Основные направления развития детей раннего и дошкольного возраста

Возрастной период

Основные возрастные новообразования

Развитие деятельности

Развитие психических процессов

Развитие общения и речи

Особенности развития личности

2-3 года

Появляется структурное и системное строение сознания (формирование отношения между отдельными функциями и развитие обобщения как функции всего сознания в целом). Личностное новообразование формирования системы Я. Появление субъекта деятельности.

Предметно – орудийная деятельность, с ведущим мотивом овладения действиями с предметом. На этом этапе происходит дальнейшее выделение смыслового компонента предмета и освоение операционально – технической стороны

Возникновение речи и наглядно – действенного мышления, развитие нового отношения к предмету, который начинает восприниматься как вещь, имеющая определенное назначение и способ употребления

Увеличение словарного запаса, способность понимать обобщенное значение слов

Высокая ранимость, восприимчивость детей к обучению

3-4 года

Дети самостоятельно ставят игровые задачи для тех, с кем хотят играть, но не всегда могут понять друг друга, поэтому взрослый часто помогает словесно обозначить игровую задачу

Важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром

Начало формирования связной речи, начинает понимать прилагательные

Ребенок способен проявлять сочувствие, сопереживание.

4-5 лет

Сюжетно – ролевая игра позволяет постигнуть систему отношения между людьми и способствует развитию знаковосимволической функции и речи

Воплощение замысла в игре происходит путем решения нескольких игровых задач. Усложняется способ их решения. Как правило, дети сами договариваются перед игрой.

Возросли физические возможности: движения стали значительно более уверенными и разнообразными

Завершение стадии формирования активной речи, учится излагать мысли

5-6 лет

Замыслы игры более устойчивые, но не статичные, а развивающиеся, дети совместно обсуждают замысел игры, что говорит о высоком уровне развития творчества

Изменение пчихологической позиции: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей

Формирование планируемой функции речи

Освоение новых знаний, появление новых качеств, потребностей.

6-7 лет

В начале этого периода возникает нагляднодейственное мышление, а к его конце оно изменяется на нагляднообразное, появляется способность к опосредованному запоминанию.

Складываются интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения. Это проявляется в возросших возможностях умственной деятельности

Развитие внутренней речи

Постоянное самоутверждение, демонстрация своих достоинств, их аргументирование