Программа внеурочной деятельности общекультурной направленности «Радуга»

Управление образования администрации

Тяжинского муниципального района Кемеровской области

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Программа внеурочной деятельности

общекультурной направленности

«Радуга»

Итатский

2018

Управление образования администрации

Тяжинского муниципального района Кемеровской области

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Утверждена приказом № от « » 2018 г.

с учётом мнения педагогического совета

(протокол № от « » 2018года)

Директор _____________О.В. Гурских

Программа внеурочной деятельности

общекультурной направленности

«Радуга»

Составил: Пожидаева Светлана Геннадьевна,

воспитатель I квалификационной категории,

Класс: 5-7 класс

Срок реализации: 3 года

Итатский

2018

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Задачи программы

Планируемые результаты

Учебно-тематический план

Содержание учебного плана

Календарный учебный график

Методическое обеспечение

Материально-техническое оснащение

Литература

Приложения

1. Пояснительная записка

Программа «Радуга» (далее – программа) составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года.

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599)- (далее ФГОС О у/о).

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015г.№08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1), МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат») (далее – АООП).

- Уставом учреждения;

- Положением внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность по общекультурному направлению увеличивает пространство, в котором обучающиеся могут развивать свою творческую и умственную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Программа внеурочной деятельности «Радуга» входит в часть формируемую участниками образовательных отношений – коррекционно-развивающей области учебного плана образовательного учреждения.

Программа первого года обучения предусматривает освоение учащимися общих сведений об интересующем их виде деятельности. Программа второго года обучения предполагает возможность осмысления учащимися имеющегося у них опыта. Программа третьего года обучения направленна на углубление теоретических знаний и практических умений, самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию.

В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению известного исследователя в области педагогики, психологии Л.С. Выготского именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активной творческой личности. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно - двигальные функции руки и глазомер, что немало важно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Значительную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения».

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Таким образом, эстетическое воспитание школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством всестороннего развития, средством формирования его духовного мира.

Актуальность программы кружка изобразительного творчества «Радуга» обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Отличительные особенности данной программы заключается в том, что обучение изобразительному искусству в коррекционной имеет свою специфику. У воспитанников с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала.

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что она предоставляет возможность для общего разностороннего развития личности, обучающегося в процессе предлагаемой ему деятельности.

По содержанию деятельности программа является познавательной с элементами развивающей, социально адаптирующей деятельности.

По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей об области знаний, нацеленной на получение сведений по предусмотренной деятельности.

Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить обучение и воспитание к индивидуальным физиологическим, психологическим качествам каждого учащегося.

Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого учащегося.

Срок реализации программы:

программа рассчитана на три года обучения;

общая продолжительность обучения составляет 102 учебных часов, 34 учебных часа в год.

Режим занятий:

занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

На освоение программы принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора).

Возраст учащихся: 5-7 класс. Количество учащихся в группе: не более12 человек.

Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Формы занятий:

аудиторные учебные занятия, основными формами которых являются теоретические и практические занятия;

внеаудиторные занятия, направленные на обучение учащихся способам творческого применения полученных знаний и умений на практике для поддержания высокого уровня их умственной и творческой работоспособности:

рисование;

тестирование ;

чтение;

выставки;

экскурсии;

заочное путешествие;

беседы.

Виды занятий:

познавательная деятельность;

творческая деятельность;

досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение);

Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения. Формы отслеживания и фиксации результатов: журнал внеурочной деятельности. Формы предъявления и демонстрации результатов: мониторинг участия в конкурсах, выставки работ обучающихся.

Формы подведения итогов реализации программы:

текущий контроль в процессе проведения каждого занятия.

оценка результатов освоения программы проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении 1.

В качестве основного показателя деятельности кружка «Радуга» по окончанию каждого года является итоговая выставка детского рисунка. Именно благодаря этой выставке дети смогут продемонстрировать все свои приобретённые навыки за пройденный учебный год.

Цель программы: создание условий для развития личности обучающегося средствами изобразительного искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

2.Задачи программы

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

Общие задачина весь срок реализации:

Задачи программы:

Сформировать у обучающихся элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;

Использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.

Развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Развивать все познавательные процессы (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Наряду с этими задачами на занятиях кружка «Радуга» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

зрительного восприятия и узнавания;

моторики пальцев;

пространственных представлений и ориентации;

речи и обогащение словаря;

коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи 1 года обучения:

Образовательные:

Совершенствовать умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей);

Совершенствовать умения сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, устанавливать последовательности выполнения рисунка, передавать в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов;

Совершенствовать умения составления узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии;

Совершенствовать умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; находить гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения)

Формировать общие понятия о художественных средствах,

Обучать детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства;

Развивающие:

Развивать у обучающихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше);

Развивать у обучающихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства;

Развивать чувства формы и цвета.

Воспитательные:

Воспитывать умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи 2 года обучения:

Образовательные:

Закреплять умения и навыки, полученные ранее;

Совершенствовать процессов анализа, синтеза, сравнения;

Обучать детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет;

Учить пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

Учить передавать в рисунке объемную форму предметов доступными средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой;

Совершенствовать умения и навыки пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.

Совершенствовать умение работать акварельными и гуашевыми красками;

Вырабатывать умение высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он воспользовался;

Формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства;

Продолжение знакомства детей с народным декоративно – прикладным искусством.

Развивающие:

Развивать эстетическое восприятие окружающей жизни, путем показа красоты формы предметов;

Развивать умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу;

Развивать художественный вкус и умения стилизовать природные формы;

Развивать и совершенствовать у обучающихся способности отражать свои наблюдения в рисунке;

Развивать умение отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения;

Развивать творческое воображение;

Развивать у обучающихся активное и целенаправленное восприятие произведений изобразительного искусства.

Воспитательные:

Воспитывать чувство товарищества при выполнении коллективной работы;

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи третьего года обучения:

Образовательные:

Обучать детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка;

Формировать основы изобразительной грамоты, умение пользоваться вспомогательными линиями;

Совершенствовать навыки правильной передачи в рисунке объемных предметов;

Совершенствовать навыки передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов;

Совершенствовать навыки составления узоров в различных геометрических формах;

Вырабатывать приемы работы акварельными и гуашевыми красками;

Формировать умение размещать предметы в открытом пространстве;

Закреплять понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план;

Формировать понятия о видах и жанрах изобразительного искусства;

Формировать представления об основных средствах выразительности живописи;

Закрепления знаний об отличительных особенностях произведений декоративно – прикладного искусства.

Развивающие:

Продолжать развивать у обучающихся способности самостоятельно анализировать объект изображения;

Развивать у обучающихся способности к творческому воображению, умению передавать в рисунке связное содержание, использованию приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг другу;

Развивать и совершенствовать целенаправленное восприятие произведений изобразительного искусства и эмоционально – эстетического отношения к ним;

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся трудолюбие, чувство ответственности и коллективизма.

3. Планируемые результаты

1 год

1 уровень результатов

Знать:

Название и назначения инструментов изобразительного творчества;

Виды работ на занятиях изобразительного искусства;

Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь)

Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение)

Правила безопасности труда.

   2 уровень результатов

Уметь:

Взаимодействовать с окружающими;

Передавать в рисунке форму изображаемого предмета, его строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

Составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

Передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения).

3 уровень результатов

Уметь:

Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

Смогут самостоятельно организовывать свой досуг; сформируются этические нормы .

2год

уровень результатов

Знать:

Виды работ на занятиях изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему, беседа об изобразительном искусстве);

Названия рассмотренных на занятиях произведений изобразительного искусства;

Эмоциональное состояние изображенных на картине лиц

Правила безопасности труда

2 уровень результатов

Уметь:

Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

Пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

Рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на занятии произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

3уровень результатов

Уметь:

Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

Уметь подбирать гармоническое сочетание цветов в декоративном рисовании;

Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

Смогут передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы, узнают какие виды работ существуют на занятиях изобразительного искусства.

3 год

1 уровень результатов

Знать:

Виды работ на занятиях изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему, беседа об изобразительном искусстве);

Отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно – прикладное творчество);

Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве;

Отличительные особенности декоративно – прикладного творчества;

Названия крупнейших музеев страны;

Правила безопасности труда.

2 уровень результатов

Уметь:

Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

Найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на занятиях произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.

понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

3уровень результатов

Уметь:

Передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции;

Изображать предметы объемных форм;

Проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

Использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему;

Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

Проявлять индивидуальные творческие способности.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

выработается потребность сотрудничества со сверстниками, разовьются этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа

уважительное отношение к культуре других народов.

Основные личностные результаты:

Осознавать себя гражданином России и частью многоликого и изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.

Формулировать самому простые правила поведения в природе.

Испытывать чувство гордости за красоту родной природы.

.Формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни.

Расширять круг общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Формировать умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

Уметь организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4. Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

5. Содержание учебного плана

1 год

Организационная работа. Введение. Инструктаж. (1 час)

Декоративное рисование ( 10 часов)

«Декоративное рисование, как один из видов работы изобразительного искусства». Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов «Веточки - листочки». Рисование геометрического орнамента в круге «Лепестки». Рисование симметричного узора по образцу

Самостоятельное составление узора в круге с применением осевых линий. Рисование новогоднего пригласительного билета «Новогоднее чудо». Рисование новогодних карнавальных очков. Рисование плаката «8 марта».

Рисование с натуры ( 11 часов)

«Рисование с натуры, как один из видов работы изобразительного искусства». Рисование простого натюрморта «Фруктовый». Рисование дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск». Рисование фигуры человека «Мальчик». Рисование цветочного горшка с растением «Цветы классной комнаты». «Дымковская игрушка». Рисование весенних цветов «Тюльпан».

Беседа об изобразительном искусстве (3 часа)

«Беседа, как один из видов работы изобразительного искусства». «Народное декоративно – прикладное искусство». «Картины художников о школе, товарищах, семье».

Рисование на тему (6 часов)

«Рисование на тему, как один из видов работы изобразительного искусства». «Лес зимой». «Зимние развлечения». Иллюстрирование отрывка из литературного произведения С. Есенина «Береза».

Региональный компонент (4 часа)

Беседа «Виды изобразительного искусства в Кемеровской области». Беседа о художниках Кемеровской области. Беседа «Красота народного костюма жителей горной Шории». Подведение итогов, итоговая выставка лучших работ.

2 год

Организационная работа. Введение. Инструктаж. ( 1 час)

Декоративное рисование ( 7 часов)

Беседа «Декоративно – прикладное искусство». Самостоятельное составление симметричного узора. Рисование новогодней открытки «С новым годом». Рисование плаката «8 марта». Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка по выбору.

Рисование с натуры (11 часов)

Рисование несложного натюрморта «Фрукты в корзинке». Рисование несложного натюрморта «Овощи». Рисование игрушки по выбору учеников.

Рисование предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения «Эмалированная кастрюля и кружка». Рисование объемного предмета сложной формы «Подсвечник со свечой». Рисование предмета шаровидной формы «Глобус».

Беседа об изобразительном искусстве (4 часа)

«Живопись». «Скульптура как вид изобразительного искусства». «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи». «Великая Отечественная война в изобразительном искусстве».

Рисование на тему (6 часов)

«Что мы видели на стройке». Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А. Пушкина «Сказка о царе Салтане». «Птицы – наши друзья».

Региональный компонент ( 5 часов)

«Русский быт в прошлом веке. Знакомство с посудой коренных жителей горной Шории». Рисование с натуры овощей и фруктов, выращиваемых на полях Кемеровской области». Рисование весенних цветов Кемеровской области «Подснежник». Подведение итогов, итоговая выставка лучших работ.

3 год

Организационная работа. Введение. Инструктаж. ( 1 час)

Рисование с натуры (21 час)

Рисование объемного предмета прямоугольной формы «Стиральная машина». Рисование двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения «Банка с водой и бокал». Рисование предмета, имеющего форму усеченного конуса «Цветочный горшок». Рисование предмета комбинированной формы «Подсвечник со свечой». Рисование объемных предметов – посуды «Чайный сервиз». Рисование предмета комбинированной формы «Настольная лампа». Рисование объемных предметов округлой формы «Фрукты». Рисование объемных предметов округлой формы «Овощи». Рисование постройки из элементов строительного материала «Башня». Рисование предмета комбинированной формы «Ваза». Рисование предметов комбинированной формы «Столярные инструменты». Рисование предметов комбинированной формы «Чайник». Рисование предметов комбинированной формы «Мягкая игрушка».

Декоративное рисование (2 часа)

Изготовление плаката «Новогодний». Составление узора для вазы.

Беседа об изобразительном искусстве (7 часов)

«Виды изобразительного искусства. Живопись». «Выразительные средства живописи». «Виды изобразительного искусства. Скульптура». «Виды изобразительного искусства. Архитектура». «Виды изобразительного искусства. Декоративно – прикладное творчество». «Картины о Великой Отечественной войне».

Рисование на тему ( 4часа)

Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом ¼ части «Сыр». Рисование на основе наблюдений «Зимний лес». Иллюстрирование отрывка из литературного произведения по выбору обучающихся. Подведение итогов.

6. Календарный учебный график

7. Методическое обеспечение

В основу построения программы заложены следующие принципы организации и содержания деятельности:

Принцип научности - в основе которого содержатся сведения об особенностях декоративно-прикладного творчества.

Принцип доступности - определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями обучающихся среднего звена.

Принцип системности - определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучающихся глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной и творческой деятельности.

Принцип систематичности и последовательности– проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования творческой личности обучающегося.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности обучающихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие.

Принцип цикличности способствует расширению познавательной и творческой активности. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность обучающегося к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности –обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности –предполагает у обучающихся степень самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое развитие личности ребёнка.

Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения. Программа занятий не нуждается в строгой регламентации, она может корректироваться.

В ходе первого года обучения необходимо особое внимание уделять выявлению индивидуальных склонностей учащихся для вовлечения их в занятия по программе. При этом важно помочь каждому обучающемуся влиться в коллектив. Большое внимание должно уделяться также практическим занятиям по изучению и закреплению правил техники безопасности.

Второй, третий год обучения предусматривает увеличение нагрузок и углубленное изучение вопросов первого года обучения. На этом этапе у обучающихся необходимо развивать интерес к самостоятельным занятиям, вырабатывать творческие качества.

Методами обучения и воспитания являются:

методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, пример;

методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, группового, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у обучающихся:

самостоятельности;

коммуникативной культуры;

потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

моделью деятельности педагога и ученического коллектива;

ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса;

временем, в течение которого обучающиеся под руководством педагога занимаются воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель - развитие личности обучающегося средствами изобразительного искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачей занятий является формирование знаний и умений, предусмотренных программой.

Содержание занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития обучающихся, новым педагогическим и информационным технологиям;

обеспечивать обучающимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.

предоставлять обучающимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности занятия педагог должен:

создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности обучающихся;

целесообразно расходовать время занятия;

применять разнообразные педагогические средства обучения;

осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с обучающимися;

чётко продумывать практическую значимость полученных знаний и умений.

Внеурочное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Основой деятельности обучающихся являются аудиторные и внеаудиторные занятия.

Обучение проводится в форме теоретических и практических занятий с привлечением дидактических материалов. При проведении теоретических и практических занятий могут привлекаться эксперты по различным видам деятельности.

Теоретические занятия могут проводиться в форме рассказа, беседы, объяснения.

Практические занятия проводятся в форме экскурсий, выставках рисунков. Приведенный перечень практических занятий является примерным и может быть изменен педагогом в зависимости от условий работы. Каждый год обучения завершается итоговым занятием.

8. Материально – техническое оснащение

9. Литература

Аллекова, Е.М. Живопись. – М.: Слово, 2001

Беда, Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.

Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.

Выготский, Л. С. Педагогическая психология. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания. М., 1991, гл. XVII –с.345-349.

 Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.: ил.

Гаптилл, А.Л. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

Горяева, Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

Григорьева, Г.Г. Малыш в стране Акварели: М.: Просвещение, 2006. – 111с.: ил.

Даниэль, С.М. Искусство видеть. – Л., 1990.

Еременко, Н.И. Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

Копцев, В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

Кульневич, С.В. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.

Мелик-Пашаев. А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.

Претте, М.К. Творчество и выражение. Т.1,2. – М., 1981, 1985.

Ячменева, В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003

Приложение 1

Оценка результатов освоения учащимися

программы внеурочной деятельности общекультурнойнаправленности

«Радуга»

1 год

«Уровень знаний по изобразительному искусству»

Тип – один правильный вариант.

Если вы отвечаете правильно на 1-й вопрос, то удостаиваетесь звания «Начинающий», на 2-ой вопрос – «Интересующийся», на 3-ий вопрос – «Любознательный», 4-ый вопрос – «Разбирающийся», 5-ый вопрос – «Приближенный», 6-ой вопрос – «Осведомленный», 7-ой вопрос – «Профессионал», 8-ой вопрос – «Искусствовед».

1 тур

Как называется художественное изображение на полотне?

картина – правильный ответ

машина

сардина

гардина

Какой цвет является холодным?

голубой – правильный ответ

жёлтый

оранжевый

коричневый

Какой из предметов плоский?

лист бумаги – правильный ответ

яблоко

кружка

ствол дерева

Как называются краски, которые обязательно разводятся водой и на рисунке дают ощущение лёгкости и прозрачности?

акварель – правильный ответ

масляные

медовые

гуашь

В каком из видов ИЗО можно создавать вещи из вторсырья, природных материалов?

декоративно-прикладное искусство – правильный ответ

живопись

графика

архитектура

Жанр, в котором изображают животных, называется?

анималистический жанр – правильный ответ

бытовой жанр

пейзаж

сказочно-былинный жанр

Повторение и чередование элементов в ИЗО называется?

орнаментом – правильный ответ

композицией

росписью

резьбой

Какой из художников всегда рисовал море?

Айвазовский – правильный ответ

Шишкин

Левитан

Репин

2 тур

Как называется человек, который красиво рисует, лепит, вырезает?

художник – правильный ответ

сапожник

картёжник

булочник

Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий?

зелёный – правильный ответ

коричневый

красный

фиолетовый

Специальный предмет, на котором художник смешивает краски, называется?

палитра – правильный ответ

мольберт

кисточка

ластик

Вид изобразительного искусства, в котором художник всегда работает красками это?

живопись – правильный ответ

графика

скульптура

архитектура

Изображение природы или улиц города называется?

пейзажем – правильный ответ

натюрмортом

портретом

бытовым жанром

Какой художник нарисовал картину «Три богатыря»?

Васнецов – правильный ответ

Шишкин

Репин

Суриков

Как называется быстрый рисунок, выполненный с натуры различными художественными материалами?

набросок – правильный ответ

натюрморт

композиция

построение

Кто нарисовал картину «Опять двойка»?

Решетников – правильный ответ

Васнецов

Шишкин

Репин

2 год

ЗАДАНИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

С целью проверки уровня художественного развития в изобразительной деятельности предлагается выполнить следующие задания.

1. Задание по восприятию искусства

Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера и выбрать ту, которая понравится, сказать, что особенно в ней понравилось. Предложить придумать название картине.

2. Задание по рисованию (исполнительство и творчество)

- Предложить детям нарисовать, как они представляют, рисунок на тему "Я и моя семья". Они могут выбрать материалы: карандаши, фломастеры, краски. Дать им альбомный лист.

- Другое задание по рисованию - "Чем я люблю заниматься". Каждый ребенок нарисует то, что он любит делать.

В процессе проверки особое внимание обращается на анализ продуктов детского изобразительного творчества, их художественно-образную выразительность: не только на содержание рисунков, но и на средства, которыми дети передают окружающий мир.

Уровни художественного развития

Высокий уровень (3 балла)- дети способны создавать художественные образы, используя различные средства выразительности. У них имеется достаточный объем знаний о видах и жанрах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой деятельности. Дети имеют практические умения, свободно владеют техническими навыками.

Средний уровень (2 балла)- в изобразительной деятельности отмечается стереотипность образов. Дети недостаточно самостоятельны при выборе средств выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими навыками.

Низкий уровень (1 балл)- дети затрудняются передавать образы предметов, явлений. Объем знаний об искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое владение техническими навыками.

3 год

Тест по теме «Декоративно-прикладная деятельность»

1. Что относится к разновидности декоративно-прикладной деятельности? Зачеркни лишнее.

Керамика, резьба и роспись по дереву, ткачество, пейзаж, изделия из соломки, льна, натюрморт, игрушки из глины.

2. Какие материалы используют мастера, занимающиеся декоративно-прикладным искусством? Зачеркни лишнее.

Глина, солома, песок, бронза, дерево, лоза, ткань.

3. Что обычно изображали девушки-рукодельницы на скатертях, поясах, фартуках?

а) Орнамент б) Композиция в) Пейзаж

4. Продолжи предложения, выбери правильный вариант ответа.

Геометрический орнамент…

Растительный орнамент…

а) складывается из листиков, цветочков, веточек…

б) складывается из квадратов, полосок, треугольников…

5.Что такое флористика? Выбери правильный вариант ответа.

а) Искусство строить

б) Цветочный дизайн, искусство, картина, «написанная цветами, листьями, травами».

Ответы на тест по теме Декоративно-прикладная деятельность»

Керамика, резьба и роспись по дереву, ткачество, изделия из соломки, льна, игрушки из глины. 2. Глина, солома, дерево, лоза, ткань. 3. а — орнамент. 
4. Геометрический орнамент складывается из квадратов, полосок, треугольников. Растительный орнамент складывается из листиков, цветочков, веточек. 
5. б) Цветочный дизайн, искусство, картина, «написанная цветами, листьями, травами»

Тест по теме «Живопись»

1. Продолжи фразу.
Живописец – художник, который «пишет ___________».
2. Какие из предложенных материалов используют художники-живописцы?
а) Краски б) Тушь в) Холст г) Кисти 
3.Чем отличается гуашь от акварельных красок? Соедини при помощи стрелок правильное соотношение. 
Акварель Плотная непрозрачная краска.
Гуашь Прозрачная яркая краска, хорошо растворяется в воде.
4. Вставь нужные слова в предложения.
Холодные цвета передают__________ настроение.
Тёплые цвета передают ________ настроение.
5. Продолжи фразы.
Тёплая цветовая гамма — это красный, ________, ___________ цвета.
Холодная цветовая гамма — это синий, ________, ___________ цвета.
6. Как расположить альбомный лист: по горизонтали или по вертикали?
Если рисуешь пейзаж «Берёза»? _______________________
Если рисуешь композицию «Праздничный город»_______________________
7. Как изобразить удалённость предметов на рисунке? Соедини при помощи стрелок правильное соотношение.
Ближе Меньше
Дальше Больше
8. Соедини при помощи стрелок правильное соотношение.
а) Основные цвета Оранжевый, фиолетовый, зелёный.
б) Составные цвета Чёрный, серый, белый.
в) Хроматические Красный, жёлтый, синий.
г) Ахроматические Жёлтый, зелёный, фиолетовый, красный, оранжевый.
9. Продолжи предложение.
Выразительными средствами живописи являются: пластика, фактура, …

Ответы на тест по теме «Живопись»

1. Живописец – художник, который «пишет красками»; 
2. а) краски; в) холст; г) кисти; 
3. Акварель — прозрачная яркая краска, хорошо растворяется в воде. 
Гуашь - плотная непрозрачная краска. 
4. Холодные цвета передают грустное настроение.
Тёплые цвета передают радостное настроение. 
5. Тёплая цветовая гамма — это красный, желтый, оранжевый цвета.
Холодная цветовая гамма — это синий, голубой, фиолетовый цвета.
6. По вертикали; по горизонтали.
7. Ближе — больше; дальше — меньше.
8. а) Основные цвета — красный, желтый, синий. 
б) Составные цвета — оранжевый, фиолетовый, зеленый.
в) Хроматические — желтый, зеленый, фиолетовый, красный, оранжевый.
г) Ахроматические — черный, серый, белый.
9. Выразительными средствами живописи являются: пластика, фактура, композиция, цвет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388895-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-obschekult