг к семейной жизни. Он хоронил не только свою свободу, но и яркое чувство, которое разрушало его изнутри.

19. 6-7 октября. «Паж, или пятнадцатый год»

Связь стихотворения с «Моцартом и Сольери». Роль эпиграфа. Анализ стихотворения.Пушкин в стихотворении передает мысли и чувства взрослеющего подростка: он еще сохраняет очарование детства, и в то же время в нем уже проявляются мужские черты. Паж намеренно подчеркивает их, полагая, что "брутальность" сделает его более взрослым.
Упоминание о "севильской графине" наводит на мысль, что прототипом для героя произведения послужил персонаж пьесы П.-О. К. де Бомарше "Безумный день, или Женитьба Фигаро" - паж Керубино.

20. 8- октября. «Я здесь, Инезилья».

Издано Пушкиным вместе с нотами М. И. Глинки,

сочинившего музыку на эти стихи. Написано за месяц до "Каменного гостя", под

впечатлением чтения английского поэта Барри Корнуолла. Первый стих романса

Пушкина воспроизводит первый стих "Серенады" Корнуолла. Белинский, а вслед

за ним и Анненков высказывали предположение, что этот испанский романс

написан Пушкиным для включения в драму "Каменный гость" в качестве песни

Лауры. Данных, подтверждающих это предположение, нет.

Сюжетно-композиционный анализ стихотворений. История создания. Определение жанра серенады. Сравнительный анализ чернового текста и текста, положенного на музыку М. Глинки.

21. 9- октября. «Домик в Коломне», «Рифма», «Отрок», Н.Н.Гончаровой.

Пародийный характер «Домика в Коломне».

Процесс     создания   художественного произведения,   специфический   акт  познания 
объективной  действительности,  выраженный  в способности  проникать  во  всеобщую  взаимосвязь предметов  и  явлений  через  слово как пристальный объект  исследования     А.С.Пушкина. Анализ стихотворения.

Знакомство с письмами.

22. 12-14 октября. «Выстрел».

Значение повести «Выстрел» в творчестве А.С.Пушкина. Своеобразие романтического героя. Анализ текста и выявление роли эпизода в раскрытии идеи всей повести.

23. 15-17 октября. «Моя родословная», «Заклинание», «Стамбул гяуры нынче славят».

Литературоведческий анализ стихотворений.

«Моя родословная». Ответ на обвинения Пушкина в аристократизме (в статьях Полевого и Булгарина). Идея, выраженная в стихотворении и множестве других, аналогичных высказываний Пушкина, противопоставлявшего новой знати родовитое дворянство и свой древний род в частности, состоит в том, что если предки новой знати сделали карьеру лакейством, придворной службой, перебежкой из вражеской армии и т. д. — то предки Пушкина всегда отличались независимостью, честью, воинской доблестью, верностью убеждениям, оппозиционным духом. Непосредственным поводом к написанию стихотворения послужила заметка Булгарина в фельетоне «Второе письмо из Карлова на Каменный остров» («Северная пчела», 1830, № 94, от 7 августа) — о поэте в Испанской Америке, подражателе Байрона, который вел свою родословную от негритянского принца, тогда как на самом деле его предок был куплен шкипером за бутылку рома.

«Заклинание»

 Лирический герой – «заклинатель» – поглощен отнюдь не размышлениями о жизни и смерти, тайнами загробной жизни; его внимание занято даже не собственной болью потери («Зову тебя не для того ... чтобы изведать тайны гроба, Не для того, что иногда Сомненьем мучусь...»), но признанием в любви, чувством к умершей женщине. 

«Стамбул гяуры нынче славят»

Стихотворение, помеченное в

автографе датой "17 oкт. 1830", было введено позднее в несколько ином тексте в главу V "Путешествия в Арзрум" (см. т. 5). В тексте "Путешествия" стихотворению предшествуют слова: "Вот начало сатирической поэмы, сочиненной янычаром Амином-Оглу". Эта ссылка - мнимая, стихи Пушкина оригинальны.

24. 18-20 октября. «Евгений Онегин» X глава, «Метель».

Как известно, Пушкин писал “Евгения Онегина” более семи лет, начиная с 1823 г. В знаменитую Болдинскую осень 1830 г., находясь в холерном карантине, он закончил IX главу “Онегина” (ныне — VIII глава); многие пушкинисты считают, что поэт вчерне подготовил и X главу. 19 октября Пушкин вновь перечитал ее страницы, сжег их и на другой день на обороте чернового листа только оконченной повести “Метель” записал: “19 окт. сожжена X песнь”.

По-видимому, прежде чем уничтожить рукопись X главы “Евгения Онегина”, Пушкин на отдельном листе зашифровал начальные четверостишия четырнадцати строф и почти полный текст еще трех. Листок пролежал в его бумагах до трагических дней января 1837 г. Чины жандармерии, просматривавшие после гибели Пушкина архив поэта, пометив порядковый номер листка, передали его вместе с другими материалами в распоряжение душеприказчика — В. А. Жуковского. Этот листок сохранился в архиве академика Л. Н. Майкова и в 1904 г., после его смерти и передачи архива в Академию наук, стал известен В. И. Срезневскому, который посчитал шифрованные строки наброском из “Путешествия Онегина”. В 1910 г. эти строки были расшифрованы П. О. Морозовым, который также считал, что они могут относиться к “Путешествию Онегина”. В 1913 г. это предположение подтвердил В. Истрин. В 1915 г. Н. О. Лернер своей работой убедил многих пушкинистов, что расшифрованные строки относятся к X главе “Евгения Онегина”, а в 1934 г. Б. В. Томашеский “узаконил” эту версию, и во всех изданиях Пушкина стали помещать начальные четверостишия четырнадцати строф и почти полный текст еще трех, расшифрованных по болдинскому листку.

Попытки реконструкции Х главы романа.

Темы судьбы, рока в повести «Метель».

Литературное направление повести – сентиментализм. Центральной темой являются взаимоотношения человеческой личности и Судьбы, ее каприза, значения в жизни каждого, ее непредсказуемой воли. Необдуманное согласие на женитьбу одного, опоздание на венчание другого решило судьбу Марьи Гавриловны. Тема судьбы, рока всецело раскрыта в самом конце повести, ведь сама судьба свела двух случайно обвенчанных молодых людей.

25. 21-23октября. «Скупой рыцарь».

В каждой маленькой трагедии Пушкин пристально вглядывается в какой-нибудь порок. В «Скупом рыцаре» эта пагубная страсть – скупость: изменение личности некогда достойного члена общества под действием порока; покорность героя пороку; порок как причина потери достоинства.

Анализ пьесы. Обличение скупости. Порок как причина потери достоинства.

26. 24-26 октября. «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Моцарт и Сальери».

Философский смысл стихотворения. Роль звукописи.

   Основная проблема философской лирики Пушкина - это размышления поэта о смысле жизни. Пушкин выделяет три этапа в человеческой жизни: ранний период - юность, время быстротечное, время свершений, порывов. Период зрелости характеризуется тем, что человек приобретает жизненный опыт, становится способным к компромиссам, пытается избежать ошибок. И последний этап - это старость, когда человек отдается полностью во власть судьбы, спокойно доживает свой век. 

Тема «ужасного века, ужасных сердец», тема творчества.

В пьесе всего три действующих лица: Сальери, Моцарт и слепой скрипач. Все герои произведения – вымышленные. Они лишь условно совпадают с реально жившими в XVIII веке композиторами. Пушкин использовал легенду об отравлении Моцарта, чтобы показать, как зависть иссушает душу человека и приводит его к преступлению.

27.27- 31октября. П.А.Плетневу, Н.Н.Гончаровой, «Герой».

Знакомство с письмами.

Диалогическая форма стихотворения «Герой». Стремление Пушкина встать на общенациональную точку зрения.

Стихотворение построено в форме диалога поэта с неизвестным другом. Причем, беседа больше напоминает спор, в котором обличителем выступает таинственный незнакомец. Именно он укоряет Пушкина в том, что все нынешнее поколение молодых бунтарей отдает дань уважения лишь тем, кто овеян славой. «За новизной бежать смиренно народ бессмысленный привык», — отмечает собеседник поэта. Действительно, именно толпа создает себе героев, очень часто приписывая им поступки и мысли других людей. Именно поэтому поэт задается вопросом о том, кто же действительно властвует его душой, и для кого в ней отведено почетное место настоящего героя?

28. 1-ноября. М.П.Погодину «О втором томе «Истории русского народа» Полевого.

Знакомство с письмами.

29. 2-4 ноября «Каменный гость».

Создание нового характера в рамках традиционного сюжета. Изображение психологии героев.

Цель Пушкина – создать новые характеры в рамках традиционного сюжета. Как и в других «Маленьких трагедиях», Пушкин изображает прежде всего психологию героев. Внешний конфликт в пьесе нужен для развития сюжета: именно многочисленные дуэли стали причиной изгнания Дон Гуана, дуэль с командором и его убийство привели к приходу каменного гостя. Образ статуи командора – это судьба, символ прошлых проступков Дон Гуана, тяжёлых, как пожатие каменной руки, не допускающих счастливой жизни. Кульминация совпадает с развязкой, как и в других «Маленьких трагедиях».

30. 5-8 ноября. «Возражения критикам «Полтавы», «Пир во время чумы».

Значение исторической темы в творчестве А.С.Пушкина.

История создания. Заветные мысли Пушкина. Чтение и анализ.

Страсть, которую изображает Пушкин в этой пьесе – страх смерти. Перед лицом неминуемой гибели от чумы люди ведут себя по-разному. Одни живут так, будто смерти не существует: пируют, любят, наслаждаются жизнью. Но смерть напоминает им о себе, когда телега с мёртвыми проезжает по улице.

Другие ищут утешения в Боге, смиренно молясь и принимая любую волю Божью, в том числе и смерть. Таков священник, уговаривающий пирующих разойтись по домам и не осквернять памяти умерших.

Третьи не хотят быть утешенными, они в поэзии, в песнях переживают горечь разлуки, смиряются с горем. Это путь шотландской девушки Мери.

31. 18-28 ноября. «Для берегов отчизны дальной», Предисловие к «Евгению Онегину», «Цыганы».

История взаимоотношений поэта с Амалией Ризнич. Их отражение в стихотворении. Прощание с увлечениями молодости. Отрезанный карантинами от всего мира, готовившийся к женитьбе, поэт словно бы попрощался навсегда с некогда дорогой ему женщиной. И это последнее прощанье наложило свою печать: он не вспоминает ни страданий ревности, ни томительной тяжести чувства. Это, действительно, прощание. Навсегда. До смерти.

«Цыганы» завершают цикл «южных» поэм Пушкина. Это практически последнее произведение поэта, написанное в романтическом стиле. В нем отразился творческий кризис автора, глубинные изменения его мировоззрения. Основная тема поэмы – развенчание романтического героя. Но поэт не нашел, чем можно заменить привычные идеалы, потому так мрачен финал произведения.

Мотив бегства от цивилизации к свободным дикарям был в то время довольно популярен. В «Цыганах» Пушкин показал, насколько подобная идея фальшива и утопична

32. Болдинская осень 1833года . « И с каждой осенью я расцветаю вновь…».

Анализ стихотворения «Осень». Философский смысл произведения. Роль эпиграфа.

В строках произведения сразу чувствуется особенная любовь, нежность поэта к золотому времени года. Каждая из них (строк) преисполнена теплого чувства, восхищения, восторга печальным, но светлым состоянием всего живого вокруг в осеннюю пору. Необыкновенное обращение, восклицание «Унылая пора! Очей очарованье!», в основе которого лежит прием антитезы, дает читателю истинное представление об осени. Это время знаменуется погружением природы в сон, который закончится прекрасным обновлением и пробуждением. Понятным душе языком Пушкин пишет об осени и ее хрупкой красоте, преломляющейся в косых скулах дождя и ярких акварельных пятнах листопада.

33. Болдинская осень 1834 года. «Сказка о золотом петушке».

Значение сказок в творчестве А.С.Пушкина. Отличие этой сказки от других сказок А. С. Пушкина.

Эта последняя пушкинская сказка была написана в 1834 г. (напечатана в 1835 г.) и представляет собой единственный случай у Пушкина, когда в основу сюжета русской народной сказки положен чисто литературный источник: шутливая новелла американского писателя В. Ирвинга «Легенда об арабском звездочете». Пушкин с удивительным мастерством заменил сложный, запутанный, обремененный посторонними деталями ход повествования Ирвинга простой, четкой, художественно выразительной композицией, а условно литературные фантастические образы — образами русской народной поэзии. Он создал на этой основе свою сказку, близкую и в идейном и образном отношении к подлинно-народному творчеству.

34. Итоговая конференция.

Защита проектов по одной из выбранных тем элективного курса.

Приложение.

Схема анализа поэтического текста (работа с теоретико-литературными понятиями)

Дата написания стихотворения.

Реально-биографический и фактический комментарий.

Жанровое своеобразие.

Идейное содержание.

Ведущая тема.

Основная мысль.

Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении, в их динамике и статике.

Внешнее впечатление и внутренняя реакция на стихотворение.

Преобладание личных и общественных интонаций.

Построение стихотворения.

Литература:

1.Пушкин на Нижегородской земле. Краеведческий сборник. 128 с., ил. Тираж 2000, 1999 г.

2. Болдинская осень.- Сост. Н.В.Колосова - Горький: Волго-Вятскоекн.изд-во,1990,383с.

3.«А сам съезжу в Нижний». Пушкин и Нижегородский край. Путеводитель по пушкинским местам. 12 с., ил. Тираж 2000 экз., 1999 г.

4.Шафранская Э.Ф. Анализ лирического текста. В помощь учителю и ученику. // Русская словесность.- 2002.- №3.- С.38-43.

5.Анализ художественного произведения. Художественное произведение в контексте творчества писателя: Пособие для учителя.// Под  ред. М.Л.Семановой.- М.: Просвещение, 1987.

6. http://pushkin.niv.ru/pushkin/mesta/nizhnij-novgorod.htm

7. http://pushkin.niv.ru/pushkin/mesta/nizhegorodskie-vstrechi.htm

8.http://shubino-video.ru/2015/11/16/dom-gde-ostanavlivalsya-a-s-pushkin-v-1830-godu/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387884-jelektivnyj-kurs-po-literaturnomu-kraevedenij