Технологическая карта на тему: «Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации

Здравствуйте ребята!

-Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

 Работаю нашей довольны остались.

 Пусть этот урок нас порадует всех

 И каждый из нас ощутит свой успех

Приветствуют учителя

Л-(1)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Наш урок мы начнём с минутки чистописания. Но для начала мы запишем число и классная работа. (Запись есть на доске)
- Сегодня мы будем прописывать букву «П» большую и маленькую.
- Посмотрите, как она пишется. (показываю картинки)
-Давайте пропишем ее в воздухе.
- А теперь красиво и старательно пропишем букву П в тетрадях.
- Молодцы!
- Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы должны их отгадать, а ответы записать. Потом, мы с вами проверим, как хорошо вы знаете словарные слова.
1.В поле сережки
На тоненьких ножках (овёс)
2. Какого слова не хватает: север, юг, запад и … (восток)
3. В поле росла,
Под жерновым была
Из печки на стол
Караваем пришла. (пшеница)
4. Красная девица в зеркало глядится. (заря)
5. Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок
Расколоться все не мог,
А потом под молоток.
Хрустнул раз – и треснул бок. (орех)
- Поставьте в словах ударение и подчеркните буквы, написание которых нельзя проверить.
- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
- Правильные ответы вы видите на доске.
- Кто записал слова без ошибок? А у кого одна?

Выполняют минутку чистописания

Отгадывают загадки и записывают ответы на них.

Овес, восток, пшеница, заря, орех,

Делают взаимопроверку

К- (1),(3),(4)

Выявление места и причины затруднений

-Посмотрите внимательно на доску и скажите? Что такое «лес»?

-А что такое «дождь»?

-Посмотрите внимательно на доску и скажите, что общего у слов 1 и 2 группы?

Лес дождь

Леса дожди

О лесе под дождем.

-В какой форме стоят слова в первой строке?

-Какая форма у слов, стоящих во 2 строке?

-Какая форма у слов, стоящих во 3 строке?

-Одинаковые или разные?

-А как вы думаете изменяется ли значение слова, если изменить его форму?

- Что мы видим? Форма слова меняется? А значение меняется?

-Давайте посмотрим теперь на 2 столбик.

-Что меняется в каждом столбце?

Меняется ли при этом значение слов?

Так какой же можно сделать вывод?

Лес - это пространство, заросшее множеством деревьев.

Дождь- это атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды.

-это имена существительные, они имеют общую форму

-В первой строке указаны существительные в Именительном падеже, единственном числе, а вторая строка множественное число.

3 строка существительное в предложном падеже.

- Одинаковые.

- Нет, не меняется.

-Форма слов

- Нет

- Мы можем изменять форму слово, но оно не изменит свое значение

К (1);

П(1);

Р(3)

Построение проекта выхода из затруднения

-Откройте учебники на 85 странице. Прочитаем сообщение профессора Самоварова.

-Что стало известно из сообщения профессора Самоварова?

-Когда мы будем говорить о значение слова, то будем использовать новый термин. Какой?

-Как вы думаете какая же тема нашего урока?

-Какую цель поставим?

-Каждое слово имеет звуко-буквенную форму и определенное содержание. Содержание слова – это его лексическое значение.

Слово может называть как конкретный предмет, так и целую группу одинаковых предметов (указывать на общие свойства, присущие всем подобным предметам)

Лексическое значение остается одним и тем же у разных форм одного и того же слова.

-Лексическое значение.

- Звуко-буквенная форма и ее значение.

-Познакомится с звуко-буквенной формой и ее значением.

К(1);

К(3)

Реализация построенного проекта

Прочитаем упражнение 136.

-Что необходимо сделать?

- Так какие признаки у этого предмета?

-Прочитаем что еще требуется сделать в этом упражнение?

- Что такое роза?

Запишем.

- Что такое диван?

Запишем.

- Что такое яблоко?

Запишем.

- Ребята, давайте проверим значение слов по словарю, но прежде чем начать работу с ним скажите, как он называется?

- Молодцы.

-А что же такое толковый словарь?

- Сравним значение, которые даны в словаре и которые дали мы.

-А теперь немного отдохнем и выполним физминутку.

Исходное положение – ноги на ширине плеч.

Вот мы руки развели,

Развели руки

Словно удивились.

Свели руки

И друг другу до земли

Наклонились вперед

В пояс поклонились!

Выпрямились

Наклонились, выпрямились,

Наклонились вперед

Наклонились, выпрямились.

Выпрямились

Ниже, ниже, не ленись,

Наклонились вперед

Поклонись и улыбнусь.

Выпрямились.

-указать главные признаки предмета.

- это животные; семейство хищных млекопитающих.

-объяснить значение слов: яблоко, диван, роза.

-Роза-это кустарник, который имеет шипы.

- Диван- это предмет мебели.

- Яблоко – это фрукт, плод яблони.

- толковый.

Толко́вый слова́рь -словарь, содержащий в себе слова, стоящие в алфавитном порядке, и краткое описание того, что эти слова означают, часто сопровождая толкование примерами использования слов.

- Сравнивают.

Выполняют физминутку

К (3);

К (4)

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Давайте выполним 137 упражнение.

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Изменяется ли лексическое значение имен существительных при изменении их по падежам?

-нужно записать выделенные имена существительные по образцу.

Перевозки-сущ., н.ф-перевозка, Р.п

Пеликан-сущ., н.ф-пеликан, И.п

(На) дорогу-сущ., н.ф-дорога, В.п

(На) охоту-сущ., н.ф-охота, В.п

Избушке-сущ., н.ф-избушка, Д.п

(С) собакой-сущ., н.ф-собака, Т.п

-нет, не изменяется

К (1)

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

У вас на столах лежат карточки. Выполните задание самостоятельно.

Задание. Заменить по падежам слова: лиса, сова, волк и выделить их окончание.

-Давайте проверим что у вас получилось

(1 ученик читает)

И.п. лиса, сова, волк.

Р.п. лисы, совы, волка.

Д.п. лисе, сове, волку.

В.п. лису, сову, волк.

Т.п. лисой, совой, волком.

П.п. о лисе, о сове, о волке

К(4)

Этап включения в систему знаний и повторение

-Какая сегодня была тема урока?

-Мы достигли цели, которую поставили на урок?

-с каким словарем мы сегодня работали?

-Что такое лексическое значение?

-У разных форм одного итого же слова лексическое значение изменяется или остается таким же?

-Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение

-да

-сегодня мы работали с толковым словарем

-лексическое значение-это содержание слова

- лексическое значение остается одним и тем же у разных форм одного и того же слова.

П(1)

Р(1)

Домашнее задание

Рт стр. 55 упр. 89,90

Этап рефлексии учебной деятельности

-Какие трудности испытывали при выполнении заданий?

-За что можете себя похвалить?

Ребята, если вам было интересно и все задания вы выполняли без затруднений, то поднимите зеленый кружочек, а если возникали трудности, то красный.

Оценочное суждение.

Оценивают свою деятельность на уроке

Л(2)