Комплекс творческих заданий для развития речи и творческого мышления

Методическая копилка

Комплекс творческих заданий для развития речи и творческого мышления

Цель упражнений: развитие письменной и устной речи обучающихся и их творческого воображения

Тема «Лес. Любовь к природе»

1.Продолжите синонимический ряд:

а) Какие они?

-Шепчутся берёзы нежные, ласковые…

-Лепечут осины робкие, испуганные…

-Гудят сосны могучие, высокие…

б)Звуки леса:

-Пчёлы жужжат…

-Комары…

-Кузнечики…

в) Подберите глаголы, передающие голоса птиц (синица тенькает, ласточка …, кукушка…, дятел…, сорока…, ворона…) Придумайте образные выражения, передающие голоса птиц. Например, дятел отстукивает телеграмму в эфир…

2. Включите воображение!

-Тишина, не нарушаемая ни движением, ни звуком, особенна поразительна…

-Лунной ночью в берёзовом лесу светло, как днём. Свет луны отражается травами и делает лес просторным, похожим на огромный зал с колонами…

- Напишите текст телеграммы дятла. О чём она и кому предназначена?

-Напишите диалог, состоявшийся между деревьями в лесу. О чём они могут вести разговор?

- Поведайте одну из тайн леса своему другу в форме письма. О чём она?

-Напишите объявление, приглашение одноклассников на посадку саженцев.

-Рассмотрите пейзаж на картине. Напишите изложение с элементами сочинения: что увидели бы на картине разные люди?

Как приходит осень

Придумайте описательный оборот к слову «осень»: осень – рыжая лиса; осень – щедрая хозяйка.

-Вспомните, как называется лес: бор – хвойный, роща – маленькая, лиственная.

-Продолжите синонимический ряд: листья падают, кружатся, танцуют…

Включите воображение:

-Отговорила роща золотая

Берёзовым, весёлым языком /С. Есенин/

-Замёрзший бор шумит среди лазури,

Метёт ветвями синеву небес /С. Маршак/

- В осиннике осень машет крылом… /Ю. Мельников/

2. Словам просторно… Пофантазируем…

-Оттого, что солнечные дни перемешались с дождями, деревья в этом году умирали царственно. /Г. Николаев/

-Подули осенние ветры, полетела, закружилась в воздухе позолота, легла у подножья деревьев шуршащим ковром – вот и лету конец. /В. Вересаев/

3. Напишите сказку – сочинение о том, как приходит зима

А дожди бывают разные…

А на небе тучи…, а тучи, как люди…

1.Продолжите синонимический ряд, располагая глаголы в порядке возрастания действия:

-Дождь моросит, льёт…

-Какие бывают дожди: моросящие, слепые, грибные…

-Что можно сказать о громе? ( перекатывает, грохочет, ворчит…)

-Представьте, что дождь вы не видите, но слышите. Подберите глаголы, передающие силу дождя: по листьям шуршит, моросит…; по крышам барабанит, шумит…; на реке звенит…

2. Данные глаголы и фразеологизмы распределите по трём группам: глагол, изображающие весенний дождь, летний дождь, осеннийдождь:

идёт, капает, моросит, льёт, накрапывает, льёт как из ведра, хлещет, стучит, барабанит, струится, зачастит, зарядит, сеет как из сита, резвится, плещет.

3.Включите воображение!

-Сумерки и шум дождя за окном располагают ко сну /А.П. Чехов/

-Весь день шёл дождь порывами, переходя то в ливень, то в изморось /В. Арсеньев/

4. Вы – метеоролог. Составьте сводку дождливого дня для сообщения по радио

Морозное дыхание метели ещё свежо…

Продолжите синонимический ряд:

-снег бывает искрящийся, летящий, царственный…

2. Назовите «снежные слова»: пороша, крупка, вьюга…

3. Включите воображение:

-Едет ветер на бешеной тройке /С. Есенин/

-Догорает костёр, разожжённый в снегу, и последний дымок его стелется низко /М. Алигер/

4. Словам просторно…

-И берёзы нагнутся от стужи, и поля завернутся в снега /М. Дудин/

-На окне, серебряном от инея… (Что можно увидеть на окне зимой? Подумайте, почему зима чаще рисует летние мотивы?)

5. Назовите оттенки белого цвета (белоснежный, жемчужно-белый…)

6. Сочинение по началу:

-Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом. И не узнаю улицу. Какое великолепие и спокойствие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388371-kompleks-tvorcheskih-zadanij-dlja-razvitija-r