Развитие самостоятельности и творчества через аппликацию в ДОУ

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы аппликации.

Воспитывать аккуратность

Воспитывать интерес к творчеству

Развивающая:

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, ≪ёлочка≫, ромб, зигзаг, волна и пр.);

развивать координацию в системе ≪глаз-рука≫

Обучающая:

Учить детей вырезать шестилу чевые снежинки из фантиков и цветной фольги.

изобразительная:

Учит детей вырезать снежинки из цветной фальги

техническая:

Вырезание разного вида круг, полукруг, треугольник, ≪ёлочка≫, ромб, зигзаг, волна

цветовая

Детям выдаётся цветная фольга и фантики

композиционная:

центрально-лучевая

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

С мотивировать детей на предстоящию деятельность; вызвать интерес.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель заносит разные снежинки и показывает их детям и начинает диалог с детьми.

- Ребята, вы видели у нас тут не давно шёл снег? Но это был не простой снег это было послание зимы которое прилетела к нам в детский сад.

-Хотите узнать о чём в нём говорится? (да). Тогда давайте я прочту «Здравствуйте дорогие ребята, вы же наверняка уже знаете, что приближается новый год и я королева Зима, и я участвую в конкурсе «новогодняя картина», но к сожалению я не знаю какую кортину из снежинок мне сделать. Ребята вы можете помочь мне и вырезать снежинки и составить картину для конкурса?»

-Ну что ребята поможем королеве Зиме? (Да) (воспитатель показывает вырезанные снежинки)

-А теперь я предлагаю вам вырезать снежинки

-Ну что вырежем?

Дети садятся за столы, слушают, соглашаются порисовать .

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2.Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

Закреплять представления о форме, величине снежинок о их пропорциях.

Побуждать детей к словесному воспроизведению способов изготовления снежинок.

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-иллюстративные,частично поисковые, эвристические методы

наглядные,

практические,

словесные

-Ребята, а вам нравятся мои снежинки?

-А что вам в них нравится?

-Ребята, а вот вообще какие снежинки бывают? (с разными узорами)

-А какой величины они могут быть? (большие и маленькие)

-А как вы думаете сколько лучей у снежинок может быть?(4,6,8)

-Ребята посмотрите а из какого материала сделаны наши снежинки? (бумага, фантики)

Воспитатель показывает детям схему последовательности вырезания снежинки.

-Ребята что бы мы могли правильно вырезать наши снежинки, у меня есть вот такая схема

-Давайте мы её рассмотрим.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, рассматривают схему подготовленную воспитателем

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму и величину снежинок и их пропорции.

Дети умеют словесно воспроизводить способы изготовления снежинок.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Закреплять умение вырезать снежинки, передавать относительную величину, лучей снежинки.

Развивать умение составлять узоры из геометрических элементов на бумаге разной формы.

Беседа

Объяснение

демонстрация

Воспитатель показывает детям способ вырезывания шести лучевых снежинок с опорой на схему. Напоминает, какими элементами прорезного декора можно украсить снежинки. Вывешивает технологическую карту «Снежинка (6 лучей)»

-Ребята посмотрите на этой схеме показана последовательность вырезания снежинки

- Давайте мы её рассмотрим.

-Что мы делаем с начала? (берём квадрат, фантик и сварачиваем его пополам) А что у нас получилось? (треугольник)

-А дальше что нужно сделать? (развернуть его и зсгнуть углы к середине)

-А дальше что нужно сделать? (отрезать низ)

-И в конце, что мы делаем? (Придумываем узоры и вырезаем снежинки)

-Ну и наконец разворачиваем наши снежинки и смотрим что получилось.

-Ребята а какими элементами мы можем украсить снежинку? (круг, полукруг, треугольник, ≪ёлочка≫, ромб, зигзаг, волна и пр).

Дети рассматривают схему, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети умеют вырезать снежинки, передавать относительную величину, лучей снежинки.

Дети умеют составлять узоры из геометрических элементов на бумаге разной формы.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

-Ребята давайте мы с вами немного отдохнём и продолжим нашу работу.

- Физминутка «Снежинка»

Кружатся снежинки   (дети кружатся на носочках)
В воздухе морозном    (медленно приседают, руками показывая плавное движение снежинок)
Падают на землю         (встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)
Кружевные звёзды
Вот одна упала
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка,  (бережно прикрывают снежинку) 
Подожди немножко.    ( на ладони другой ладошкой)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать творческое воображение, мышление, внимание.

Побуждать детей к словесному воспроизведению способов изготовления снежинок.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает вспомнить мотив (что нужно сделать, что должно получиться)

-Ребята давайте снова рассмотрим схему

-Что мы делаем сначала?

-Что мы делаем потом?

-А затем что делаем?

……

Проговаривают:

план действия,

Способы выполнения задания,

Но не меняют содержание

Проявляют знание изготовления снежинки.

Дети умеют словесно воспроизводить способы изготовления снежинок.

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

создать условия для конструктивной деятельности детей.

Воспитывать умение проявлять самостоятельность и активность при выполнении работы.

Закреплять навыки безопасного поведения при работе с ножницами.

демонстрация

беседа

упражнение

Воспитатель предлагает детям предлагает детям вырезать свои снежинки. Дети выбирают фантики, вырезывают снежинки. Воспитатель помогает сложить фантики, подсказывает, как построить узор (например, чередовать два вида элементов на одной стороне, или вырезать на одном сгибе один вид элементов узора, а на другом иной).

Воспитатель по ходу помогает детям советами, индивидуальным показом, наводящими вопросами.

Дети самостоятельно вырезают снежинки.

Дети самостоятельно

Вырезают снежинки, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения.

Умеют доводить дело до конца.

Дети проявляют самостоятельность и активность при выполнении работы.

Дети проявляют навыки безопасного поведения с ножницами во время изготовления снежинки.

6.Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий.

Развивать чувство композиции (учить распологать фигуры на листе бумги)

Беседа

Поощрение

Воспитатель вместе с ребятами рассматривают получившиеся снежинки просит ребят оценить свою работу и работу своих одногрупников и предлагает на белом листе бумаги выложить снежинки, чтобы лучше был виден узор. Дети предлагают варианты композиций, которые можно составить из вырезанных снежинок (ёлка, букет, салют, снеговик ипр.). На этом занятии или в самостоятельной художественной деятельности дети составляют 2-3 композиции. Воспитатель помогает наметить общую форму или структуру, например, рисует или вырезает силуэт ёлки, снеговика, ледяной избушки и т.д. Дети заполняют пространство внутри нарисованного контура или аппликативный силуэт вырезанными снежинками, предварительно разложив их в поисках наиболее красивого цветосочетания.

-Ребята давайте сейчас выложим наши снежинки на лист бумаги и составим зимнюю композицию.

-Ребята а какими вы были? (аккуратными, творческими).

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют работы, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с образцом

Демонстрируют умение контроля, коррекции.

Дети имеют чувство композиции (умеют распологать фигуры на листе бумаги)

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Как а с кем бы вы ещё могли бы сделать такие картины?

Слушают

Отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы