Лепим индюка

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы лепки, используя выразительные средства.

Воспитывать аккуратность

Воспитывать интерес к народной культуре

Развивающая:

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.

Создавать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки.

Обучающая:

Учить лепить индюка из конуса и дисков.

изобразительная:

Учит детей лепить индюка и украшать его

техническая:

Скатывание, прищипывание, сглаживание, сплющивание,

цветовая

дети сами выбирают цвета пластилина для своего индюка

композиционная:

Комбинированный, конструктивный

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

С мотивировать детей на предстоящию деятельность; вызвать интерес.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель рассаживает детей и показывает свой рисунок и начинает диалог с детьми

- Ребята я тут на неделе посетила выставку дымковской игрушки. Мне там так понравилось, но особенно мне понравились дымковские птицы, они такие красивые с разными узорами.(воспитатель показывает слепленные дымковские игрушки)

-А теперь я предлагаю вам слепить дымковских птиц да только не простых птиц, а дымковских индюков.

-Ну что слепим?

Дети садятся за столы, слушают, соглашаются порисовать .

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

представления о форме, цвете индюка его пропорциях, упражнять в передаче своего отношения к скульптуре

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-иллюстративные,частично поисковые, эвристические методы

наглядные,

практические,

словесные

-Ребята а из каких частей состоит индюк? (голова, туловище, хвост, крылья)

-А какой формы голова, туловище, крылья, хвост и ноги?

-А что мы лепим первым, «последовательность»?(туловище и голову и крылья)

Воспитатель показывает детям схему последовательности лепки индюка

-Ребята что бы мы могли правильно слепить дымковского индюка, у меня есть вот такая схема

-Давайте мы её рассмотрим

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, рассматривают схему подготовленную воспитателем

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму индюка и его пропорции

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Закреплять умение лепить фигуру индюка, передавать относительную величину туловмища, хвоста и крыльев.

Беседа

Объяснение

демонстрация

-Ребята посмотрите на этой схеме показана последовательность лепки индюка

- Давайте мы её рассмотрим.

-Что мы лепим с начала?(туловище и голову). Сначала нужно создать исходную форму -конус (раскатываем прямыми движениями ≪туда-сюда≫, сильнее сдавливая в ладошках с одной стороны) -это туловище: узкий конец -голова, широкий -туловище.

-А после туловища и головы мы что лепим?(хвост). Делаем хвост –один большой круг или полукруг (Ребята а как мы можем слепить полукруг?). Прикрепляем хвост снизу туловища.

-А после туловища мы что лепим? (крылья). Лепим крылья -маленькие круги или полукруги; крылья одинаковые по размеру,поэтому их удобнее сделать так: скататьшар, сплющить в лепёшку -диск и разрезать пополам на два одинаковых полукруга -это и есть крылья. Ставим индюкапрямо перед собой, чтобы хвост был сзади, и прикрепляем крылья по бокам туловища на одном уровне; если крылья достаточно большие, они могут доходить доземли, так фигурка будет ещё устойчивее.

Дети рассматривают схему, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети умеют лепить фигуру индюка, передавать относительную величину туловища, хвоста и крыльев.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

-Ребята давайте мы с вами немного отдохнём и продолжим нашу работу.

- Физминутка «Птичий двор»

-КО-ко-КО-ко-КО-ко-КО - (щепоткой из пальчиков постукивают по столу)
Курочка клюёт зерно.
-Га-га-га, - гогочет гусь,- (большой палец дотрагивается до оставшихся 4-х
Я за зёрнышком нагнусь. сложенных вместе пальцев)
-Бал-бал-бал,-индюк сказал,- (покрутили сложенные вместе пальцы)
Много зёрен я собрал. (развели руки в стороны)
Стал их селезень считать: (подняли перед собой ладошку)
-Раз, два,три,четыре,пять! (загибают пальчики в кулачок по одному
 на каждый счёт)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать творческое воображение, мышление, внимание

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает вспомнить мотив (что нужно сделать, что должно получиться)

-Ребята давайте снова рассморим схему

-Что мы делаем сначала?

-Что мы делаем потом?

-А затем что делаем?

……

Проговаривают:

план действия,

Способы выполнения задания,

Но не меняют содержание

Проявляют знание лепки инлюка

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

создать условия для конструктивной деятельности детей

демонстрация

беседа

упражнение

Воспитатель предлагает детям слепить праздничных индюков -нарядных красивых птиц с роскошным хвостом и гребешком-короной: Рассматриваем индюка со всех сторон, выравниваем там, где фигурка скособочилась (это не избушка на курьих ножках) и сглаживаем. А теперь оформляем -прищипываем пальчиками край хвоста или крыльев, чтобы получилась волнистая оборка, лепим ленту для короны и закручиваем её в бутон. Опять рассматриваем со всех сторон, медленно поворачиваем то во дну, то в другую сторону Дети по кусочку пластилина и начинают лепить. Воспитатель по ходу помогает детям советами, индивидуальным показом, наводящими вопросами.

Дети самостоятельно рисуют

Дети самостоятельно

лепят, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения

Умеют доводить дело до конца

6.Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель вместе с ребятами рассматривают получившихся индюков просит ребят оценить свою работу и работу своих одногрупников и предлогает придумать рассказ про своего индюка

-Ребята давайте сейчас каждый из вас придумает небольшую историю про своего индюка

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют работы, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с образцом

Демонстрируют умение контроля, коррекции

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Как вы думаете, смогли бы вы слепить такого индюка дома с родителями?

Слушают

Отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы