Технологическая карта урока

Технологическая карта урока биологии 8 класс

Личностный:

проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

давать определения по-нятий: аорта, артерии, капилляры, вены;

называть признаки (осо-бенности строения) биоло-гических объектов – кровеносных сосудов;

характеризовать сущность биологического процесса – гомеостаз

знать сущность большого и малого круга кровообращения Коммуникативный:

умение работать с инфор-мацией;

умение работать индиви-дуально .

III этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Мотивация учебной деятельности

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Мотивирование учащихся к изучению темы

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд)

Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? ( сердце, его строение, работа, движение крови, кровообращение)

2.Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

-Имеет ли он отношение к каждому из вас?

Статистика по России: среди общей смертности сердечнососудистые заболевания составляют 57 %. заболевания сердца стоят на первом месте среди всех причин смертности. 30 человек из 100 умирают от сердечнососудистых заболеваний .

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”).

В информационном листе учащимся предлагается выполнить задание №1 «Верю, не верю» (технология ТРКМ).

Личностный:

готовность школьников к восприятию нового мате-риала

создать у школьников направленность на учебную работу,

стимулировать процессы обучения и учения, делать познаваемое личностно значимым

появление интереса к изучаемой теме

Блок Б. Групповая работа : Строение Сердца

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

определение положение сердца в теле человека;

объяснение значения околосердечной сумки; причины инфаркта миокарда

распознавание на рисунках коронарные артерии, стенки сердца, строение сердца.

1. Самостоятельная работа

ГРУППА 1

ЗАДАНИЕ:

Прочитайте ПРЕДЛОЖЕННЫЙ ТЕКС( можно использовать учебник п.17) и подпишите рисунок .

Составьте по рисунку рассказ «Внешнее и внутреннее строение сердца»

( расположение, почему так называется оно, размер, вес, внешнее строение и внутреннее строение и т.д)

3.Назовите слои сердца

ЧАСТЬ 2 (ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС)

? ЕСЛИ СЕРДЦЕ ТОЛЬКО НАСОС И НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ПРИХОДЯЩУЮ В НЕГО КРОВЬ, ТО КТО ЖЕ СНАБЖАНЕТ КИСЛОРОДОМ И ПИТАТЕЛЬНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ? КАКИЕ ЭТО СОСУДЫ? КАКОЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ МОЖЕТ ВОЗНИКНУТЬ ПРИ ИХ СУЖЕНИИ ИЛИ ЗАКУПОРКЕ?

ВЫВОД

Личностный: развитие познавательных интересов, интеллектуальных способнос-тей в процессе работы с различными источникамиинформации

Регулятивный:умение вы-полнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативный:

умение выполнять учебные задания в паре (группе); умение выступать пред одноклассниками,

умение воспринимать и перерабатывать информацию.

Предметный: узнать место расположения сердца в организме человека, его средние размеры; строение сердца.

Познавательные: описание результатов работы с моделью и формулировка вывода

Блок В. Групповая работа : Сердечный цикл.

Цели деятельности

Формирование представление о сердечном цикле

Выявление особенности работы сердца

ГРУППА 2

ЗАДАНИЕ

Прочитайте предложенный текст ( можно использовать текст учебника п 17) и составьте схему- этапы сердечного цикла с учетом времени по следующему рисунку. Под рисунком сделайте соответствующие подписи

Составьте рассказ «Цикл сердечных сокращений». Объясните понятия систола и диастола

Может ли человек влиять на работу сердца? Что такое автоматизм ? какие 3 узла в сердце заставляют его работать?

ЧАСТЬ2 (ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС)

??? ЕСЛИ СЕРДЦЕ РАБОТАЕТ ПОСТОЯННО БЕЗ ОТДЫХА, ТО ПОЧЕМУ ОНО НЕ УСТАЕТ (ПОДСЧИТАЙТЕ ПО СЕРДЕЧНОМУ ЦИКЛУ)

ВЫВОД:

Личностный: развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей в процессе работы над проблемной ситуацией

Регулятивный:умение выполнять учебное задание в соответствии с заданием.

Коммуникативный:: умение выполнять учебные задания в паре (группе); умение воспринимать и перерабатывать информацию.

Предметный: знать фазы сердечного цикла и его аналогию в работе двигателе внутреннего сгорания.

Познавательные: сравнивать, сопоставлять работу сердца и достижение техники и науки

Блок Г. Групповая работа : Кровообращение

Цели деятельности

Учебные задания

Выяснить особенности пути движения крови в организме человека

ГРУППА 3

ЗАДАНИЕ

Прочитайте предложенный текст (можно использовать учебник п.17) и подпишите рисунок «Кровообращение- малый и большой круги кровообращения»

Составьте схему кругов кровообращения – отдельно малого и отдельно большого кругов. (из предложенных карточек)

Составьте рассказ по рисунку и расскажите как происходит кровообращение в организме человека.

ЧАСТЬ2 (ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС)

??? ЕСЛИ ВЕНЫ ЭТО СОСУДЫ НЕСУЩИЕ КРОВЬ К СЕРДЦУ И БОГАТЫ УГЛЕКИСЛЫМ ГАЗОМ, А АРТЕРИИ- СОСУДЫ НЕСУЩИЕ КРОВЬ ОТ СЕРДЦА, ТО ГДЕ НАРУШАЕТСЯ ТАКАЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ (В КАКОМ КРУГУ КРОВООБРАЩЕНИЯ, ПОКАЖИТЕ И НАЗОВИТЕ)

ВЫВОД:

Личностный: развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей в процессе работы над проблемной ситуацией

Регулятивный:умение выполнять учебное задание в соответствии с заданием.

Коммуникативный:: умение выполнять учебные задания в паре (группе); умение воспринимать и перерабатывать информацию

Познавательные: сравнивать, сопоставлять строение сосудов и движение крови по ним

Предметный: знать круги кровобращения малого и большого

IVэтап.Диагностика качества освоения темы

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

установление степениусвоения темы;

стимулирование интереса к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера;

формирование умения школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

планирование действия учащихся в соответствии с учебным заданием,представлять результат свой деятельности

Индивидуальное тестирование

Вариант 1.

Выберите один правильный ответ.

1. Сердце человека имеет камерное строение. Количество камер:

а) 3
б) 2
в) 4
г) 5

2. Околосердечная сумка называется:

а) эпикард
б) эндокард
в) миокард
г) перикард

3. Клапан сердца, препятствующий движению крови из правого желудочка в правое предсердие, называется:

а) и одного желудочка
б) трёхстворчатый
в) полулунный
г) четырёхстворчатый

4. При спокойном состоянии человека продолжительность диастолы сердца составляет:

а) 0,8 сек
б) 0,4 сек
в) 0,3 сек
г) 0,1 сек

Вариант 2.

Выберите один правильный ответ.

1. Сердце человека состоит из:

а) одного предсердия и двух желудочков
б) двух предсердий и одного желудочка
в) двух предсердий и двух желудочков
г) одного предсердия и одного желудочка

2. Средний слой стенки сердца, образованный поперечно-полосатой сердечной мышцей, называется:

а) миокард
б) перикард
в) эпикард
г) эндокард

3. Клапан сердца, обеспечивающий движение крови из правого желудочка:

а) двухстворчатый
б) трёхстворчатый
в) одностворчатый
г) полулунный

4. При спокойном состоянии человека продолжительность первой фазы сердечного цикла составляет:

а) 0,8 сек
б) 0,4 сек
в) 0,1 сек
г) 0,3 сек

ПРОВЕРКА. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Личностный:творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Предметный:ориентация в изученном материале

Познавательный:

- умение использовать методы наблюдения и прогнозирова-ния для выполнения задания

Регулятивный:

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативный:

-умение адекватно исполь-зовать речевые и символьные средства для представления результата.

IVэтап. Подведение итогов урока

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

формирование умений подводить итоги, выделять главные мысли урока

стимулировать интерес к выполнению заданий творческого характера

Выводы: возвращаемся

В информационном листе учащимся предлагается выполнить задание №1 «Верю, не верю» (технология ТРКМ).

Личностный:творческое отношение к процессу выполнения заданий

Регулятивный:умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

Коммуникативный:умение адекватно использовать речевые средства для представления результатов

Познавательный: умение анализировать и делать выводы

V этап. Домашнее задание.

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

Развитие культуры письменной речи, дисциплинированности,

Домашнее задание: изучить §17, составьте кластер по теме

.

Личностный:ответственное отношение к процессу обуче-ния

Предметный:

Познавательный:умение использовать методы решения задач

Регулятивный:

умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

VI этап. Рефлексивная деятельность

Цель деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Формирование навыков: самоконтроля овладения учебным материалом,

степени усвоения нового материала, соотносить полученный результат с поставленной целью,

оценивать результат учебной деятельности.

Прости меня сердце мое»

Тебя я помучил немало,
Как вспомню, ни ночи, ни дня
Со мной ты покоя не знало,
Прости, мое сердце, меня.
Как плетью, ах, будь я неладен,
Твое подгонял колотье.
За то, что я был беспощаден,
Прости меня, сердце мое.
За то, что железным ты мнилось,
И мог подставлять под копье
Тебя я, безумью на милость,
Прости меня, сердце мое.
Кружит, как над полем сраженья
Порой над тобой воронье.
За подвиги долготерпенья
Прости меня, сердце мое.

                                   Р.Гамзатов

За что мы должны попросить прощение у сердца?

Как за ним надо ухаживать? Чем кормить?

(Выбор продуктов)

Личностный:

позитивный эмоциональный настрой учащихся,

использование различных ресурсов,

личная значимость изученного материала

Познавательный: умение

Характеризовать свое эмоциональное состояние

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388928-tehnologicheskaja-karta-uroka